小学音乐-小乌鸦爱妈妈教学设计学情分析教材分析课后反思

《小乌鸦爱妈妈》教学设计

教学目标：1、学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，要求学生用自然，亲切的声音学唱歌曲，能唱出对小乌鸦爱妈妈的行为的赞赏与尊敬，表达出儿童们爱鸟的心情。2、通过歌曲的学习，教育学生要爱护，尊敬自己的长辈。教材分析：歌曲《小乌鸦爱妈妈》是一首深受孩子喜爱的叙事歌曲，歌曲结构为四个乐句组成的一段体，2/4

拍，曲调的四个乐句由相同的节奏型组成，旋律婉转、流畅、动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。教学重难点：要求学生有表现力地歌唱并表演。教学过程：

一、

师生问好。1.老师唱什么旋律来问候同学们，同学们也要用同样的旋律来问候老师，你会唱吗？（用歌曲旋律问好）2.同学们，今天倪老师很高兴能与同学们一起上一节音乐课，希望这节课我们能高高兴兴，并且学有所成。有没有信心？我们一起来加油！3.一大早的肯定同学们还有点困，而且有老师来听课肯定我们有点紧张，我们一起放松一下好不好？我们听着音乐，跟着倪老师。起立！（跟歌曲音乐，有节奏做放松动作）二、

导入。今天除了我们在这个音乐教室上课之外啊，还来了一个小客人，我们猜猜他是谁？（出示谜语）1.跟琴，用啦哼唱旋律。我来听听小乌鸦在说什么？哎呀，小乌鸦在说，听说201班的小朋友特别的聪明，今天呀他要考考你们，你们敢接受他的挑战吗？生：敢！看看他要比什么？（幻灯片）哦，他要比一比谁的耳朵最灵敏呢！他邀请倪老师在这里弹钢琴，请同学们轻声用“啦”跟琴合唱。好，我来试一遍，注意听，看谁的耳朵最灵敏哦！（两小节一弹，一唱）（注意发生方法，声音强度）2.讲“小乌鸦爱妈妈”的故事。同学们，今天我们来的这只小乌鸦，你们喜欢他嘛？接下来，倪老师来讲一个关于小乌鸦的故事，我相信听了这个故事，你一定会更喜欢小乌鸦了！同学们，听完倪老师这个“小乌鸦爱妈妈”的故事，你觉得小乌鸦怎么样？人们被小乌鸦爱妈妈这个故事深深感动了，于是他们就写了一首歌，歌名就叫《小乌鸦爱妈妈》。接下来，就让我们一起来欣赏这一首歌吧！三、

学唱歌曲。1.

聆听原唱。有一个任务，屏幕上有一个字，与我们的范唱里是不一样的，是哪个字？2.

做一个“节奏问答”的游戏，老师有节奏地问，你要有节奏地答。3.

看来难不倒你们，那这次注意看，倪老师问的时候，又加上了什么？你回答的时候也要加上！4.

挖，有的同学模仿能力可强了！那接下来，我再加大一点难度。同学们注意看，接下来，我加上了节奏的鼓点，有节奏的问，我还加上了刚才的动作，看你们能不能回答哦！5.

同学们真厉害，加上动作，加上节奏都难不倒你们，现在我还想加大难度，敢挑战吗？好，这一次我是唱着来问，看看你们能不能也唱着轻轻的回答！6.

挖，真聪明！好同学们，接下来我们就来学唱这一首《小乌鸦爱妈妈》。第一次，小朋友还是跟着钢琴，问答用“啦”来哼唱。7.

真棒！同学们我们试着加上歌词来唱一遍。8.

真棒。那倪老师还有一个问题，不知道谁能够帮到我的？你说这首歌用那种演唱方法最好？（1难听2好听）。我们要把爱妈妈的心情唱出来。现在所有小朋友拍拍翅膀我们都是小乌鸦啦~用小乌鸦的心情来唱。9.

听听小乌鸦是怎么说的？他说小朋友唱的挺好的不过跟着钢琴不算什么。跟着伴奏唱，你们也同样能唱得这么好吗？（要求：第一遍心里默唱，第二遍嘴再动。）10.

