小学道德与法治-我学会了教学设计学情分析教材分析课后反思

品德与社会三年级上册我学会了活动目标：1.学习料理自己的生活，愿意分担一定的家务，能以实际行动报答父母的辛劳，为家庭分忧。2.关心家庭生活，有一定的家庭责任感。通过自主锻炼，提高独立生活能力。3．通过活动使学生关心家庭生活，有一定的家庭责任感。课前准备：视频（系红领巾）学生书包活动过程：一、谈话导入同学们，喜欢做游戏吗？我们一起做个游戏好不好？一把剪刀一块石头我是小白兔；一把剪刀两把尖刀亲亲小白兔；一把剪刀一块布抓住小白兔。再来一遍。师：在生活中，你这双小手除了会做游戏外，还会做哪些事？指名说，师评价。（你会做的事情可真多；你会做这么多事情啊，真棒！你会做的事情也很多；你还会叠被子呢真厉害）大家会做的事情可真多，这节课我们一起学习：我学会了（师板书）二、争当自理小能手（一）光凭嘴上说可不行，这样吧我们来举行一次小小的竞赛，看看到底谁是自理小能手。我们先来比整理书包怎么样？请听清楚老师的指令1、把书包里的东西轻轻的放在桌子上2、现在开始整理书包看谁整理得又快又好。（二）拿着好的展示现场采访，师：我觉得你整理的很好有什么好办法和小窍门吗？生：师：是啊有的同学书包里有好多书该怎么整理呢？生：对啊可以按课程表进行整理，可以书放在一起作业本放在一起，文具还应该放在文具盒里师：那每天都要用到的字典啊彩笔啊可以怎么办？生放在桌洞里总结：同学们整理书包的办法可真多，接下来咱们再来比一比戴红领巾怎么样？采访：这位同学带得很整齐，显得特别精神，你能告诉大家是怎么戴得吗？生:师：说得真好那现在请同学们把红领巾展开咱们再来记一次看看进步了没有？三、争当家庭小主人通过比赛，老师看到同学们都长大了，能够自己的事情自己做，不会的事情学着做，真为大家高兴，更为你们的爸爸妈妈高兴。我们小学生作为家庭的成员，我们应当为家庭承担一定的家务，还要学会照顾自己和家人，减轻爸爸妈妈的负担，这是我们应该承担的责任和应尽的义务。师：课前老师已经让大家把自己为家庭做过的事写在了卡片上，我看到有同学还带了了相关的照片，请同学们先在小组内交流一下，交流前请先看老师给大家带来的温馨提示：（指生读）小组交流全班交流1、扫地你为家里做的事情可真多，能告诉大家怎样才能把地扫干净吗？你都什么时间扫地呢？真棒谢谢你的介绍2、擦桌子你会擦桌子啊，擦桌子应该注意什么呢？面对这张餐桌谁有办法把它打扫干净？（先把吃剩的饭菜收好，放在冰箱里，把碗筷收起来洗掉，再擦桌子，有多可以放点洗洁精，然后再用干净的抹布擦净。）听了大家的介绍我学到了很多。谢谢你们3、你到过垃圾啊，如果发现垃圾袋里有个矿泉水瓶应该怎么办？（很好我们要节约资源，有条件的还应把垃圾分类堆放。）总结：通过交流我发现同学们都是生活中的小能手，老师很佩服你们，说了这么多到底做得怎么样呢，咱们来试一下，老师这里有菜请同学们帮我摘一下，看哪个小组摘得既好又快。（分组摘菜）师：你们小组完成的最快，你能说一说是怎么摘的吗？生：四、辨一辩，小小调查员（出示课件）小组交流说看法和想法。师：不过生活中经常遇到这样的事（出示课件）请同学们选择其中的一个问题和同位说一说应该怎么办？（同位交流）全班交流师点评（谁先来说一说？你来吧先说选的那个问题？你这个办法不错其他同学还有要补充的吗？总结：同学们你们不仅会做事还会解决问题真是长大了。日常生活中我们既要做好事还应学好习，那一天的生活该怎样安排呢？课前大家已经制定了一份自己的作息时间表，在小组内相互看一下看谁的更合理。你认为你们小组谁的更合理？为什么？那就向他学习吧。总结：通过交流我们知道了（出示课件）自己的事情自己做，不会的事情学着做，家里的事情主动做，会做的事情坚持做，还制定了时间表，相信我们以后的每一天一定非常充实快乐，也一定能成为一个好孩子好学生。《我学会了》学情分析从学生的社会生活环境看，现在的家庭多是4-2-1结构，独生子女在家庭中的核心地位，使得他们得到的照顾、呵护与培养大大多于非独生子女。在这种家庭环境中成长起来的孩子自我意识比较强，比较自信，善于表现自己的优势。但是同时，缺少关注他人、理解他人的机会，不会换位思考。生活需求的无限制满足，也造成了他们比较自私，脾气暴躁，不能宽容对待他人。而且，社会生活大环境中呈现的人与人日渐疏离，缺乏互助互爱的氛围也让孩子们耳濡目染的是强势、霸气、不退让。从孩子的心理特点和认知程度上分析，小学生的自我意识正处在发展过程中，还不够成熟。在这个阶段，小学生对自我的评价还不够恰当，对他人的认识也不够全面。心理发展上还处于一个自我认识比较突出的阶段，容易在生活中以自为中心，不能兼顾他人。但是，学校生活中，同学之间会产生各种各样的问题，学生对社会生活认知不深，造成他们不能全面分析、理清这些问题的症结，不能恰当处理，产生很多烦恼，也影响了良好人际关系的形成。三年级孩子的一般年龄在9～10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，开始有了一些自己的想法。