学前幼儿园-1我和我的老师教学设计学情分析教材分析课后反思

大班语言《妙妙和喵喵的信》活动目标：

1、能看懂故事中妙妙和喵喵的信，理解和体验他们之间的感情。

2、能够用绘画和符号的形式写信，并能较完整的讲述信的内容。

3、初步了解信的基本知识，知道用信交流，能增进感情，加深友谊。

活动准备：

课件、绘画纸、彩笔，记号笔。

活动过程：

（一）创设情境引入主题

引导语：孩子们，你们喜欢上幼儿园吗？那如果有某种原因或特殊情况很长时间不能来上幼儿园了，你会不会想老师呢？那想老师和好朋友了你会怎么联系呢？2、结合生活经验引导幼儿讲述联络方式.总结：你看，现在科学技术发展的这么快，我们人类的联络方式是越来越先进了，我们用起来也会更方便、快捷了！3.出示信件，引导幼儿了解信的知识！（完成目标：初步了解信的知识，为理解妙妙和喵喵的信作铺垫）

(1)展示老师的信，和幼儿一起分享信的内容！。

(2)了解书信的格式

收信人：（刘老师），在信的哪个位置？刘老师是收信人写在信的左上方!

写信人：信是谁写的？我们就把它写在信的右下方，并且还有时间！

正文：把想说的话写在中间。过渡语：这样一封信就写好了，孩子们这封信是老师读给你听的，怎样写封信让小朋友一看就懂一看就明白呢？（小朋友的办法都不错）二、结合课件，引导幼儿分析小鸡和小猫信的内容。（完成目标：能看懂故事中妙妙和喵喵的信，理解和体验他们之间的感情）今天我们班还来了两位小客人，小猫和小鸡，小猫有一个好听的名字叫喵喵，小朋友和它打下招呼，小鸡也有一个好听的名字，叫妙妙！来，和妙妙打下招呼，妙妙和喵喵是一对好朋友，小猫喵喵住在小桥这边，小鸡妙妙住在小桥那边，他们两个经常在一起玩，玩的可高兴了！可是每当回到家他们总会想念对方。所以他们经常用写信的方式联系对方，今天他们又写信了，小朋友想不想知道他们约在哪玩了？那我们一起来看看吧！1.出示第一封信，引导幼儿观察（1）小朋友看，他们是用什么方式写信的？（2）信是谁写给谁的？（3）那信上说的什么呀？我们帮小猫读读吧！（孩子自由讲述）教师小结：哦，小猫明白了，原来小鸡妙妙是想在明天早上约小猫在桥上见面，还要一起去河边玩沙子呢！第二天，他们在一起玩，玩的可高兴了！小猫喵喵回到家后，想到马上就是自己的生日了，也给妙妙回了一封信，那我们看看他们又约在一起去做什么呢？2、出示第二封信，信上说什么了？教师小结：小朋友们说的真棒，对了，小猫想要约小鸡到自己家帮自己过生日，他们一起唱歌、看电视、最后还要一起吃生日蛋糕呢！就这样，、、、、3、分别观察两封信，（1）信中他们是用什么来代表时间的？（太阳、月亮），写信时还可以用什么来表示时间呢？（2）用什么来表示地点的？想一想他们约好了在哪些地方见面呢？（小桥、喵喵家），如果让你给自己的好朋友写封信，你想约她在哪见面呢？都去干什么呢？（原来小朋友有这么多话说呀！）小结：小朋友观察一下，信中除了时间、地点还有什么呢？（3）那一个个箭头符号又代表什么意思呢？（指示、顺序）小朋友你想不想用这种方式给好朋友写封信？但在小朋友写信前老师有个小要求：写信时注意格式！三、教师引导用绘画和符号的形式写信。

（1）提示幼儿注意写信的格式。（2）幼儿用绘画和符号的形式给好朋友写信（完成目标：能够用绘画和符号的形式写信）

四、分享幼儿的信，体验写信的快乐！幼儿讲述画的信的内容（完成目标：能较完整的讲述信的内容）。结束语：小朋友的信都写好了，那我们一起去把信送给好朋友吧！学情分析：随着科学技术的不断发展进步，现代通讯工具越来越多。导致孩子们对古老通信方式了解的不是很多，结合大班幼儿的心理特点，这节课把绘画和语言结合在一起，让孩子们在发展语言能力的同时，对信的格式有一定的了解，也开拓孩子的思维,提高了孩子的绘画水平和表达能力。教材分析：本节课出自于明天版大班上册教材，整本教材综合语言，科学，艺术，社会，健康各个领域。符合《指南》的要求，遵循3——6岁幼儿的心理特点和学习方式。从各个方面，各个领域扩展幼儿的知识，提高幼儿的能力。我先通过提问幼儿，你想给谁打电话，为什么？引起幼儿的兴趣。大部分幼儿都能说出自己的想法，赵梓童小朋友说：我想给姥姥打电话，因为我姥姥在威海，我很想她。通过可儿的回答大多数幼儿能理解，电话是打给暂时不能见面，却又很想念的人，可以通过电话表达自己的想法。从而引出故事，幼儿就很容易理解火狐狸想念爸爸的感情，也能