分析歌曲情绪妈妈（伤感的）

小乌鸦（亲切、关爱）师唱妈妈

学生唱小乌鸦请旁边同学合作，谁唱妈妈，谁唱小乌鸦，女同学唱小乌鸦或男同学唱妈妈。四、

律动1.

乌鸦妈妈，等小乌鸦给你抓虫子回来！2.

用身体的声响给歌曲伴奏五、

你想对小乌鸦说什么？

二年级学生音乐学情分析这个阶段是非常重要的，经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。本班学生36人，其中男生19人，女生17人。学生年龄较小，难适应小学生活，不少学生自律性差。接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流，但还有个别在语言的交流和同学做简单的交流，上还有些困难。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断督促。现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难，本学期将加以正确引导，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程。《小乌鸦爱妈妈》效果分析现在的孩子都是在父母无微不至的呵护下长大的，她们对父母的爱视而不见，他们认为父母所做的一切都是应该的，她们不知道那是一种什么样的爱，也不知道用自己的方式去回报父母的爱，所以我想通过《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲，告诉孩子们，连小乌鸦都知道报答妈妈，更何况我们万物之灵的人呢？所以我想通过我的这节音乐课唤起孩子们对父母的爱。

在教学中，我首先从歌曲律动激发学生的学习兴趣，在用一个音乐故事激发学生的学习热情，让学生了解歌词大意，为新歌学习奠定了基础。

其次，我创设了一个充满爱的教学情境，老师扮演乌鸦妈妈的角色，学生来做小乌鸦，从而使学生体会爱，明白爱，这才能更好的体会歌曲中的感情，当学生体会到了小乌鸦对妈妈的爱后，才能有感情的演唱歌曲，也能把爱延伸到自己妈妈的身上，小乌鸦能报答妈妈，那我们小朋友应该向小乌鸦学习什么呢？孩子们都明白了，自己的妈妈那么辛苦，她们也应该为妈妈做一些力所能及的事情，她们都懂得了要孝敬长辈，这就是我的教学目标。

拓展部分，用打击乐器伴奏，开一个小型的音乐会，创设学生间相互配合的群体音乐活动，同时也是一钟以音乐为纽带进行交流，它有助于学生养成共同参与的群体意识，和相互尊重的合作精神，这个小型音乐会巩固了歌曲，激发了学生的兴趣，发展了学生的创造能力，使整堂课得以升华。

这堂课是结束了，但是孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能退去，作为这堂课的组织者，我很兴奋，也在回味着，深思着，通过这节课，我也发现了不少问题，在音乐课堂中，就是应该以音乐为主线，让音乐贯穿教学始终，在拓展中，我应该多发挥学生的创造力，放手让学生自己去搜集更多歌颂妈妈的歌曲，或自己创编歌曲。我对整堂课的驾驭能力还有待加强，学习的形式还不够丰富。在以后的教学中，我会通过我的不懈努力，和领导，同事对我的帮助，让音乐课堂变得越来越灵动和美好！《小乌鸦爱妈吗》教材分析这首歌曲采用叙事性手法记叙了乌鸦反哺的感人故事。歌曲为2/4拍，单乐段四乐句，六声宫调式。旋律多采用同音进行和三度、四度跳跃音程，并呈逐句下行，节奏由密到疏。三段歌词形象生动，寓意深刻。它给孩子们一种启示?爱不仅仅是索取?更重要的是让学生感悟爱、体验爱、发现爱、奉献爱。《小乌鸦爱妈妈》评课记录尹老师的这堂音乐课《小乌鸦爱妈妈》选自二年级第八课，整堂课以故事为主线，构思新颖，环环相扣，学生在快乐的音乐氛围中主动探索、学习音乐。下面针对尹老师的课，谈几点自己的看法：一、趣味教学，事半功倍俗话说：兴趣是最好的老师。在教学时如能激发学生的兴趣，那么教学效果肯定会达到事半功倍的效果。二年级学生的心理特点是好玩、好动、好奇，根据学生特点，尹老师在设计本课时以乌鸦妈妈出去为小乌鸦找虫吃的故事贯穿课堂始终，创设了一个快乐的学习氛围，学生在优美的故事中展开音乐学习。二、音乐课要有音乐性音乐课堂要有音乐性，这是最基本的，但往往也是我们平时最容易忽视的问题。在本课教学中，尹老师很关注这个问题，并花了很多心思，如在课堂问好上，用音乐问好，在学生做律动、游戏时都设计了背景音乐，在课堂结束之后，播放优美动听的《世上只有妈妈好》让学生在音乐中走出教室。从课堂的开始到结尾，让音乐始终贯穿课堂。但是，教师在播放音乐的时候，仅仅是把它作为背景，没有强调学生关注音乐，所以，音乐与课堂显得有点脱离。课堂的音乐性不仅仅只是播放一些背景音乐，是否也可以采用音乐性的指令语言？或者一些有节奏的对话等。一堂具有音乐性的音乐课，是否也体现在教师的引导语中，教学环节的衔接中？让课堂更具有音乐性也一直是我困惑的地方，关于这个方面，还是值得大家探讨。三、音乐课为什么而教？音乐课为什么而教？为了学歌而教歌，还是为了达到一定的教育目的而教？在《小乌鸦爱妈妈》这课内容中，情感目标是通过本课的学习引导学生爱鸟，知识目标是能听出节奏“XX

