小学英语-B12M3U1 I took some photos.教学设计学情分析教材分析课后反思

Book12Module3Unit1Itooksomephotos.教学设计教学目标：1.知识目标：（1）学生能够听说读写单词：close,brought,ran,left学生能够听说认读单词：funny,quickly,getwet学生能够掌握重点句型：Ihadaveryfunnyday.Itooksomephotos.Therewasabiglakeandtherewerelotsofducks.（2）学生能够理解课文的基本信息，正确朗读课文。（3）学生能够根据课文内容回答问题。2.能力目标：（1）能够运用“had,went,took,ate,...”等动词过去式描述Daming的funnyday。（2）能够提炼分析文章的结构，总结如何写好过去经历的几大要素。（3）能够根据图片、例句的提示，描述过去发生的事。3.情感目标：通过了解Daming的funnyday，引导学生热爱生活，记录生活，快乐每一天。教学重难点:1.重点：学生能掌握新的单词、词组和重点句型，能准确熟练地朗读课文。2.难点：学生能用过去式描述自己一天的经历。教学准备：PPT课件，单词卡，板贴，练习纸教学过程：Step1Leadingin1.Freetalk:Whatdidyoudoyesterday?2.Activity1:WhatdidSamdolastSunday?(1)Lookatthepicturecarefullyandtrytoguess“WhatdidSamdolastSunday?”(2)Listenthechantandfindtheanswers:cleaned,found,closed,went(3)Chanttogether.Step2Presentation1.ReviewModule2Unit1(1)WhatdidDaming,Simonandhismumdolastweek?(Theyhadapicnic.)(2)Whatdoyouthinkofthatday?(It’sa/an__________day.)2.Watchactivity2andanswer:HowdidDamingfeelaboutthatday?Teachthekeysentence“IhadaveryfunnydayonSaturday.”funnyBb:IhadaverydayonSaturday.funny3.Chooseandunderline.(1)Choose:WhatwastheweatherlikelastSaturday?A.Itwassunny.B.Itrainedallday.C.Itwaschangeable.（多变的）(2)Underlinethesentencesaboutweather.T:Theweatherwaschangeable,nowcouldyoutrytounderlinethesentencesaboutweather?(Thenitstartedtorain.)Bb:(Itrainedandrainedandrained.)Bb:(Thentherainstopped.)Bb:LetSsanswer:WhatwastheweatherlikeatfirstfromModule2Unit1?(It’sabeautifulday.)(Itwassunny.)Bb:4.Listenandorderthephotosingroups.T:Accordingtochangeableweather,theydidmanydifferentthings.I’vegotsomephotos,andyou’vegotsomephotosinyourgroups,too.Someareyellow,andsomeareblue.Let’slistenandorderthesephotosingroups.(1)ListenPart1(Paragraph1)andordertheyellowpapers.ListenPart2(Paragraph2-Paragraph4)andorderthebluepapers.(2)Lettwostudentshelpteacherstickthephotosontheblackboardintherightorder.Bb:5.Paragraph1(1)Describethefirstfourphotosingroupsaccordingtothekeywords.Onepersononesentence.Then,showitout.(2)Readparagraph1withDamingtogether.(3)Describethefirstfourphotostogether.6.Paragraph2T:Thereweresomedarkclouds.Thenitstartedtorain.Didtheytakeanyumbrellas?Teach“ranquickly”Didtheytaketheirfood?Why?Teach“getwet”getwetBb:getwet7.Paragraph3T:Itrainedandrainedandrained.Whatdidtheducksdo?(Thosenaughtyduckswenttoourfoodanddrinks.Theyhadapicnic!)8.Paragraph4T:Fortunately,thentherainstopped.Theywenthome.ButlookatDaming.Ishehappy?TherearetwokeywordsaboutDaming’sfeeling.Whatarethey?DamingsaidWewere__________,andwewere__________withtheducks.