小学第二学期综合实践活动的工作总结

第页共页小学第二学期综合理论活动的工作总结小学第二学期综合理论活动的工作总结一学期以来，我校综合科组在学校的领导下，以“施行养成好习惯教育，打造农村城市化名校”为办学思路，以“好习惯终身受益”的校训为内涵，以传承和弘扬客家文化为校园文化特色，以校本教材《好习惯》与其它学科的有效整合为教学特色，因地制宜，拓展外延，深化内涵，更好地施行了综合理论活动教育。回想起来，我感觉既紧张繁忙，又很充实；既有得又有失。现做如下小结：一、狠抓落实，加强监管，开足开齐开好综合理论课程。开齐课程开足课时是施行素质教育的根本。因此，我们学校要求老师先培训后上岗，组织老师学习了《综合理论指导纲要》、《小学综合理论活动课程老师参考书》等培训教材，更新观念，进步认识，上好每一节综合理论课。本学期，我科组将及时理解各年级上课情况，并在期末进展了统一考核，各班成绩优良，效果明显。二、大胆尝试，凸显特色，成功举办东莞市综合理论活动教学观摩课。为进一步推动课程改革，及时总结和推广施行综合理论课程的经历，推动课程的有效化和常态化施行，促进我市小学综合理论课程持续、安康开展，4月22日上午东莞市小学综合理论活动观摩研讨会在我校如期举行。各镇〔街〕辅导员和全市200多位老师参加了此次观摩研讨会。观摩研讨会上，樟木头镇实验小学巫荫强校长做了《因地制宜，拓展外延，深化内涵，更好地施行综合理论活动教育》的发言。主要从1、因地制宜，大力开发综合理论活动的课程资。2、开放活动空间，拓展综合理论活动的外延。3、整合课程资，深化综合理论活动的内涵。4、学用并举，凸显特色，有效施行综合理论活动教育等四个方面对我校常规化，有效化施行综合理论活动作了详细的阐述。接着展示了两节观摩课例，柯雪冰老师执教了一节五年级综合理论活动《选题课》，蔡叶萍、蔡华瑜和三位老师共同推出了一节《我是客家小主人》过程指导课。两节课例课型新颖，积极开发利用课程资，迈出了探究综合理论活动新课型的第一步，获得了与会者的一致好评。我们所展示了两堂课，从《好习惯》入手，开发了《我是客家小主人》的案例，积极整合课程资。依托校本特色活动来深化综合理论活动内涵，使我校的综合理论活动有血有肉、构造明晰，又使学校特色活动更有深度和广度，可谓“鱼和熊掌兼得”！三、整理资料、再创特色，力创市〔省〕综合样本学校。围绕市公开课，积极积累相关的教学活动资料〔如课题施行方案、成果总结等〕，撰写三份学习案例、一份说课设计、4篇论文，准备参加每年一次的市〔省〕论文、课例评选活动，力争篇篇获奖，形成实验应有的特色，创出品牌，成为市〔省〕的样本学校。四、高度重视，苦心经营，夯实东莞市综合理论教研网站。东莞市的综合理论活动教育走在了全国的前列，这一学科所获得的成绩是有目共睹了，是引以为豪的；东莞市综合理论教研网是聚东莞理论成果于一炉，是展现东莞理论成果魅力的窗口，然而，这一窗口的内容、人气等是值得疑心的，是不如意的。作为一个综合理论的爱好者，如何充实我们的网站，我谈一谈个人的看法：1、从上到下，高度重视，抓落实，抓细节，责任到人。网站的管理就是一个“金字塔”的管理形式，一级抓一级，任务明确，即从上到下，都要有一个详细的方向、目的、任务，比方：今年教育局要求各镇区做些什么？出什么成绩？哪个栏目，谁负责？发多少篇文章？等，然后，定期抓落实，一级一级通过打等方式，询问情况，同时也可对那些有奉献的老师，进展奖励〔评先进等〕，从市到学校，重视起来，一级一级地抓下去，我相信网站的内容一定会丰富，人气一定会旺。2、苦心经营，严把质量关，让网站的内容丰富多彩。一个网站需要一个专职的管理者，严把质量关，细化各个栏目，分管到位，人人参与，上传的内容需细心审核，在上传资料时，要求传一些有启发、有思想、有个性、有特色的资料，将我市的综合理论特色铸造成一个鲜活的`品牌。以上是我个人一些浅薄的看法，如有不妥之处，请多多包涵！五、存在缺乏及今后努力的方向。我校可以成功举办东莞市小学综合理论活动观摩研讨会是莫大的荣幸！回想起这次活动，我觉得还存在着许多缺乏的地方。〔一〕正视缺乏，总结反思。1、语言不够精练，构造不够严谨。由于老师教学经历和课堂的驾驭才能缺乏，不能及时指导评价学生的提问，造成了整堂课老师语言的逻辑性不强，每个环节的设计与过渡不够严谨，导致整堂课有些地方脱节，线条上不够完美。2、设计不够合理，指导有待深化。回忆这节课，觉得学生在统计课题，指导分析^p选题上耽误的时间较长，而导致在分组上较为仓促，甚至拖堂，同时，在指导过程中，不擅长发现学生的亮点，不擅长深化引导，停留在外表现象，扼杀了学生的天性，以后在教学中改良，做到精益求精。3、老师牵引的成份较多，稍缺公平性的竞选。每个学生的选题，老师没有更好的引导他们，而是对他们的选题加以否认，有意将他们带到自己的思维之中，这难免不够民主，缺乏选题的公正性、公平性、开放性。4、指导形式单一，课堂失去活力。整堂课在指导过程中，大都采取一问一答的形式，基调平稳，缺少高起低落，煽动的成份较多，缺乏动感，无高潮。因此，上课的过程，有点枯燥无味，失去活力。〔二〕深化挖掘，凸显特色。养成好习惯，弘扬传承客家文化是我们的两大特色。然而我们在深化方面还欠缺经历，因此，我们将进一步完善客家文化展览室、客家风俗实物陈列室，进步我校少年麒麟队业务程度。依托《好习惯》大力开发我校综合理论活动，培养出一代具有新时代精神的客家少年，进步我们学生的整体素质。“种瓜得瓜，种豆得豆。”《好习惯》施行三年来，已在我校绽放出灿烂的花朵——我们欣喜地看到，昔日的乡村学童已悄然变化，脸上洋溢着自信，言谈中流露着真诚，举止间折射着文明，他们讲诚信、懂感恩、善合作、勇创新……我们紧扣办学