小学语文- 荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思

《13荷叶圆圆》教学目标：1.认识本课12个生字。学会运用借助动作理解词语的方法，激发学生识字的兴趣。能正确书写“美”字，知道“美”这个字的笔画顺序，注意第三个横画最长，写在横中线上。2.能够借助动作理解“躺、展开”等表示动作的词语。3.能够借助拼音正确、流利地朗读课文。通过分角色朗读课文、带上动作体验朗读等方式激发学生朗读的热情。把荷叶比作是小动物们的“伙伴”，让孩子感受小动物对荷叶的喜爱，并将对荷叶的喜爱之情融入到课文朗读中。4.抓住中心句“荷叶是……”，联系生活实际深入理解课文内容，初步感受夏天和大自然的美好。激发学生对夏天、大自然的喜爱之情，培养保护大自然的意识。能运用“荷叶是我的……”这样的句式练习说话。教学重点：1.认识本课12个生字。借助动作识字，激发学生识字的兴趣。能正确书写“美”字，知道“美”这个字的笔画顺序，注意四横的长短。2.能够借助拼音正确、流利地朗读课文。通过分角色朗读课文、带上动作体验朗读等方式激发学生朗读的热情。把荷叶比作是小动物们的“伙伴”，让孩子感受小动物对荷叶的喜爱，并将对荷叶的喜爱之情融入到课文朗读中。教学难点：1.分角色朗读课文，能够将自己喜欢的小动物所说的话背诵。运用图片展示、填空的方式尝试当堂背诵自己喜欢的部分。2.抓住中心句“荷叶是……”，联系生活实际深入理解课文内容，初步感受夏天和大自然的美好。激发学生对夏天、大自然的喜爱之情，培养保护大自然的意识。能运用“荷叶是我的……”这样的句式练习说话。课前准备：课件、词语卡片、板贴、头饰教学过程：一、图片导入1.过渡：同学们，今天崔老师给大家带来几幅图片，我们一起来欣赏一下吧！（图片导入）师：我发现同学们看的真投入啊！看来大家都被这美丽的荷塘景色吸引了，谁来说说，你看到了什么？（生：我看到了荷叶和荷花）2.揭示课题。师：是啊，荷叶大大的，圆圆的，绿绿的，多招人喜欢啊！在荷塘里还有很多小伙伴们喜欢它呢！今天我们就来学习第13课，请大家跟我齐读课题。二、整体感知1.自读课文师：下面请同学们先来读一读课文，注意读准字音、读通句子，边读边想在荷塘中都有哪些小伙伴们喜欢荷叶？（生自读课文）2.学生交流。（生：喜欢荷叶的有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）（教师板贴四个小伙伴的图片）三、学习字词1.过渡：四位小伙伴也要和大家一起学习了，他们要带大家读准生字，读好词语呢！2.出示词语（1）自读（2）小老师领读（师生评价）（3）打乱顺序读（4）一个学生表演动作，其他同学猜词语。3.出示生字卡片开火车读。（评价）4.出示“躺”字,观察“身”和身字旁的区别。5.学写”美字。师：我们再来写一个美字，“美”是上下结构，上面是一个羊字头，下面是一个“大”字，来，伸出手跟老师写一写。第一笔是点，第二笔是小撇，然后是横，再写一个横，注意这个横要短，竖写在竖中线上，最后的横写在横中线上。下面的“大”字，横要长，撇捺要舒展。同学们在书上描一个写两个。生写。（提醒写字姿势：大家注意头正、肩平、足安）师评价，同桌之间互评，写得好的就送他一颗小星星。四：学习课文（一）出示图片过渡：同学们看这片美丽的荷塘，你觉得怎么样？（生：荷叶真美呀！）下面我们就去欣赏一下美丽的荷塘景色吧！（二）学习描写小水珠的段落1.师：瞧，小水珠来了，谁喜欢？（生读课文）（评价：看来荷叶真的是很美，老师听出你很喜欢它。）2.理解“摇篮”。小水珠把谁当做了摇篮呢？（板贴：摇篮）3.指导朗读第一句，师：小水珠躺在荷叶上，大大的荷叶软软的，一阵风吹过，小水珠在荷叶上滚过来，滚过去，多舒服呀！谁来读一读。（生读）同学再来加上动作美美的读一读小水珠的话。4.指导第二句，展开想象。师：小水珠躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛，它可能会看到什么呢？（生想象说话）齐读。请同学们加上动作美美的读一读描写小水珠的这段话。（三）学习描写小青蛙的段落过渡：爱唱歌的小青蛙来了，谁喜欢？（生读）1.想象说话。师：读得很好，特别是最后一句。现在我们一起来想一想，小青蛙呱呱的放声歌唱，他好像在唱些什么啊？（生想象说话）2.指导朗读。师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。我们也来感受一下，小青蛙说……带动作齐读。