XX

X

X

X-

X-

共出现几次”。我认为教师在教学过程中，是否应在课堂的结尾进行点题，引导学生爱鸟、护鸟？本课的歌曲教学目的应该是为了更好的掌握四分音符和八分音符的节奏，而不是单纯的学习一首歌曲，所以教学目标设置上，尹老师是否也应该将其列入目标教学中？教学有法，但无定法，希望我们相互学习，共同进步！《小乌鸦爱妈妈》评测练习典型节奏练习：下面哪些是歌唱妈妈的歌曲？a.《世上只有妈妈好》b.《妈妈宝贝》c.《鲁冰花》d.《献给妈妈的歌》《小乌鸦爱妈妈》教学反思《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲采取叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。歌曲的旋律合着有规律的节奏，有着朴实、幼稚的特点。这首短小的儿歌以拟人化的笔触，勾勒出一幅动人的图画。让儿童们通过了解学习小乌鸦爱妈妈，学会尊敬爱护自己的妈妈。我认为一堂好的音乐课选材非常重要。好的素材能激起孩子心灵的震撼，情感的共鸣。所以在这节课一开始我就让孩子们观看小乌鸦爱妈妈的动画，用温和的语气与学生交流,拉近自己与学生间的距离，让学生了解歌曲的内容同时也有情感上的共鸣。为了避免枯燥乏味单一的节奏训练，我用故事引出小鸟、小青蛙、小乌鸦，让学生用动物的叫声来模仿歌曲的节奏，学生们兴趣高学得也快。在歌曲教学方面我请大家轻声用“

lu

”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以渲染出这首歌曲“爱”的气氛。然后再跟琴轻声演唱，再通过教师的引导，学生自己去说说小乌鸦如何表达对妈妈的爱，慢慢体会歌曲的情绪，学生们很快就学会了歌曲，并能正确表达歌曲的情感表现。接下来，带着全班同学边唱歌曲边跟着老师学习表演，以小组形式讨论分角色扮演小乌鸦、乌鸦妈妈、小花等来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。最后，我说“小乌鸦作为一种动物都能这么爱自己的妈妈,那我们作为人类能为自己的妈妈做些什么呢?”出乎我的意料之外，孩子们都说的那么好,好多孩子都能回答出为自己的妈妈干家务、洗脚等等。这正是给了学生能够抒发情感的机会，给了学生创设情感的空间，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。

这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。作为这堂课的组织者，引导者，我兴奋着、回味着、也沉思着……的确，爱让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。在这节课中，正是抓住学生纯洁质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了不错的效果。

愿在今后的教学中，通过我的不懈努力，让我的音乐课堂变得越来越灵动和美好。