初中生物-绿色植物的光合作用和呼吸作用教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE初中生物七年级上册《绿色植物的光合作用和呼吸作用》复习课教学设计课前延伸（自主复习学案）复习目标：1、熟悉课本中关于探究植物光合作用和呼吸作用的实验，分析总结出植物光合作用和呼吸作用各自的场所、原料、条件、产物，运用比较的方法尝试归纳二者之间的区别和联系。2、提出自己的疑问和见解。自主巩固、查找问题：尝试归纳植物光合作用和呼吸作用的区别和联系。比较项目光合作用呼吸作用区别场所在活细胞的内进行。在活细胞的内进行。原料和和条件必须在有的条件下才能进行。光（需要或不需要）产物和和物质转化有机物（填合成或分解）有机物（填合成或分解）能量转化能转化成能转化成公式概念在绿色植物细胞的中，利用，将和转化成贮存的主要是（），并且释放出的过程。在植物细胞内的中，有机物在的参与下，分解成和，同时释放出的过程。应用在农业生产中人们总结出提高光合作用效率的方法有：1、2、农业生产中，为了有利于植物根的呼吸作用：1、对农作物要经常，2、农田水淹后要及时。联系相互，请将你的疑问、见解写在下面，以备上课时讨论：1、疑问：2、见解：《绿色植物的光合作用和呼吸作用》复习学案课内探究案复习目标：学会观察、思考。通过观察探究植物光合作用和呼吸作用的实验，学会比较。熟悉科学探究的一般方法和步骤。联系生产、生活实际，学以致用。学会用植物光合作用和呼吸作用的知识解释生活生产中的相关问题。实验引领，观察、思考，培养科学探究的良好习惯。【实验一】探究：1、淀粉是植物光合作用的产物。2、光是植物进行光合作用的必要条件。要求：观看实验视频，完成探究实验报告实验步骤操作目的1、暗处理一昼夜将叶片中的运走耗尽。设置对照试验（选叶遮光）形成试验，避免偶然性，增加可信度。设置相同量：光照数小时满足光合作用的其他条件。（1）酒精脱色（2）隔水加热（3）清水漂洗用酒精溶解叶片中的。防止酒精燃烧。洗去叶片上残留的。（1）滴加碘液（2）清水漂洗用碘液验证是否有淀粉产生。洗去叶片上残留的。实验现象叶片见光部分变成了叶片不见光部分（填变蓝或不变蓝）分析现象形成结论叶片的见光部分，发生了作用；制造了。叶片不见光部分，不发生作用；没有产生。实验结论：1、是光合作用的产物。2、是光合作用的必要条件。二、合作交流，展示提升。（一）【视频展示实验二】探究：光合作用产生氧气。实验现象是：快要熄灭的细木条，插进管内后，。实验结论：植物的光合作用产生气。（二）【视频演示实验三】探究：二氧化碳是光合作用的原料。（提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。）实验现象是：有氢氧化钠的装置，取下的叶片经过酒精脱色、清水漂洗、加碘后，叶片。有清水的装置，取下的叶片经过酒精脱色、清水漂洗、加碘后，叶片。实验结论：植物的光合作用需要气体，作为原料。（三）【演示实验四】探究：植物的呼吸作用消耗氧气。实验现象：将燃着的蜡烛放入盛有萌发种子的装置中，看到：燃着的蜡烛。实验结论：植物的呼吸作用消耗。（四）【演示实验五】探究：植物的呼吸作用产生二氧化碳。实验现象：1、将盛有萌发种子的装置中产生的气体导入澄清的石灰水，看到：澄清的石灰水变。实验结论：植物的呼吸作用产生。（五）【视频展示实验六】探究：植物的呼吸作用释放能量。实验现象：盛有萌发种子的装置中的温度计度数。说明装置内温度。盛有死亡种子的装置中的温度计度数。说明装置内温度。实验结论：植物的呼吸作用产生。三、迁移应用，当堂检测。1．植物体进行吸作用的部位是（）

A.只在叶片中B.只在萌发的种子中

C.只在根系中D.在所有的活细胞中都能进行2．植物体进行呼吸作用的时间是（）

A.只在白天B.只在光下C.在白天和黑夜D.只在晚上3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。（）A．水分过多，根无法吸收水分B．水分过多，根无法呼吸C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉D．根吸收的水分过多而死亡4.植物在白天吸入二氧化碳，释放出氧气，而在夜间吸入氧，呼出二氧化碳，这是因为（）A．日光下进行光合作用，呼吸作用停止B．光合作用强于呼吸作用C．呼吸作用在夜间进行，光合作用在夜间停止D．叶片进行光合作用，不进行呼吸作用四、探究引导。如何利用身边的材料进行生物探究？课后提升案一、拓展训练，巩固提升1、为了提高冬季大棚蔬菜的产量，提高经济效益。请你利用所学的植物光合作用和呼吸作用的知识，为大棚蔬菜种植户，提供切合实际的增收建议。2、谈谈生活中蔬菜保鲜的方法和生物学原理。学情分析新课程标准突出了人与生物圈，绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的生存和发展起着决定性的作用。而光合作用和呼吸作用是绿色植物重要的生命活动，只有真正理解了光合作用和呼吸作用的实质，才能真切体会到绿色植物在生物圈中的重要作用，才能增强保护环境、珍爱生命的自觉性。而保护环境、珍爱生命正是新课程标准的一项重要内容。因此应抓住光合作用这一知识点对学生进行保护绿色植物的教育。学生对身边既熟悉又陌生的绿色植物怀有好奇心和探究欲望，学生渴望通过实验探究绿色植物的光合作用和呼吸作用的奥秘，因此要通过展示演示实验满足学生的探究欲望。效果分析在学习了绿色植物的光合作用和呼吸作用之后，虽然学生有了一定的知识基础，但光合作用和呼吸作用的原理比较抽象、知识点多，二者的关系容易混淆，学生相应的知识铺垫不够，而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物光合作用的重要性。本节知识点较多,例如光合作用和呼吸作用的原料、条件、产物、公式、概念、实质及实验的原理等。本节课通过展示实验，列表比较等教学手段让学生体验到由现象到理论的过程，即通过感性认知上升到理性知识，取得了良好的教学效果。教材分析本节课的重点是实验，按照新的课程标准，教师不能只依照传统教学方法，照猫画虎式地按照实验步骤完成实验，要注重对学生探究能力的培养。不仅要让学生知道实验的步骤和方案，还要使学生理解每一个实验步骤的设计原理，体验科学探究的过程和方法。评测练习1．植物体进行吸作用的部位是（）

A.只在叶片中B.只在萌发的种子中

C.只在根系中D.在所有的活细胞中都能进行2．植物体进行呼吸作用的时间是（）

A.只在白天B.只在光下C.在白天和黑夜D.只在晚上3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。（）A．水分过多，根无法吸收水分B．水分过多，根无法呼吸C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉D．根吸收的水分过多而死亡4.植物在白天吸入二氧化碳，释放出氧气，而在夜间吸入氧，呼出二氧化碳，这是因为（）A．日光下进行光合作用，呼吸作用停止B．光合作用强于呼吸作用C．呼吸作用在夜间进行，光合作用在夜间停止D．叶片进行光合作用，不进行呼吸作用课后反思通过对绿色植物的光合作用和呼吸作用比较学习，学生巩固了基础，明确了光合作用和呼吸作用的关系，从理论上认识到绿色植物光合作用和呼吸作用的重要性。对光合作用和呼吸作用的原料、条件、产物、公式、概念、实质及实验的原理等的理解更加明晰。本节课通过展示实验，列表比较等教学手段