小学信息技术-21 猫和兔教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】猫和兔科学三年级下册第五单元动物王国21《猫和兔》学情分析：基于三年级学生的认知和发展特点，学生已有一定的观察基础，但仅限于简单、粗略的观察，观察的目的性不强，需要进一步训练强化。另外，学生对所观察到的信息资料不善于归纳、整理，这是在课堂上需要解决的一个重要问题。希望通过本课的科学观察经历，能进一步提高学生的科学素养。教材分析：哺乳动物是人类生活关系非常密切的一类动物，其中有很多是孩子非常熟悉的。一、教材分析

教材简析：

哺乳动物是与人类生活关系非常密切的一类动物，其中有很多是孩子非常熟悉的。本课以猫和兔为切入点，引领孩子观察、认识哺乳动物的特点，进一步培养归纳概括的能力和珍爱生命的情感。

（一）教学目标

1.

知识目标：认识常见的动物类型----哺乳动物；知道哺乳动物的共同特征。

2.

能力目标：能用各种感官对动物进行观察，并能用图或文字表达；运用归纳总结的方法认识哺乳动物的共同特征。

3.

情感、态度、价值观目标：培养学生认真细致、实事求是的科学态度;培养学生珍爱生命、与动物和谐相处、善待动物、愿意合作与交流的情感态度。

（二）教学重点和难点

重点：能用各种感官对动物进行观察，认识猫和兔的共同特征，归纳哺乳动物的共同特征。

难点：培养学生从整体到部分的有顺序的观察方法；认识鲸、海豚、蝙蝠也是哺乳动物。

二、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣。

谈话：猫和兔是我们生活中常见的小动物，哪位同学说一说你们生活中常见的小猫和小兔子是什么样子的呢？

师：同学们想不想同小猫和小兔子交朋友，要想交朋友，就要对它们有所了解，你想从哪些方面来了解它们呢？。

师：看来，同学们都想对小猫和小兔子有所了解，这节课，我们就一起来研究——猫和兔。（板书课题：21.猫和兔）

（二）探究活动

活动一：研究猫和兔

1.

交流对兔的已有知识

（1）师：出示兔的标本。课前我们认真观察了家中的猫和兔，查阅了很多关于猫和兔的资料，今天我们从先外形、食物、繁殖方式、喂养方面来研究兔。

（2）观察兔

师：下面咱们可以参考这些方面来观察、研究猫和兔，找一找它们有什么共同特征。课件展示（观察猫和兔的记录表）

听清楚了吗？

好，现在开始小组活动！

学生分组观察，教师巡视指导。

（3）：我们已经对小兔子有所了解，和小兔子成为了好朋友，接下来，我们就用研究小兔子的方法来研究小猫好吗？把研究结果及时填写在观察记录单中。2、交流对小猫的已有认识。3.

交流归纳猫和兔的共同特征

师：猫和兔有哪些共同特征呢？哪个组先来交流一下？活动三：讨论特殊的哺乳动物

1.讨论特殊的哺乳动物

师：老师也带来了几名运动，你们看看他们够资格参赛吗？

出示特殊哺乳动物如：会飞的哺乳动物—蝙蝠，最大的哺乳动物—鲸。

请学生辨别。

学生讨论并汇报。

师：同学们有没有喜欢的小动物没来参加聚会，想不想推荐？让我们看看它们有参赛资格好吗？

2.讨论“人是不是哺乳动物”

