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文档简介
小学五年级语文《荔枝图序》教案及说课稿《荔枝图序》是一篇说明文,是为画工所绘的荔枝图序写的一篇序。序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色,为我们展现了荔枝独特的风采。下面就是我给大家带来的学校五班级语文《荔枝图序》教案及说课稿,盼望能关心到大家!
学校五班级语文《荔枝图序》教案
教学目标:
1.熟悉6个生字,会写7个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,初步学习诵读文言文的方法。
3.把握课文的主要内容,了解根据肯定挨次、运用打比方来介绍荔枝特点的方法。
教学重点:根据肯定挨次说明的方法。
教学难点:精确 理解文言文的内容。
课时支配:两课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
"一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来',这是杜牧《过华清宫》中的诗句,杨贵妃喂吃到新奇的荔枝,不远千里从广东快马加鞭运输荔枝到长安来,苏东坡也曾说:"日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人',可见荔枝从古至今就是人们所宠爱的一种水果。
(出示荔枝图片)
杨朔的《荔枝蜜》赞道"荔枝或许是世界上最鲜美的水果'但荔枝不易保鲜,在唐朝时期,一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年(820xx年)任忠州刺史,第2年命画工绘了一幅荔枝图,并亲自为之作序。今日我们就来学习唐代大诗人白居易的《荔枝图序》。
二、初读课文,整体感知
1.初读课文,解决生字词
帷枇杷绡瓤醴酪
2.范读课文,同学们留意字音和停顿。
3.跟读课文,熟识文章朗读方式。
4.自由朗读,指名读,齐读,达到娴熟程度。
三、结合预习,理解内容
译文:荔枝生于四川湖北一带,树的外形团团像车上的帷幕和篷盖;叶子像桂树叶,冬天还是青色的;花像菊花,春天开放;果实像丹砂一般地红,夏天成熟;众多果实聚在一起像葡萄;核像枇杷核;壳如红色丝绸;膜如紫色的绸缎;瓤肉莹白像冰雪;浆液甜酸像甜酒和奶酪。大致就是那样,它的实际状况比它还要具体。假如果实离开树枝,一天变颜色,两天香变了,三天味变了,四五天外,色香味全部离去了。
公元820xx年的夏天,南宾(四川省忠县)太守白乐天让工吏作画并且亲自写下了这篇序,那是给那些不了解荔枝以及了解荔枝的样子、味道但不知道摘下后过了一天、两天、三天后的变化的人看的。
指导同学借助书下解释,借助工具上,借助相关资料。
其次课时
一、指读课文,用自己的话说说课文讲的是什么。
二、思索争论,完成下列问题
1、在介绍荔枝的时候,是从哪些方面介绍荔枝的?请依据屏幕上的提示,从文中找出相应的词语或句子回答。(投影展现明确:介绍了荔枝的产地、外形、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的保鲜)
依据说明的挨次是怎样的?(体会清楚的条理,学习说明的方法。明确:由外到内,如在介绍果实的详细状况时,先说朵,再依次说到壳、膜、瓤肉、浆液等;从整体到局部,如开头从树的外形依次说到树的叶、花、果实等
2.本文说明重点是什么?为什么这样支配呢?
(明确:以果实为说明重点,详细介绍果实的内形状态及保鲜不易的特点,突出重点,且可以层次清晰的介绍荔枝)
3.在介绍荔枝的时候,使用了那些说明方法?举例说说。
(明确:作比较,如:叶如桂,冬青;华如橘,春荣。运用了打比方,如:瓤肉莹白如冰雪。)
4.哪几个句子用了比方?为什么用比方?
