小学美术-荷花美教学设计学情分析教材分析课后反思

《荷花美》教学设计【教学课题】：荷花美【教学对象】：小学三年级学生【教学时间】：40分钟【教学领域】：造型·表现【教材】：九年制义务课程标准实验教科书《美术》（赣美版）教材第六册第5课【教学目标】一、知识与技能：1、启发学生对荷花的形状特点、质感进行细致的观察比较。2、学生能掌握用勾线笔、中性笔，画出美丽的荷花线稿，并激发学生的创造性思维。二、过程与方法：1、学习线描绘画，初步了解掌握画荷花要点及画面构图：启发学生对美术的兴趣。2、通过欣赏、造型表现的学习，感受作品表达的思想情感。三、情感态度与价值：1、感受作品的美，增强审美意识，树立乐观的生活态度。2、通过表现荷花，培养学生热爱大自然、热爱生活的情操，并培养学生用绘画手段表现生活的愿望，鼓励创造性思维。【教学重点】用线描的方式画荷花。【教学难点】学生对整体造型的把握及细节的刻画。【教学过程】导入新课（猜谜语导入）老师：同学们来猜猜这个谜语：一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。同学们有谁能告诉老师这个谜底是什么呢？同学：荷花老师：嗯，回答对了，同学们都很聪明。下面我们就来看一下荷花的图片，欣赏一下荷花吧。荷花是不是很美呀？同学：是的。老师：荷花很美，但它美在哪呢？今天我们就一起来感受吧。引出课题：（板书）荷花美二、授课1、同学你知道有关荷花的知识吗？（学生自由发言）2、教师介绍荷花荷花又名水芙蓉、莲花等。生于沼泽、池塘中。花为复瓣，以粉红及白色为多，因“荷”与“和”、“莲”与“连”谐音，所以老百姓喜欢用荷花来表示和谐、美满、富裕等的象征意义。3、荷花美：美在哪儿老师：同学们我们已经对荷花有了一个初步的了解了，下面我们一起去看看，荷花美在哪里呢？①美在外观（板书）老师：不管是荷花的绿叶、白花都带给人一种美的享受。花叶清秀，花香四溢，沁人肺腑，具有极大的观赏价值。②美在实用（板书）莲藕是非常美味的佳肴同学们知道哪些关于荷花的菜肴呢？莲子银耳汤、莲子粉、藕片夹肉、脆香藕丸、荷叶蒸肉、荷叶粥、莲房脯等举不胜举。荷花、荷叶、荷梗、莲须、莲房、莲子等均可药用。总之，荷花上上下下不仅能吃还能入药是不是非常的实用呀。同学们回忆一下我们刚刚讲了荷花的外观美，实用美，那接下来我们要讲荷花的诗情画意美。③、美在诗情画意（板书）不管是古代的艺术大师、文学家，还是现代的画家和摄影家，都非常热衷于描绘和记录荷花的点点滴滴。我们先一起来看看荷花的诗情美：既然荷花这么美，那同学们知道古代诗人是怎样描写荷花的吗？接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》）清水出芙蓉，天然去雕饰。（李白《书怀赠江夏韦太守良宰》）芙蓉是什么呢？荷花是的，同学们都很聪明，表现得真棒。我们再来欣赏荷花的画意。让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花吧！接下来我们一起学习荷花最重要的美。④、美在品质（板书）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。周敦颐——《爱莲说》我们生活中是不是也有这种品质的人，比如说我们的环卫工人，干着最脏最累的活，但是把干净美丽的环境留给了我们大家。最后我们了解一下荷花还具有哪些象征意义。荷花具有骄阳不惧，出淤泥而不染的气质，是真善美的化身，吉祥丰兴的预兆，是佛教中神圣洁净的名物，也是友谊的种子。4、画荷花（板书）刚刚大家都跟着老师一起了解了荷花的小资料和荷花的四美，那么现在我们就一起拿起手中的画笔画出我们心中美丽的荷花吧！那么在画之前来看看荷花的结构：荷叶（注意上面的叶脉）、荷梗（注意上面有小小的刺）、荷花花瓣、藕（茎）。那么在画之前老师先给同学们做个示范请同学们认真仔细地看（一）、荷花的画法；（二）、荷叶的画法；（三）、莲蓬的画法；（四）、其它小物体的添加。好的，荷塘的主体部分已经完成，大家看看自己的画面是不是还有一点单调，我们来看看其它的小朋友是怎样让自己的画面丰富起来的吧！同学们看完以后是不是心里也有了一些想法，那么剩下的时间就由我们的同学开始创作吧，让自己的荷花变的更美起来吧。三、课堂小结这节课我们学习了荷花的美，以后我们要像荷花一样高雅脱俗惜自己，做一个高洁、对社会有用的人！绘画是我们认识世界，发展艺术语言能力，提高审美观的重要途径。通过绘画，我们能发现生活中的美，能获取更多的知识和信息，从中我们会更热爱我们的生活。今后同学们要大胆尝试，不断创新，我相信大家一定会创造出更多更好的作品。四、自主表现作业要求：发展自己的创造性思维来表现荷花与众不同的美，可以写实、写意、创作。【板书设计】荷花美一、1、美在外观2、美在实用3、美在诗情画意4、美在品质二、画荷花三、点评学情分析小学三年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。造型表现：三年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。欣赏评述：三年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。根据以上的分析，三年级学生已经能较好地描绘出物体的外形。所以，本课教师在示范引导的基础上，学生基本上能完成，教师需要把重点放在对荷花的欣赏和对荷花细节的描绘方法，提升学生的审美能力为主。效果分析在教学中，一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的关注和学习激情，所以《荷花美》这一节课我同样做了课前的精心准备，可以说我准备的还是很充分的。对于孩子们来说荷花是很熟悉的东西，所以我选择用一则谜语导入，在我提示是一种植物下，同学们很快联想是荷花。让我顺利地揭出了本课的课题《荷花美》。这节课主要目的是让学生学会如何用铅笔勾勒出荷花的美，根据教材的要求，这节课我将引导同学们学会欣赏荷花，理解荷花的美，在带领同学欣赏领略了荷花的美之后，接下来我做了一些示范性的绘画，引导学生学会画基本的荷花形状，在接下来的教学中，我再利用文中图片让他们看看别的孩子们画的荷花作品，我问：“他们画的好不好呀？那你们有没有信心比他们画的还要好呢？好好思考一下，丰富自己的画面使它看起来更加的完整更加的美丽。比一比，看谁画的又快又好”。通过这段对话，充分引发了他们动手试试的兴趣。在学生们作画过程中，学生能真正感受到荷花的美以及对荷花结构的了解。本环节中，体验胜过技法，但是学生们都表现的非常好，有的想法非常棒，最终，在一朵朵美丽的荷花呈现在学生画纸上的时候，让我不得不惊叹于同学们的表现，对我来说这不仅仅是学生的作品，更大的也是对我的鼓舞。在作画时间临近下课铃响起时，我让同学们将画笔停下，共同欣赏了大家的作品。总之，这课能给予学生以美的享受，我和同学们一起用色彩表现了荷花，感受了荷花的美，让学生在美的情境中深入学习，画一朵美丽的荷花，提前领略一份夏天的碧绿和纯净。我希望他们在今后的学习中能够充分运用今天所学的知识，绘画生活中更多美好的事物，通过他们的画去展示咱们家乡的美，生活的美。另外，我也希望同学们在德育渗透方面，出淤泥而不染，使学生的人品也像荷花一样清洁高尚。教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书(赣美版)小学三年级下册

