初中地理-地图的阅读教学设计学情分析教材分析课后反思

第一单元地球和地图第三节地图的阅读《地图的阅读》教学设计■学习目标1．学会在地图上辨别方向、量算距离。2．根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。3．列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。该学习目标可以分解细化如下。1．在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯（没有经纬网和指向标时）确定方向。2．在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，理解比例尺的概念。3．根据需要选择内容适宜、详略得当的地图，并对照图例和注记查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。4．通过查阅资料了解电子地图、遥感图像的区别并列举它们在生产、生活中应用的实例。■教学重点、难点【教学重点】1．在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯确定方向。2．在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，理解比例尺的概念。3．根据需要选择内容适宜、详略得当的地图，并对照图例和注记查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。【教学难点】1．在地图上根据经纬线、指向标确定方向。2．根据需要选择详略得当的地图，并根据比例尺进行图上距离与实地距离的换算，理解比例尺的概念。3．了解电子地图、遥感图像的区别并列举它们在生产、生活中应用的实例。■教学方法【教法】创设情景法、读图分析法、启发引导法、交流谈话法【学法】情景感受法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法■教学课时1课时■教学过程导入新课(走进地图博物馆)在生活中，我们会在哪些地方会见到地图……旅游景区地图、公交车、动物园、车站里……地图在我们生活中无处不在，让我们走进地图博物馆一起欣赏世界上各式各样的地图……地图的特点首先就在于它对实际地理事物的缩小。其缩小的程度我们用比例尺来表示。【读图技能一：学会读比例尺】1、比例尺的定义2、比例尺的公式看一下这张山东地图，首先我们从图上量得济宁到济南的实际距离是3厘米，其实际直线距离180千米，它比例尺是多少呢？找学生在黑板展示比例尺=图上距离/实地距离=3厘米/180千米=3厘米/18000000厘米=1/6000000【小提示】小技巧：千米变厘米加5个0厘米变千米去掉5个0厘米变米去掉2个03、比例尺的三种表现形式4、比例尺的大小【活动】完成课本P21ye页的活动中表格的填写。得出结论：在图幅一样大的情况下，大比例尺，小范围，详细；小比例尺，大范围，简略。【读图技能二：学会辩方向】过度：我想去看石门寺看看，该往哪个方向走呢？地图上的方向一般有一下三种情况，让我们分别学习其判断方向的方法。分三种情况讲解并让学生练习方向的判断1.既无经纬网又无指向标的地图：用上北下南，左西右东定方向。2.有指向标的地图：根据指向标定方向。3．有经纬网的地图：一般根据经纬网确定方向：经线指示南北，纬线指示东西。特殊的以极地为中心的经纬网图上：从北极看所有经线都指示正南，南极反之。【试试我能行】完成方向判断的练习巩固：【方法提升】【读图技能三：学会看图例】观看地图，你还能发现那些信息？1、比比看谁是最强大脑，识记地图上一些常用图例：2．试试我能行【课堂总结】这节课，我知道了地图的三要素是……比例尺的公式是……三种形式是……在一般地图、指向标地图、经纬网地图上辨别方向的方法分别是……你能识别哪些地图上一些常用图例……【学以致用】1.在中国交通图上，量得上海至贵阳的直线距离为5厘米，两地的实际直线距离为1500千米，该图的比例尺为A.1:300B.1:300000C.1:3000000D.1:300000002.下面比例尺中最小的是:A、1：5000000B、1：400000C、1：3000000D、1：60000003．比较下列比例尺大小，以下按照由大到小的顺序排列，正确的是（）①1：100000000