（板贴：歌台）（四）学习描写小蜻蜓的段落过渡：小蜻蜓飞来了，谁来读？（生读）1.借助动作指导朗读。师：瞧，你的身体多轻盈，真像一只可爱的小蜻蜓，小蜻蜓你能不能给我做一下你飞翔的动作。（生做动作）看，小蜻蜓飞起来就像一架小飞机，所以小蜻蜓把荷叶当成了它的（）师板贴：停机坪2.带动作齐读。师：让我们一起做那只小蜻蜓，感受一下荷塘的美景吧！（五）学习描写小鱼儿的段落过渡：看，可爱的小鱼儿也游来了，谁喜欢，来读一读吧！（生读）1.师：多快乐的小鱼儿呀！你把荷叶当成了什么？你在荷塘里怎么玩耍的？请你上来给我们贴一贴吧！（生贴板贴）2.指导朗读。师：一片片荷叶成了小鱼儿的一把把凉伞，小鱼儿在伞下游来游去，多开心啊！让我们也做一条快乐的小鱼儿，来，一起带上动作读一读吧！3.齐读4.分组合作读。师：荷塘里不仅有美丽的荷叶，还有很多可爱的有趣的小伙伴，大家一定很喜欢这美丽的景色吧，下面我们分成四个小组合作着读一读。5.表演读。来，请这滴小水珠、这只小蜻蜓、这只小青蛙，这条小鱼儿。好，老师，来读黑色的部分，你们读好自己的段落，好，准备好了。五、拓展练习1.出示图片。师：同学们表演得真棒。其实我告诉你们呀，不止这些朋友，在荷塘里还有很多有趣的小伙伴呢，他们也和荷叶成了朋友，看，他们是谁？在他们的眼里，荷叶又变成了什么呢？他们会说些什么，做些什么呢？下面大家在小组内交流一下吧！2.汇报交流。课堂小结同学们想象力真丰富！我相信只要大家认真观察，用心思考，一定能写出这样美妙的儿童诗。大自然多么美好啊！希望同学们周末可以和爸爸妈妈一起走进大自然去感受大自然的美好。13荷叶圆圆学情分析：在6～7岁的年龄段中，学生对周围事物有好奇心，能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。本课语言活泼，课文内容贴近孩子们的生活，而且孩子们都非常喜欢荷花。因此在学这篇课文之前，我就给孩子们制作了四个头饰，分别是荷叶、小水滴、小蜻蜓和小青蛙，为孩子们课堂上的角色朗读奠定了基础。另外，为了提高孩子们的识字兴趣，我让孩子们和家长一起制作了本课的识字魔方，孩子们兴致特别高。在学习活动中，学生能够在教师引导下，发现抓住关键词读好句子的方法，有较强的自学能力。可见一年级的孩子已经能够在老师的引导下掌握必要的学习方法。尤其在课文合作读环节，孩子们通过我给他们提供的关键词一遍一遍的朗读，经过他们不懈的努力也能够将课文读得越来越好。学生有较好的合作学习的能力和习惯。孩子们在读词的时候经常采用同位合作读词的方式。之所以这样做是想让积极的同位带动那些不太积极地同位，也能够培养孩子们合作的意识。写字时我也采用这样的方法，让同位互评，这样不仅能吸取别人的长处，还能培养同位两人的友情。久而久之同位两人形成了习惯，在我不用说的时候孩子们都能做到互帮互助，让单薄的力量形成合力。我根据学生情况、教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定主要运用情境学习、自主学习、合作学习等策略，运用“自主读──合作读──入情入境读”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想象力和表达能力，以及团结合作意识。通过提供学习资源，指导学生自主学习与合作学习和进行创新表达，提高学生的阅读识字能力和表达能力，培养想象力和思维能力，促进思维的深层次加工。13荷叶圆圆教学效果分析：教学本课之前，我深入研究了课标和教材，根据班级孩子的已有知识和经验制定了以下教学目标：1.认识本课12个生字。学会运用借助动作理解词语的方法，激发学生识字的兴趣。能正确书写“美”字，知道“美”这个字的笔画顺序，注意第三个横画最长，写在横中线上。2.能够借助动作理解“躺、展开”等表示动作的词语。3.能够借助拼音正确、流利地朗读课文。通过分角色朗读课文、带上动作体验朗读等方式激发学生朗读的热情。把荷叶比作是小动物们的“伙伴”，让孩子感受小动物对荷叶的喜爱，并将对荷叶的喜爱之情融入到课文朗读中。4.抓住中心句“荷叶是……”，联系生活实际深入理解课文内容，初步感受夏天和大自然的美好。激发学生对夏天、大自然的喜爱之情，培养保护大自然的意识。能运用“荷叶是我的……”这样的句式练习说话。从教学效果来看，基本完成了教学目标。对于识字和写字方面的掌握通过和孩子们在课堂上做开火车识字的游戏和课堂检测的反映，可以看出孩子们能够掌握本课所要求认的生字和会写的生字。有个别的同学在书写时结构掌握不是很好，这是在书写方面需要努力的方向。