“美好的家乡”这一主题单元中的第5课《荷花美》，它属于“造型·表现”学习领域。本课是欣赏兼绘画一体的课，绘画内容以荷花为主，主要培养学生审美能力以及观察能力。本课教材中的摄影照片，很好地表现了荷花的美，示范画及绘画步骤图也较好地呈现了线描的绘画方法，这给学生的学习提供了较详细的参考。通过这节课的学习希望同学能有陶冶审美情操，增强自我表现的能力。评测练习1、发展自己的创造性思维来表现荷花与众不同的美，可以写实、写意、创作。2、课下收集关于荷花图片与同学分享。课后反思上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。《全日制义务教育美术课程标准》中明确指出：“美术课应植根于生活，把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，帮助学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”那么，这节课我做到了吗？怎么做会更好？我有以下几点认识：一、亮点——自制教学图片效果好。美术是一种形象表达的视觉艺术，这节课，对于荷花摄影作品以及绘画步骤图片示范，启迪了学生的思维，开阔了学生的视野，激发了学生学习、创作的热情，化平白的教学语言为形象具体的图片范例，起到了事半功倍的效果。1、做到了植根于生活。把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，帮助学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。2、及时表扬，维护学生学习热情。学生总是希望得到肯定，作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，并对每位学生的美术作品等做出合理的评价，挖掘学生的闪光点，多鼓励、引导，让他们感受到在美术课上的平等和自身创作的价值，有利于提高学习主动性，保持学习热情。4、需要加强的方面——调动学生课堂积极性的方法和手段。学生的课堂氛围不是特别活跃，以后要重视教学手段，如电影、录像、范画、故事，游戏和音乐等用来引导学生的方式，增强他们对形象的感受，对美术的浓厚兴趣，并勤于向其他教师学习、请教，不断丰富、提高教学技能。

著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”转变教育理念、转换课堂教学角色是我今后研讨的主题。课标分析本节课是基于美术新课程标准而设计的，所贯彻的基本理念是：从培养观察力入手培养造型与表现能力。通过示范传授绘画技法。这个教学理念通过以下方式实现：一、直观性教学：教学中运用多媒体PPT课件展示图片与绘画作品，以直观的视觉形