人教版小学数学三年级上册数学全册教案

课题第一单元认识长度单位一毫米共（1）课时执笔人：某某

1.认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的

学

习长度。

目

标2.培养学生的估测意识和能力。

3.培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

教学

重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学

难点培养学生的估测方法

第一课时教学流程

预期环节目标教师语言学生活动

一、回顾旧知，导1.我们曾经学习过的长度单位有哪些？学生回顾上学期所

入新课。学的有关米和厘米

2.能用手势比一下1厘米和1米的大约有多长吗？的知识。

通过比划唤起对已

学长度单位的回

忆，为学习新知识

奠定基础。

二、估测数学书的1.请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估学生可以先用眼观

长、宽、厚的长度。察。

大约有多长，然后把估测的结果填入下表.

1.培养学生的估测（1）让学生用学具

意识和能力。估计实际测量测量数学书的长、

宽、厚。

2.培养学生的动手数学书的长（）（）

实践和合作学习的（2）让学生先在小

能力。数学书的宽（）（）组上交流，然后再

在全班上交流。

数学书的厚（）（）

2.说一说你是怎么估计的？

3.当测量的结果不是整厘米数时，怎么办呢？

4.今天我们一起来学习“毫米的认识”。

学生可能会提出

三、建立1毫米的1.你能在直尺上找出1毫米有多长吗？

“毫米”这个新的

概念。2.闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1长度单位。

厘米和毫米，你发现了什么？

使学生会用毫米厘1

米度量比较短的物3.谁来说说生活中哪些物品的长度是1毫米？

体的长度。

4.谁知道厘米与毫米之间的进率学生认真观察直

尺。

1厘米=10毫米

四、巩固发展。1.请同学们完成数学课本第3页的做一做，说一说你

巩固对毫米的认是怎么看的？

用手比--比，说一

识，提高应用意识。

说自己的方法。

2.请同学们完成练习一的第一、第二题，想一想你是

怎么量的？

学生举例说一说。

3.请同学们找出周围自己喜欢的物品，并用毫米

作单位量一量它的长度。

五、全课小结。今天你有什么收获？畅谈收获

统揽知识要领，完

善认知。

课题分米的认识共（1）课时执笔人：某某

学1.通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

习2.认识分米，建立1分米的长度概念。

目3.培养学生估测意识和能力。

标

教学

重点认识分米，建立1分米的长度概念。

教学

难点选用合适的单位测量物体的长度。

第一课时教学流程

预期环节目标教师语言学生活动

一、回顾旧知，导1.昨天同学们和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、学生动手测量课桌

的桌面的长、宽。

入新课。厚，你们还想知道哪些物体的长度？

1.两人为一组测量

通过测量桌面的长桌面的长、宽。

2.你发现测量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单

和宽，让学生在自

位有什么不方便吗？2.全班交流。

主合作探究的过程

中感受到分米产生

的实际意义。

二、建立1分米的1.你能在直尺上找出1分米有多长吗？1.学生数一数几厘

空间观念。米是1分米。

2.找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物

1.使学生感受到生2.用手比划1分米

体的长度约是1分米。

活中处处有数学。有多长。

3.学生闭上眼睛

3.请同学们闭上眼睛想一想1分米有多长。

2.使学生明白1分想。

1分米=10厘米

米=10厘米。

三、认识几分米1.你能在尺子上找到2分米、3分米、8分米吗？学生在尺子上找。

进一步认识分米。

2.我们一起来看课件认识几分米。

四、巩固。1.请同学们完成练习一的第三题。学生独立完成，说

巩固对分米的认说自己的测量方

识，提高应用意识。2.请同学们判断下列的说法是否正确，正确的打法。

""，错误的打“

（1）一条裤子长9分米（）

（2）一张床长5分米（）

（3）小明高14分米（）

（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）

3.请同学们独立完成练习一第五题。学生独立完成。

4.请同学们完成练习-第六题和第七题。学生独立完成，学

生说自己的想法。

四、全课小结。谁愿意来说说这节课你有什么收获？畅谈收获。

统揽知识要领，完

善认知。

课题认识千米共（1）课时执笔人：某某

1.认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

学

习2.进一步培养学生的估测意识和实践能力。

目

标

教学

重点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学

难点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

第一课时教学流程

预期环节目标教师语言学生活动

一、导入新课1.平时你在公路上观察到了什么？1.学生汇报到路

边观察到什么。