(hungry,angry)Bb:(hungry,angry)Step3PracticeandConsolidation1.Repeattheletter.2.DiscussActivityBookexercise1onP10.3.Finishtheblackboard.T:LookatDaming’sletter.Atthebeginning,weshouldwrite...Bb:HiLingling,T:Atlast,don’tforgettosignname.Bb:Love,Daming4.Retelltheletteraccordingtheblackboard.HiLingling,funnyIhadaverydayonSaturday.funny(hungry,angry)(hungry,angry)Love,Daming5.SumupthestructureofDaming’sletterandthinkover“Howtowriteanexperiencewell?”T:DamingwrotealetterabouthislastSaturday.First,heuseonesentencetosumuphisday.Thatis“IhadaveryfunnydayonSaturday.”Then,accordingtochangeableweather,forexample,“Thenitstarttedtorain.”“Itrainedandrainedandrained.”“Thentherainstopped.”Damingtoldus“Wheredidtheygo?”“Whendidtheygo?”“Whatdidtheydo?”andsoon.So,fromDaming’sletter,couldyoutrytosumuphowcanwewriteanexperiencewell?YoucananswermeinChinese.(feeling,weather,when,where,what,...)6.Describeadaywelearnedbeforeingroups.T:Welearnedmanytextsaboutexperiencesbefore.Forexample,aletterfromLingling,shewenttoatheatre.AstoryaboutZara.Lucylearnttoskate.Nowsupposeyouwerethemaincharacterinthestory,let’strytotellthesestoriesingroups.Onepersononeortwosentences.Trytouse“first,then”andtalkaboutyourfeelingaboutthatday.7.Talkandwrite“MyDay”.(1)Tmakesanexample.(2)LetSstalkandwrite.Step4SummaryT:TodaywehavelearnedDaming’sletter.Andwetalkedaboutstoriesaboutexperienceswelearnedbefore.Thenwesumuphowcanwewriteourexperienceswell.Atlast,weshared“MyDay”witheachother.Step5Homework1.Listenandimitatethetexton15forfivetimes.2.TrytoretellDaming'sletteraccordingtothephotos.3.Goonfinishing“MyDay”.Blackboarddesign:学生已经学习了五年半的英语，对于过去式的掌握有一定的基础。他们在本册Module2Unit1中已经学习了Daming,Simonandhismum野餐的故事，M2U1主要运用的是begoingto语言结构。本课是Daming用过去式来描述他的野餐经历，主要的功能词是动词过去式的不规则形式。因此在本课的学习中，我借助学生对M2U1内容的掌握，充分利用文本中的photos，引导学生们通过自主学习与小组合作，理解文本信息，并能够运用过去式描述自己的一天。班级大部分学生能紧跟老师的节奏进行各项任务。本课课文内容相对简单，学生们能较好地理解课文内容，大部分学生能灵活运用过去式描述自己的一天。通过学习，很多学生能够总结提炼出本课文本的结构，总结出如何写好过去的一天的几大要素。本课活动的展开多以小组为单位，学生们参与活动积极，合作学习充分，基本做到人人有任务，这也是本节课的一大亮点。以小组为单位的展示可以看到很多小组能合作完成课文图片排序，复述课文片段或是整篇课文。拓展到本课外，复现过去四五年级的课文，小组合作还能根据关键词完成对过去一天小语篇的描述。层层递进，进而大多数学生写出了较之以往结构更清晰，内容更丰富多彩的“MyDay”。但回顾整节课，发现学生们对于课文文本的朗读还不够充分。在回答问题时暴露出一些单词发音的问题，比如wanted,started,rained,ran,left等。在Repeat课文环节后，应该让学生们再自读课文，或是小组内合作朗读课文，然后进行展示，根据学生暴露出来单词发音的问题统一纠正，然后再让学生们完成活动用书上的练习，效果会更好。本套教材是外研社版新标准英语。这套教材以任务为主线，以对话、故事为载体，语言知识的学习和运用紧密结合。旨在引导学生运用所学的单词、句型结构来说话、做事。一至四年级的教材是语言知识的呈现阶段，五六年级的教材为语言知识的复习阶段。本课是外研版新标准英语第十二册Module3Unit1的第一课时。本课的话题是描述过去的一次经历。本课共分为四个活动。Activity1即热身活动，是一首关于Sam上周日做了哪些事情的小歌谣，复现了一些动词的过去式。Activity2即主课文，是Daming写的给Lingling的一封信，讲述了自己和Simon及Simon的妈妈上周六去公园野餐的一次有趣经历。Activity3是本课的三组重点句型：Ihadaveryfunnyday.Itooksomephotos.Therewasabiglakeandtherewerelotsofducks.Activity4的Practise主要是让学生们通过交流，能用动词过去式描述自己过去的一天并写下来。蓝艳老师：于健老师六年级第三模块的新授课，运用多样有效的教学方法，调动学生学习的积极性，充分培养学生的综合语言运用能力。通过听课，我收获颇多，主要有以下几点体会：课堂井然有序，轻松自然，我受益匪浅。