在朗读方面，本节课很有效地训练的孩子们朗读，通过以读代讲、以读悟情的方式感受夏天的美好。孩子们在老师创设的情境下更好地发挥了自己的朗读水平，虽然只是一年级的小孩却能做到感情饱满、入情入境的朗读。我仿佛也和孩子们一起走到美丽的荷塘边，变成小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，用我们的声音和简单的肢体语言表达着对夏天、对大自然的热爱。孩子们个个都很投入，看到孩子们有模有样的肢体动作和动听的声音，我觉着这节课孩子们真的有所收获。在分角色合作读课文这一部分，我发现很多的孩子已经能够将整篇课文都背诵下来，可见孩子们真的是融入到了这个环境中去体验、想象。在练习句式的环节，孩子们想象力非常丰富，是我没想到的。在今后的语文课堂上，我要更多地寻找语言训练的点，拓展思维，发展孩子的想象力。13荷叶圆圆教材分析：《荷叶圆圆》是\t"/yuwen/renjiaoban/yixia/2012-03-19/_blank"义务教育课程标准实验\t"/yuwen/renjiaoban/yixia/2012-03-19/_blank"教科书语文一年级下册第十三课的一篇精读课文。这是一篇语句优美、轻盈活泼的小散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。整篇课文洋溢着童真、童趣，不仅有利于启迪学生智慧、激发想象，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，体验夏天的优美和大自然的美好。

课文共有五个自然段，语言生动，条理清晰，课文中的插图形象的反映了课文的内容，本文2-5自然段作为重点。课堂中我采用了多种的朗读方式，如扮演角色读、分组合作读、加上动作表演朗读等。通过一次次的朗读孩子们的情感得到了升华，由内而外的散发出对夏天的喜爱，对大自然优美风景的热爱。一次次的朗读也让一年级的孩子在朗读训练方面得到极大的提高，为下一环节能够背诵课文打下基础。课后有12个要求会认的生字及7个要求规范书写的熟字，再次充实了学生的知识量。课堂中通过引导孩子们用自己喜欢的识字方法识字，培养孩子们独立识字的能力，激发孩子们对中国博大精深汉字的热爱。让孩子们在一次次识字中得到提高，并能在生活中也能做到愿意识字。由引导孩子们识字转变为孩子们自主识字。在汉字的书写方面一直是孩子们的弱项，一年级上学期要求所写的汉字结构简单，笔画较少，孩子们在一次次练习中可以很好的掌握。但是本学期要求会写的生字难度有所提高，笔画增多、结构不易掌握，写字成了部分孩子的弱项。因此在课堂中我采用层层递进写字的方法，先观察-数笔画--观察生字的关键笔-我与孩子一起书写这样的方式学习写生字，使孩子们的书写水平不断提高。13荷叶圆圆我会读zhūyáotǎnɡjīnɡtínɡjīzhǎntòu珠摇躺晶停机展透chìbǎnɡchànɡduǒ翅膀唱朵我会连小水珠停机坪小蜻蜓摇篮小青蛙歌台小鱼儿凉伞三、看拼音写词语huāduǒměihǎofēijī（）（）（）四、我会写说：“荷叶是。”在荷叶上。13荷叶圆圆教学反思：《荷叶圆圆》是人教版一年级语文下册的一篇童话，充满了童趣。我在设计时考虑到孩子们的学情，既要激发孩子们的学习兴趣，又要让孩子们学得扎扎实实。首先我在识字部分设计了四个小伙伴带领孩子们识字，创设了很好的情境，并通过做动作猜词语，学生很感兴趣。但在指导写字时花费了较多时间，导致课堂有些前松后紧。学习课文时重在引导学生读出童话人物的语气，体会角色的情感。运用多种朗读方式，学生在充满童趣的氛围中，理解了荷叶给大家带来的快乐，体会小水珠、小蜻蜓、小鱼和青蛙的感受。课堂上，我特别重视培养学生说话的能力，根据一年级孩子的特点，让学生从最低段开始，学说一句完整的话。在最后的拓展环节我让学生看图片，说一说荷叶的好伙伴还有谁？它们会把荷叶当作什么？他们会怎么说？怎么做呢？把学生的想象作为一种课程资源加以利用，达到了对文本的丰富和补充。但由于时间的原因，孩子们交流得不是很充分，应该还有更多的想象空间。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我会在教学的路上不断探索，让我的课堂更精彩，让孩子们能有更大的收获！13荷叶圆圆课标分析：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”《荷叶圆圆》一课我采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