让学生熟悉的生活

2.老师制作了一块路标，请同学们认真观察从某路口

事物引入，增强数2.看路标，并思考

学的现实感和亲切到某路口的距离是多少？问题。

感。

3.请同学们说说到叶镇还有21千米、到灵山还有23

千米是什么意思？

4.千米是比米大的长度单位。

二、建立1千米的1.运动场的跑道一圈是400米，几圈就有1千米。1.学生到运动场看

长度概念。一看跑道，想一想2

1.使学生懂得千米2.请同学们动手测量1千米的跑道有多少米？圈半约有多长。

是大的长度单位。2.学生动手测量1

1千米=1000米千米的跑道有多少

2.使学生懂得米。

1千米=1000米。3.谁来说一说在我们生活周围从哪里到哪里大约是13.生举例。

千米长的路程？

三、巩固知识、动1.请同学们完成练习二第一题和第五题。1.学生独立完成。

用知识。2.学生说。

巩固对千米的认2.请同学们说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、

识，提高应用意识

1毫米呢？3.说说单位之间的

进率。

3.1千米=(米1米=()厘米

1米=()分米1分米=()毫米

四、学生实践(把1.请同学们到操场上量出100米的距离，走一走，数

全班学生分为10个一数你走了几步，看一看100米有多远。

小组进行测量)

通过实践活动，使2.请一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个

学生说一说我走了

学生更明白1千米100米？是多少千米？

100米你走了几步，

有多远。

如果你走1000米大

3.老师带同学们到校外走1千米的路程，数一数你走

约走了多少步。

了几步，看一看1千米有多远。

五、全课小结。

谁来说说这节课你有什么收获？

统揽知识要领，完畅谈收获。

善认知。

课题米与千米之间的换算共（1）课时执笔人：某某

1.通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。

学

习2.培养学生灵活解决实际问题的能力。

目

标

教学

重点米与千米之间的换算方法。

教学

难点米与千米之间的换算方法。

第一课时教学流程

预期环节目标教师语言学生活动

一、创设情境千米除了表示比较远的路程以外，它还可以用来表示学生听老师讲解，

并观看课件的演

使学生体验到数河的长度、桥的长度、水的深度、山的高度，以及描述速

7J\o

学是与生活密切度等……（边说课件边出示图片）

学生情感上体验

相联系。到大自然的雄伟

壮丽，并收获一些

相关的自然常识

知识。

二、探索新知1.请同学们说•说火箭的速度大约是每秒3千米，也就是1.读出停顿

学生回答：3（停

使学生在读的过多少米？顿）千米=3000（停

程中体会米和千顿）米。

米之间的关系。3千米=（）米

2.1个1千米

2.谁来说说你是怎样想的？=1000米，3个1

千米里有3个

1000米所以是

3000米

3.雅鲁藏布大峡谷水深约达5000米、南京长江大桥的长同桌互说想法，然

后全班交流。

约6000米，能把它们换成千米作单位的吗？

5000米=()千米6000米=(）千米

三、巩固测评

1.请同学们完成P7做一做。

巩固千米与米之

间的换算。

2.请同学独立完成

9000米=()米

800米+200米=()千米1.开火车学生口

4千米=()米答，并说明思路。

3千米-1000米=()米

2.学生独立完成，

3.请同学们完成练习二第三题。个别学生汇报。

3.学生独立完成，

4.请同学们完成练习二的第5题。4.学生说不同的

5.可以从邮局出发途经学校、医院最后到体育场（公园）路线。

是1千米。可以有不同的路线。

课题吨的认识共（1）课时执笔人：某某

1.让学生认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。

学2.学会换算质量单位。

习3.使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。

目

标

教学

重点认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。

教学

难点学会估计生活中的物体的质量。

第一课时教学流程

预期环节目标教师语言学生活动

一、创设情境1.请同学们认真观察这幅图：小熊、小马、小牛和小鹿1.学生认真听教师

是好朋友，一天，他们来到--条小河边，发现小桥边有描述。

从学生的兴趣出个表示，是什么呀？（限重1吨）2.限重1吨是指不

发，使课堂富有趣能超过1吨或等于

2.“限重1吨”表示什么意思？或小于1吨。

味，激发学生学习吨是指物体的重

的积极性。你对“吨”有什么了解?量。

3.同学们说得对不对呢，今天这节课我们就一•起来学习3.学生听

“吨的认识”。

二、通过提一提、（-）试探学生的已有基础（-）试探学生的

关于“吨”你已经知道了什么？已有基础

算一算、举一举等

A、计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。考学生的生活知识

学习方法去感悟。以及课外的知识。

B、吨是较大的质量单位。（学生各抒己见）

1吨有多重，从而真（-）提一提

1.学生小组开始活

正做到关注学生的（二）提一提

动提一提，感受感

1.同学们以小组为单位，轮流提一大桶矿泉水。

学习过程和感受。受。

2.太重了。

2.“你们觉得这桶水怎么样？”

3.学生估一估，猜

一猜。

“再给你加一桶，怎么样？”“如果再加10桶呢？”