但是，辨别是非的能力还极其有限。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，再加上目前大多数学生都很任性，这就导致了同学之间有了矛盾互不相让。因此，要使学生在发生矛盾时学会谅解和宽容是有一定难度的。但是单纯地说教理论，他们不容易接受。所以，这节课，我根据学生的认知水平和接受能力，侧重了情景的演示。主题中各个要素交互作用，或从小到大，或从理论到现实生活，都会以开放的视角展现给学生，这样更有利于学生情感、态度、价值观和能力的和谐发展。《我学会了》效果分析这节课我采用多角度、开放性的方法，采用鼓励性评价，引导学生说出自己的真实感受，并通过情景演示，使他们知道了在与同学的相处中该怎样做，不该怎么样做，逐步形成符合社会规范的道德观、朋友观、友情观。在这次活动中，有一种理念越来越清晰地呈现在我的脑海中，那就是“生活是根，学生为本”。四十分钟的活动中，无论是外在的呈现，还是内在的理念，无不在体现着这两点。而这，也恰恰是品德与社会课程的课程性质所在，基本理念所在，课程目标所在。活动中关注儿童的现实生活，教育的内容和形式极其贴近儿童生活，反映儿童需要。引导儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵感受社会。《课程标准》在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求。也就是在教学过程中，我努力克服脱离儿童生活实际，改变说教式的教育方式，把本课时的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。我特别注重了解自己学生的实际情况，善于发掘和利用学生已有的生活经验，从学生的已有经验出发来组织教学。将教材中的原有材料与儿童现实生活中的鲜活材料相结合，尤其是要与儿童的日常生活相结合，尽力拉近教学内容与学生的距离，重视学生的生活经验，把学生的生活事件作为教学的重要内容，让学生通过分享和交流来提高道德生活水平。这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。这节课，我根据学生的认知水平和接受能力，采用了聊天式的活动方式，在师生的互动中娓娓道来，主题中各个要素交互作用，或从小到大，或从理论到现实生活，以开放的视角展现给学生，这样更有利于学生情感、态度、价值观和能力的和谐发展。老师与学生真实的交流，构建充满生活气息、充满人文气息的品德课堂，这才是走近学生，也更能够走进学生的内心，从而更好地产生共鸣，力求达到教学“无痕”。《我学会了》教材分析《我学会了》是三年级上册第一单元《幸福家庭伴我成长》第四课《我会做的事情》的第一个主题活动。本单元以学生生活为基础构建学习主题，以学生的家庭生活为主线，引导学生关心家庭生活。本单元共有“我的家庭”、“幸福的家庭”、“我成长的故事”、“我会做的事情”四个活动主题。“我的家庭”主要介绍家庭的基本情况和家庭成员之间的关系。“幸福的家庭”旨在引发学生体会到家庭幸福是建立在家庭成员间和睦、民主、快乐等关系的基础上，让学生知道邻里乡亲之间要互相关系、互相帮助，学习怎样待人接物。“我成长的故事”则引发学生探究成长历程，感悟到自己的成长离不开家人的关爱。“我会做的事情”让学生懂得在家庭生活中要承担自己应尽的责任，愿意分担家务，做些力所能及的事。这部分内容包括“我学会了”、“表达自己的爱”、“家庭小档案”三个主题活动。“我学会了”主要从在家庭生活中，小学生应该承担的责任和应尽的义务的角度来说明的。教科书一开始就点明了主题，并给学生提出了要求：在家庭生活中，要学会照顾自己和家人，做到自己的事情自己做，家里的事情帮着做。为了加深学生的认识，教科书以日记和图片的形式加以引导，并在此基础上留有空白，引导学生填一填自己做过的事情，并深入挖掘了学生心理的独特感受，为什么要做这些事情，让学生懂得承担一定的家务事作为家庭成员的责任。教科书第19页提供四幅图，引导学生想一想自己能帮家里做哪些事情。第一幅图片反映的是“我”照顾生病的妈妈，体现的是关心家人、孝敬父母。第二幅图片反映的是“我”向妈妈学习择菜，表现的是学习家务。第三幅图片反映的是“我”主动修理坏了的小椅子，表现的是关心家庭，热爱劳动，主动帮助父母分忧。第四幅图片反映的是“我”扶爷爷下楼梯，做爷爷的小拐杖，体现了尊敬老人。留有空白让学生联系实际，填写自己还帮家里做过哪些事情。“我想......”引导学生说说为什么要帮着家里做些事情，渗透着孝德教育。《我学会了》评测练习分析讨论日常生活中我们既要做好事还应学好习，那一天的生活该怎样安排呢？课前大家已经制定了一份自己的作息时间表，在小组内相互看一下看谁的更合理。你认为你们小组谁的更合理？为什么？二、作息时间表起床吃饭上学写作业整理房间睡觉