师：有这么多动物可以来参加这次运动会，一定会非常热闹。你们想不想也去参加？生：想。师：我们有资格吗？它们举行的是哺乳动物聚会。

（学生争论）

师小结：人也和哺乳动物一样：身体表面有毛、胎生、哺乳，符合哺乳动物的特征，应该属于哺乳动物，但是人又不同于一般哺乳动物，是有智慧的高级哺乳动物。

（三）拓展活动

1.爱护小动物

师：通过这次运动会，动物们都成了好朋友，我们怎样成为动物的好朋友呢？

学生交流。

今天，老师还带来了一组图片，让我们边看边来想想为什么动物是人类的好朋友？

小结：保护动物人人有责，善待这些可爱的小动物，成为动物们的好朋友，我们才能和动物们和谐相处。

【学情分析】猫和兔：基于三年级学生的认知和发展特点，学生已有一定的观察基础，但仅限于简单、粗略的观察，观察的目的性不强，需要进一步训练强化。另外，学生对所观察到的信息资料不善于归纳、整理，这是在课堂上需要解决的一个重要问题。希望通过本课的科学观察经历，能进一步提高学生的科学素养。【效果分析】猫和兔新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。一、创设情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学无处不在。如设计《猫和兔》一课的情境时，我考虑到猫和兔是我们生活中常见的小动物，开门见山的提出我们生活中常见的小猫和小兔是什么样子的问题导入学习。通过学生所了解、熟悉的问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习科学知识的积极性，激发学生的学习热情。二、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高效课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如在学习《猫和兔》时，我提前让学生收集资料，主动地获取知识。在探究兔的特征时，我让学生在小组内探究，通过合作学习，使学生主体性得到发展。我还充分运用现代教育技术手段，进行多种媒体组合的优化教学，调动学生参与课堂活动过程的主动性和积极性，克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程，解除学生的精神压力和紧张氛围，创建多向度的立体交往形式，为学生的更优发展提供优良的教学环境。三、创设高效的课堂，提高学生对知识的吸收率教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。教学中虽然取得了点滴成绩，但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。其次，在知识的讲解上也存在一些问题，比如在探究猫和兔的共同特征上不够灵活。再次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高科学高效课堂，必须精心设计，以学生为本，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果【教材分析

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猫和兔哺乳动物是与人类生活关系非常密切的一类动物，其中有很多是孩子非常熟悉的。本课以猫和兔为切入点，引领孩子观察、认识哺乳动物的特点，进一步培养归纳概括的能力和珍爱生命的情感。

【评测练习】21猫和兔1．像猫和兔这样身体表面（）（）、（）的动物一般都是哺乳动物。2．下列不是哺乳动物的是（）。A．大象B．蝙蝠C．企鹅3．下列是哺乳动物的是（）。A．鲸鱼B．鲨鱼C．鳄鱼4．当好小法官。（1）人也属于哺乳动物。（）（2）家畜（如猪、牛、马、羊等）都属于哺乳动物。（）（3）蝙蝠会飞，是鸟类，不是哺乳动物。（）（4）凡是体表有毛的动物都是哺乳动物。（）5.蝙蝠是鸟类还是哺乳动物？答：蝙蝠是哺乳动物，因为它们胎生，小时候吃奶，全身有毛符合哺乳动物特征。6．人是不是哺乳动物？答：人是高级的智慧的哺乳动物、因为人也是胎生，哺乳，虽然退化了，但是还有毛。身体分为头颈躯干四肢四部分，尾退化了。因此人也是哺乳动物。【课后反思】猫和兔本课以猫和兔为切入点，引领孩子观察，认识哺乳动物的特点，进一步培养归纳概括的能力和珍爱生命的情感。整堂课的首先是学生以小组合作的形式分别从外形、繁殖后代、喂养后代以及它们独特特点上对兔和猫进行观察，形成材料，填写在观察记录单中。其次归纳和总结猫和兔的共同特征。再作结论。学生6人一组边实验边填写实验报告。学生合作的非常愉快，课堂活跃而有序。

课堂中学生的思维积极而活跃，令课堂颇显精彩。

这堂课教学程序清晰；课堂充分体现了教师主导、学生主体的新课程理念；注重学生的动手探究和动脑思维相结合，课堂气氛活跃而有序；能随机应变，灵活、正确的处理课堂上学生提出的疑问，体现了教师综合素质好；很好的把握了重点、突破了难点，并适时的进行了爱护小动物、保护小动物教育，教学效果好。不足之处是学