（三）算一算

“50桶呢？”

1.学生个别汇报。

3.请同学们猜一猜这桶水的重量。

（三）算一算

1.50桶这样的水重多少千克？

2.学生读，注

那也就是说这50桶水重1吨。意停顿。

2.1吨=1000千克

（四）举一举学生举例

生活中，还有哪些物体的质量合起来大约是1吨

呢？

1.一袋水泥重50千克，（）袋水泥的重量是1（1）学生独立

吨。计算。

（2）小组里交

2.一头黄牛的重量是500千克，（）头黄牛的重流，并校

量是1吨。对。

3.2袋食盐重1千克，（）袋食盐重1吨。

三、搭建学生自主

1.请同学们完成练习三P13第一题。1.学生独立完成。

探索的平台。

把空间和时间留给2.请同学们完成练习三P13第二题。2.学生独立完成，

个别汇报。

学生，让学生成为

课堂的真正主人。

课题吨的认识综合练习共(1)课时执笔人：某某

1.通过练习，使学生掌握吨和千克之间的换算。

学

习2.建立质量单位之间的进率。

目3.培养学生的估测能力。

标

教学

重点质量单位之间的进率

教学

难点培养学生的估测能力

第一课时教学流程

预期环节目标教师语言学生活动

一、复习导入1.我们上节课认识了吨，到现在为止，我们学过了哪1.①从大到小排质

量单位有：吨、千

1.引导学生整理有些质量单位？请大家把这些学过的质量单位按照一定克、克。②从小到大

关质量单位的知识的顺序理一理。排质量单位有:克、

千克、吨。

以及单位之间的进“吨和千克有什么关系？”“千克和克呢？”1吨=1000千克

率关系。1千克=1000克

2.用克来表示小物

2.使学生总结并形体的重量。用吨来

表示铁别重的物体

成知识的网络。2.通过刚才的整理，哪个单位最重？最轻的是_。

的质量。

3.学生各抒己见。

3.用吨做单位的物体有哪些？

二、基本训练(一)填一填

1.填上合适的质量

进一步巩固学生所(~)请同学们填一填

单位

学吨与千克之间的1.填上合适的质量单位

学生开火车汇报。

进率。(1)卡车载重4()。

(2)小明体重35()。

(3)一块橡皮的质量是8(

(4)码头停泊的货船能载货10()。

(二)单位换算

(二)请同学们进行单位换算

学生独立完成，个

3吨=()千克别汇报.

1吨-600千克=()千克

6000千克=()吨

1600千克-600千克=()吨

8吨=()千克6000千克=()吨

3吨500千克=()千克

1吨TOO千克=()千克

4500千克-4吨=()千克

三、基础训练一一L请同学们完成P12做一做第二题。1.学生计算6个300

应用于解决问题进2.请同学们完成练习三第三题2.练习三第三题

一步巩固知识。①学生小组讨论：②

写下方案。

四、课堂小结。学到这里，你有什么想说的？你对自己的表现满意学生各抒己见。

统揽知识要领，完吗？

善认知。

课题生活中的数学共(1)课时执笔人：某某

1.让学生进一步认识长度单位毫米、-F•米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

学

能联系生活，理解生活中处处存在委学些数学知识。

习2.

目

3.培养学生学会观察生活的能力。

标

教学

重点能联系生活，说出生活中的数学

教学

难点能联系生活，说出生活中的数学

第一课时教学流程

预期环节目标教师语言学生活动

一、激趣引导同学们知道：“曹冲称象”的故事吗？老师给你们学生听故事。

从学生的兴趣出讲一讲。

发，使课堂富有趣

味，激发学生学习

的积极性。

二、复习长度单位1.复习长度单位：1.复习长度单位：

1分硬币厚1毫米。

和质量单位

(1)说说你认识了哪几个长度单位。一根手指宽1厘米。

通过举生活中的例(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米、1一把铅笔长1分米。

张开双臂长1

子，帮助学生建立千米的长度。米.....

抽象概念模型。2.复习质量单位：

(1)说一说你认识了哪几个质量单位。2.复习质量单位

(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？2分硬币重1

克.....