(唐代交通不发达,许多人只听说过而没有见过或品尝过荔枝,借助生活中常见的十种物体设喻。用帷盖、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这十种可感知的美妙的东西使人获得详细而形象的感受,每个比方与荔枝本身的特点贴近,使人如见其形,如品其味。语言简洁,但极富表现力,给我们留有宽阔的想象空间。)
三、总结写作特点:
1.巧用比方用人们较为熟知的事物来打比方,使读者能对荔枝获得详细而形象的感受。比方贴切形象,对比鲜亮生动,使人如睹其形,如观其色,如闻其香,如品其味,可触可感。
2.层次分明开篇以"荔枝'二了总领点题,统领全文。紧扣"荔枝'二字,从其形、色、香、味诸方面由整体到局部,由外到内层次分明,详略得当地介绍说明白荔枝的特点。
3.详略得当坚荔枝的形、色、香、味介绍较为说尽,而对其产地,其色、香、味随时间的推移而快速发生变化的特点,作画的时间及作画者,还有作序的目的等介绍则一笔带过,显得主次分明,详略得当。
四、拓展训练
1.全班齐读课文打比方的句子,并呈现其它常见水果,利用课文句式"叶如桂,冬青浆液甘酸如醴酪'写一种水果,尽量形象逼真。
2.沟通作品。
板书设计:
荔枝图序树形(帷盖)叶桂
华(花)橘
实丹
朵葡萄
核枇杷
壳红缯
膜紫绡
肉冰雪
浆液醴酪
学校五班级语文《荔枝图序》教学反思
《荔枝图序》是唐代文学家白居易介绍荔枝的一篇文言文。章短小精悍,我依据教学大纲设计了以下几个目标:1、了解"序',熟悉荔枝。2、夯实基础,精确 把握重点字、词、句的翻译。3、学习简洁而富于表现力的说明语言,学会赏析打比方、列数字等说明方法的作用。4、理解规律挨次的写作方法,学习条理清楚的说明挨次。
在教学过程中,我也遇到了一系列困难,比如:
1、北方农村的孩子基本没见过荔枝,更不用说品尝过了。面对这一问题,我在课余时间组织全班同学去多媒体教室观赏了一组荔枝的图片,让同学们对荔枝有个初步了解,这为教学的进一步开展奠定了基础。
2、七班级的同学在此之前很少接触说明文,他们对说文明的基本学问并不非常熟识。所以在课堂上,我根据荔枝的"产地树形叶花果实核壳膜瓤肉浆液色、香、味'的写作挨次来讲解课文、书写板书,这既介绍了说明文的说明方法、规律挨次,又便于同学们记忆背诵课文。
3、学习运用简洁而富于表现力的说明语言是整个课程的难点。于是我支配同学们进行仿照写作,这一方面能让同学们更好地理解语言的精确 和美丽,另一方面也熬炼了同学们的写作力量。
《荔枝图序》共用两课时,我感觉同学接受很好,大部分同学能叙述出文章主要内容并当堂背诵课文,这说明白同学真正理解了这篇文章。
学校五班级语文《荔枝图序》说课稿
一、说教材
目标:
一)单元目标:本单元的主题是"花之君子',引导同学学习把握观看并描写植物的挨次及方法,学会抓住事物的生活习性、形态用途特征,尝试托物言志的写法(难点);
二)本课目标:
1、指导同学了解并学习《芙蕖》与《荔枝图序》两篇古代说明文中有关文章的直观可感性、层;次井然的写法(重点之一)
2、品评积累古代精致文章,完成背诵(重点之二);
3、理解说明性文章的"知趣'特点,了解其运用比方、拟人、类别、数字等各种说明武器的情。况;引导同学对家乡土特产(植物)进行尝试性写作训练(拓展目标)
二、说教法
教程:《荔枝图序》通过分类、定义、比方、互文等手法,工笔细描,将荔枝介绍得栩栩如生,层
一)次井然,颜色丰富,直观可感,特别适合于利用多媒体图文并茂的优点当堂完成"背诵'这一主要的教学目标和重点。
二)导入:,讲明山野水果荔枝因
1、首先使用杜甫《过华清宫》的"一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来'其皇家标记、贵族身份而声名鹊起、备受世人青睐,激发同学的阅读爱好;"垂黄缀紫烟雨里,特与荔
2、用一代文豪苏轼绍圣二年在惠州第一次吃了荔枝,终生念念不忘:"愿同荔枝社,长作鸡黍局'"日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人'极言喜枝为先驱'极尽赞美,、欢,进一步引导同学对荔枝和文章产生神往之情;
3、荔枝以其可目、可口而魅力无限。那么,在大诗人白居易的笔下又当如何呢?(显示课题,简介)
三)导读:
1、放课件范读全文,同学正音断句(开启字幕、朗读全文);)
2、同学自由朗读全文,了解大意,思索问题(开启字幕"思索①②';
3、师生探讨(说明内容,说明挨次)
4、师生研读(解释全文):;团团:圆圆;帷盖:围幔和车盖;青:绿;华:通"花'荣:生长,开花;实:果实;朵:一朵,一挂,一串;彼:那,那些;尽:全,都;去:离开,消逝;图:画画;书之:题写序文
5、同学尝试背诵(课件播放)
1)老师引导,同学建立图文联系;
2)同学看图自由背诵;
3)师生共同齐声背诵;
6、结构分析(课件演示):同学快速整理笔记,依据结构提纲尝试背诵;
7、写作启迪(课件演示):略讲说明文语言的一般特点(精确 、科学)和说明方法、说明挨次(条理);
8、课外练笔:强调科学性、条理性、生动性;
9、探究学习(可以省略):吹毛求疵荔枝产地
三、说同学
学情:我有意识地选择了八班级比较差的2班作为组内训练课的教学班级。缘由有三:
1、二班是差班,选择二班可以激发并调动同学的学习乐观性;
2、文章直观可感,描写生动形象,便于当堂背诵;而本班同学思维活
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