②

③图上1厘米表示实际距离10千米

A①②③

B③②①

C②③①

D①③②4．图中A地在B地的什么方向？（）A．西B．东C．西北D．东南5.根据图中的经纬网判别：(1)图中D在C的方向(2)图中A在D的方向(3)图中B在A的方向《地图的阅读》学情分析初一学生对地图有非常多的感性认识，在生活中也经常见到。但是对地图的使用比较陌生，并不规范，尤其是图上方向与实际方向不能有效联系。学生的空间思维也较差，刚学完经纬网，有同学还不能熟练得把这部分知识迁移运用到本节课中。《地图的阅读》效果分析本节课，是一堂把地理与生活紧密连接的地理新授课课，总要从以下几个方面，进行效果分析：一、总体评价：地图是生产和生活的重要工具，更是学习地理的重要工具。所以，创造条件使学生在使用地图的过程中边用边学，边学边用，是一种十分符合认知规律的教学策略。教学中，我通过给学生创设不同地图的问题情境，引领学生自主思考、合作学习，并通过老师适时的规律点拨、例题讲解等教学策略，让学生在学习过程中，掌握地图的阅读的方法，从而为培养在日常生活和学习中使用地图的良好素养打下了基础。二、主要优点：1、教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求；重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决。教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。2、课堂气氛营造好（1）、较能做到面向全体学生，营造良好的学习环境。对学生在学习过程中出现的问题给予的指导富有针对性。（2）、本节课，课堂教学气氛和谐，教学内容和步骤安排合理，课堂互动组织形式多样，学生通过观察、体验、探究、合作等方式，教师尽可能多地为学生创造合作的机会，让学生去主动发现问题、去解决问题。3、师生双边活动好（1）、在教学中，教师结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、间接渗透等方式教学。（2）、课堂上，动手操作满足了学生的求知欲，发挥了学生的主观能动性，同时也提高了学生的智力活动水平。4、教学问题的设计与处理（1）、问题设计时考虑到了学生的兴趣，激发了学生的思维。收到了较好的课堂效果。（2）、问题设计有阶梯，让学生对知识的掌握有一个总体认识。三、教学中不足教师在提问学生的时候，提示过多，没有过于倾听，同时评价学生也比较单一，这也是今后需要努力的地方。《地图的阅读》教材分析1、教材的地位和作用：本节课内容是鲁教版六年级上册第一单元第三节的内容。课程标准为：1．学会在地图上辨别方向、量算距离。2．根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。3．列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。2、教学目标1．在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯（没有经纬网和指向标时）确定方向。2．在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，理解比例尺的概念。3．根据需要选择内容适宜、详略得当的地图，并对照图例和注记查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。4．通过查阅资料了解电子地图、遥感图像的区别并列举它们在生产、生活中应用的实例。3、教学重难点1．在地图上根据经纬线、指向标确定方向。2．根据需要选择详略得当的地图，并根据比例尺进行图上距离与实地距离的换算，理解比例尺的概念。3．根据需要选择内容适宜、详略得当的地图，并对照图例和注记查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。【评测练习】1.在中国交通图上，量得上海至贵阳的直线距离为5厘米，两地的实际直线距离为1500千米，该图的比例尺为（）A.1:300B.1:300000C.1:3000000D.1:300000002.下面比例尺中最小的是（）A、1：5000000B、1：400000C、1：3000000D、1：60000003．比较下列比例尺大小，以下按照由大到小的顺序排列，正确的是（）①1：100000000

②

③图上1厘米表示实际距离10千米

A①②③

B③②①

C②③①

D①③②4．图中A地在B地的什么方向？（）A．西B．东C．西北D．东南5.根据图中的经纬网判别：(1)图中D在C的方向(2)图中A在D的方向(3)图中B在A的方向《地图的阅读》课后反思地图是生产和生活的重要工具，更是学习地理的重要工具。所以，创造条件使学生在使用地图的过程中边用边学，边学边用，是一种十分符合认知规律的教学策略。教学中，我通过给学生创设不同地图的问题情境，引领学生自主思考、合作学习，并通过老师适时的规律点拨、例题讲解以及呈现最新的卫星云图、天气预报图、地震后的遥感影像图、百度最新的家乡电子地图等教学策略，让学生在学习过程中，感悟地图的用法和用途，从而为培养在日常生活和学习中使用地图的良好素养打下了基础。《地图的