三、联系生活，了（-）自学课本P14情景图1（一）第一十四页

1.请同学们看P14第一幅图画，你看到了什么？的内容

解生活中的数学。

和同桌说一说。1.学生看第十四页

1.教师始终处于引的内容。

2.请各小组代表汇报你们组发现了什么？2.各学习小组交流

导者的地位，充分汇报。

发挥学生主体地

3.你能说出8吨是多少千克？3.8吨是8000千克。

位。

2.让学生明白数学

就在我们的身边。

（-）学习课本P14情境图2（二）学习课本

P14情境图2

1.图上有什么数学信息？1.“载重量1000千

克、13人。”

2.1000千克是多重？为什么还要写“13人”？2.1000千克是1吨，

因为13人的体重差

不多就是1吨。

（三）学习课本P14

（三）学习课本P14情境图3情境图3

1.回答：公路的上

1.你从图上知道了哪些数学信息？方有个牌子，上面

写着“限速110千

2.你解释一下”限速110千米”是什么意思？110米”。

千米又有多长呢？2.学生根据图说一

说自己的理解。

（四）学习课本

（四）学习课本P14情境图4P14情境图4

1.自由说一说从图

中获得信息。

1.你看到了哪些数学信息？

2.学生自由提出问

2.你能根据图中获得的信息提出数学问题吗？题。

3.选择一个你喜欢的问题，自己尝试列出算式，并3.学生独立列式。

4.汇报自主探究的

和你的同桌说一说。结果。

4.集体交流。

四、课堂小结

通过这个单元的学习，你想说些什么？

统揽知识要领，完

学生说。

善认知。

单元教学反思

课题万以内的进位加法共（1）课时执笔人：某某

1.学生进一步理解加法计算法则，会笔算两位数加两位数和是三位数的连续进位加

学法。

习

2.学会结合具体情境进行估算。

目

3.使学生经历与他人交流各自算法的过程。

标

4.在有关加法的现实情景中，培养学生的观察和理解能力。

教学哪一位上的数相加满十，要向前一位进1;在前一位上的数相加时，要记得加上进上

重点来的1.

教学哪一位上的数相加满十，要向前一位进1;在前一位上的数相加时，要记得加上进上

难点来的lo

第一课时教学流程

预期环节目标教师语言学生活动

一、复习导入（一）请大家先在练习本上完成下面的列竖式计算的学生独立完成

通过复习笔算不进题目：

位加法，导入新课。63+2645+3425+45

1.你是怎么算的？学生说出自己的想

2.笔算不进位加法要注意什么呢？法。

二、探索新知

（-）导入新课

1.利用课本主题1.我们的祖国是个资源丰富的国家，有许多珍奇学生自由回答

图，引导学生提出的动物，你能说出几种？

数学问题，学习计2.除了同学们说的这几种外，在我们祖国还生活

算方法。着许多珍奇的动物。学生观察主题图，

2.让学生小组合作3.仔细观察，你从图中中获得了哪些信息？说出发现的信息。

探究算法，体现算（二）教学例1

法多样化，体验合1.中国特有鸟类和爬行类一共有多少种？你能根分小组合作、交流、

作学习中的快乐和据这个问题列出正确的算式吗？汇报，并说说自己

成功的喜悦。的想法或算法。

2.你能用竖式计算出得数吗？试试看。独立列竖式

3.哪位同学愿意说说你是怎么想的？学生说出想法。

（三）练习

1.请同学们打开课本第16页完成“做一做”第1独立完成，并思考

题，并想一想你是怎样算的？这四道题有什么共同特提出的问题。

征？

2.请同学们独立完成课本第16页“做一做”第2独立完成作业。

题。

三、巩固练习

引导学生应用所学1.请同学们完成课本第17页练习四的第1、2题。学生独立完成，同

知识解决实际问想想第2题买一个地球仪和一个书包一共要多少桌互相检查。

题。钱？可以怎样列式？

2.请同学们看课本第17页的第3题：学生提出各种不同

①想一想要求“公鸡和母鸡一共有多少只”可以用的问题，并解答

什么方法来列式？

②请认真观察这个养鸡场，根据看到的场景还能提

出哪些数学问题？

四、梳理知识，总

结升华这节课你学到了什么？在计算中我们应该注意些畅谈收获

简单的回顾整理，什么？

掌握不进位加法计

算方法，为后面的

学习打好基础。

课题三位数加三位数连续进位加法共(1)课时执笔人：某某

1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进们加法。

学2.学会结合具体情境进行估算。

习3.提高学生计算的速度和准确性，养成良好的学习习惯。

目

标

教学

掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。

重点

教学

结合具体情境进行估算。

难点

第一课时教学流程

预期环节目标教师语言学生活动

一、复习导入1.请同学们计算下面各题，想一想你是怎样算的？

复习准备，导入新9864125学生完成后，回答

知+37+59+396问题。

2.用估算的方法计算下面各题，说说你是怎么估学生说出不同的估

算的？算方法。

49+5164+3278+45

二、教授新课(-)教学例2

1.培养学生认真审1.请同学们翻开课本第18页，思考一下要求“爬学生思考，回答问

题的习惯。行类和两栖类一共有多少种”如何列式？题。

2.结合具体情境进2.在上学期，我们已经学习过了估算，现在请同小组讨论、交流，

行估算，增强估算学们先估算一下376+284的和大约是多少