1.导入自然，提高学生的积极性本课的新课导入是通过学生与老师的日常生活问答，带动学生，调动学生的情绪，使学生积极主动地进入学习状态，自然引入下一环节的教学。

2.课件的运用，突出重点

于老师根据教学目标设计了课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学重点。课件以天气变化为主线，通过天气变化引出本课的重点内容，怎样完整的复述一件事。利用图片，引出以前教材中出现的有关过去式的小文本，以小组为单位带领学生描述，凸显了对孩子综合叙述能力的培养，学生快速进入情境进行练习，巩固了小学阶段所学的有关过去式的知识。

3.注重知识的延伸于老师设计的让学生根据提示完成一篇小短文的环节很有深度，既能考查学生对知识的掌握，又拓展了学生的英语知识面。

赵晶晶老师：于健老师在课前以freetalk的形式与学生交流，以Whatdidyoudoyesterday？这一问题引发学生思考。随后，图片引入chant，引导学生猜猜Sam上周日做了哪些活动，有效应用教材的导入部分。于老师围绕主课文的天气线索，将文本分成三个部分进行讲解，分别用了不同的教学方式，依次进行了听音回答，看图选择，并利用课文图片分小组进行排序和复述故事等，文本内容得到了有效地巩固。本堂课教学成功的原因在于：1.注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。教师从学生的兴趣出发，通过创设情境，示范教学内容、重点句型，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言交际能力。教师在整个教学活动中成功地扮演了多个角色。首先，一个示范者，为学生展示语言结构、意义和语言运用的情境；同时又是一个启发者，启发学生思考，引导学生想象；其次，还是一个情境的设计者和学习的指导者，通过肢体语言、多媒体课件展现生动、逼真的交际情境，帮助和引导学生在语境中理解单词、语言的结构和意义；此外，更是一名课堂活动的组织者、学生学习的激励者和促进者，通过照片、身体语言设计情境，组织学生开展游戏和小组活动，给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，并在活动中适时地鼓励和表扬学生，保护学生的自信心和学习的积极性，使学生学有所获。2.注重把语言结构和语言功能有机结合，实现了从知识到能力的转变。教师能够将语言结构的学习融于模拟的情境之中。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。Book12Module3Unit1Itooksomephotos.MyDayMyDayIhadavery________day.It________thatday.（天气）First,I________________.I_____________________.Then,I________________.feeling:funny,happy,sad,interesting,boring,nice,busy,...weather:wassunny,washot,wascold,wasraining,waswindy,wascloudy,snowed,...place:thepark,thezoo,therestaurant,thecinema,thesupermarket,stayedathome,wenttoBeijing,...activity:tookphotos,hadapicnic,wentshopping,saw,ate,drank,didmyhomework,cleanedmyroom,playedcomputergames,...Book12Module3Unit1Itooksomephotos.课后反思本节课以描述过去的一次经历为主题。开课我首先通过Freetalk和学生们聊一聊Whatdidyoudoyesterday?导入活动一，提供关键词，让学生们通过观察图片，猜一猜说一说Sam上周日都做了哪些事，再通过听chant找答案，简单复习部分动词过去式。在主课文的处理上，我充分利用文本中的photos，紧密联系Module2Unit1的内容，引出本课主题句IhadaveryfunnydayonSaturday.接着我以变化的天气为主线，让学生们通过整片课文多幅图片排序，段落听读、自读等活动，带领学生们了解课文内容。学习完课文后，帮助学生梳理本课文本结构，总结提炼如何写好过去的一天。最后通过复习四五年级有关经历的课文和说一说”MyDay”对本课进行巩固拓展练习。回顾本课，我认为有以下几大亮点：第一，充分挖掘本课与M2U1的紧密联系。通过复现Module2Unit1课文图片，让学生说一说Whatdoyouthinkofthatday?，通过整体感知课文让学生找到HowdidDamingfeelaboutthatday?，即主题句IhadaveryfunnydayonSaturday.第二，巧用photos。本课课题既是Itooksomephotos.那么就利用Daming的照片来贯穿整节课。以变化的天气为主线，将课文分为四部分（Itwassunny./Thenitstrartedtorain./Itrainedandrainedandrained./Thentherainstopped.）。呈现附有动词过去式的多幅照片，让学生通过听、读课文，观察图片等多种形式进行照片排序，照片复述等活动，变枯燥的词、句、篇学习为图文并茂的多样学习。第三，小组合作活动充分。本节课活动的展开多以小组为单位，学生们乐于与自己的同