初中信息技术-形状渐变动画教学设计学情分析教材分析课后反思

第二单元第4课形状渐变动画教学设计教学环节教师活动学生活动用时设计目的创设情景导入课题我们知道，天空的云彩千变万化，有时像飞翔的小鸟，有时像奔跑的豹子，《西游记》中的孙悟空也有七十二般变化，那做为媲美于马良神笔的FLASH软件，能制作出什么样的动画效果呢？下面我们一起欣赏几组动画，通过分析几个形变动画导出课题。展示课题“形状渐变动画”。欣赏作品积极思考：动画中的对象都有哪些变化？4分钟以孙悟空七十二变等动画创设情境，激发学生兴趣，通过课件中的动画引出课题，激发学生求知欲。自主探究图形形变展示椭圆形变长方形动画实例，通过课件提示形状渐变动画的制作三部曲，绘制椭圆形到长方形的形状渐变动画。第一步：创建起始帧单击选择第一帧，再选择工具箱中的椭圆工具，在舞台的左边画一个椭圆形。第二步：创建结束帧选择第二十帧处击右键，选择“插入空白关键帧”，在舞台右边选择矩形工具画出一个长方形。第三步：创建补间动画单击起始关键帧，在属性面板上单击“补间”旁边的按钮，在弹出的菜单中选择“形状”。【课件演示】展示成功以及未成功形状补间帧的时间轴图示。创建成功的的形状补间动画在两个关键帧之间出现一个浅绿色背景填充的实线箭头。如果补间动画出现错误，则本应出现的实线箭头符号显示为虚线。观察实例自主探究图形形变8分钟通过绘制图形，让学生对FLASH动画有个感性认识，学会绘制图形形状渐变动画的方法。合作探究文字形变展示形状渐变动画中文字形变动画。教师详细讲解形状补间动画规则及特征，并演示形状渐变动画中形状提示点的微视频。形状补间动画规则：FLASH中形状补间动画只能对矢量图形进行，制作形状补间动画时，首尾关键帧上的图形都应该是矢量图形。矢量图形的特征是：图形对象被选中时，对象上面会出现白色的均匀的小点。

认真听讲观察演示合作探究文字形变10分钟通过讲解和演示形状渐变动画的制作方法和过程，让学生进一步学习设置形状渐变中文字形变的方法。通过文字渐变动画的制作任务让学生进一步掌握形状渐变动画的制作方法和将对象分离成为矢量图形的方法，突破难点。拓展探究图片形变教师布置任务，拓展探究，指导学生如何完成下载图片的背景处理。并让学生探究制作孙悟空七十二变形状补间动画的方法。动手实践积极探究完成任务15分钟通过自由创作孙悟空超级变身渐变动画的制作，让学生学会形状渐变动画中图片形变的制作方法，加深学生对形状渐变动画的原理及其适用范围的理解，突破难点。欣赏作品交流评价1、演示制作成功的学生作品。2、指出学生在操作中遇到的问题，并结合演示分析原因，指出“形状渐变动画中关键帧上的对象必须是矢量图形”，课件展示形状渐变动画的对象。指导学生解决问题：文字和图片在变形之前要“打散”，使之成为矢量图。3、请做错的同学把错误的地方改过来。认真听讲理清思路及时修改强化巩固5分钟通过指出一些常见的错误引起学生注意，并通过让学生了解形状渐变动画的对象条件，帮助他们更好地掌握形状渐变动画的制作方法。让做错的学生及时修改作品，加深他们的理解。交流讨论归纳总结1、让学生小结通过本节课的学习，都有哪些收获？教师进行归纳总结这一节课我们学习了形状渐变动画，同学们还创作出了许多优秀的作品，希望同学们能将今天所学的内容运用到我们的生活当中去，用我们的眼睛去发现大自然的神奇，用所学的知识去描绘大自然的美丽。观察思考交流讨论归纳总结理清思路3分钟通过让学生观察、分析、交流、讨论，培养他们观察力和与人交流的能力。通过师生互动，归纳总结，。第二单元第4课形状渐变动画学情分析本节课的教学对象是初中二年级学生。通过前面的学习，学生初步掌握了flash的基本操作，理解关键帧动画的原理，学会制作简单的动作渐变动画。初二学生具有一定的自主学习能力，所以在本节课的教学中不会出现太大的难度。第二单元第4课形状渐变动画效果分析把实现课标的要求作为我的教学目标，课堂行为和教学设计始终围绕课标来展开。在教学方式上，与学生共同进行不同层次的研究性学习，让学生参与进来，避免灌输，让学生对所学知识点通过操作实践得出自己想要的结论，培养了信息素养，体现了个别差异，鼓励了技术创新。通过学生的作品展示，达到了应用与创新相结合的教学目标。第二单元第4课形状渐变动画教材分析本节课内容选自青岛出版社初中《信息技术》八年级上册第2单元第4课《形状渐变动画》，这一节是本章的重点和难点，主要介绍形状渐变动画的制作方法。考虑到学生的实际情况，本节课的教学内容做了一点调整，其中增加了“文字形变动画”和“图片形变动画”的制作，并简单介绍了几种常用的绘图工具。“形状渐变动画”是flash动画的最基础的部分，因此，本节课内容为学生今后的学习打下一个非常重要的基础。第二单元第4课形状渐变动画评测练习1、FLASH有两种动画，即逐帧动画和补间动画，而补间动画又分为（B

）

A、运动动画和引导动画

B、运动动画和形状动画C、运动动画和遮罩动画

D、引导动画和形状动画2、制作动画过程中，按下快捷键Ctrl+B可以将（

A

）A、图像分离（打散）B、图像转换为元件C、普通帧转换为关键帧D、以上都不是3、下列可以直接制作补间形状动画的对象是（

B

）。

A、文本

B、位图

C、矢量图形

D、元件4、在使用形状提示创建补间形状动画时，最多可以使用（

B

）个形状提示。

A、24

B、

26

C、28

D、305、下面对分离后的位图图象说法错误的是（B）

A、图像就可以使用Flash

的绘图和填色工具进行修改

B、使用套索工具和魔术棒工具还不可以选择被分离的图像区域

C、位图图像中的像素变成各个分散的区域

D、使用滴管工具单击被分离的位图图像之后，用户可以使用颜料桶工具将图像填充到其他形状中

6、下面关于矢量图形使用什么来描述图形的说法正确的是（C）

A、矢量图形只使用直线来描述图像B、矢量图形只使用曲线来描述图像

C、矢量图形是使用直线和曲线来描述图像的

D、以上说法都错

7、下列哪些说法是正确的（B）。

(1)图像都是由一些排成行列的点（像素）组成的，通常称为位图或点阵图；

(2)图形是用计算机绘制的画面，也称矢量图；

(3)图像的最大优点是容易进行移动、缩放、旋转和扭曲等到变换；

(4)图形文件中只记录生成图的算法和图上的某些特征点，数据量较小。A、(1)(2)(3)

B、(1)(2)(4)

C、(1)(2)

D、(1)(3)(4)8、

Flash软件保存格式为

(

C

)

A、

ai

B、

png

C、

fla

D、

pnd

第二单元第4课形状渐变动画课后反思本节课从欣赏FLASH动画入手，通过展示动画引起学生兴趣，动画中用了几个形状渐变引入课题，既活跃了课堂气氛，又能激发学生的求知欲。传授知识方面，教师应精讲多练，讲练结合。任务的设计注重从不同的角度来考虑，帮助学生更好地掌握方法和技能，通过设计拓展探究任务来鼓励学有余力的学生积极探索，大胆实践。不足之处是课外知识的补充没有根据学生的具体情况适当