初中英语-7 It's raining!教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit

7

It’s

raining!教学设计Section

A

(1a-2d)

一、教学目标：

1.

语言知识目标：

1）能掌握以下单词：

rain,

windy,

cloudy,

sunny,

snow,

weather,

cook,

bad,

park,

message,

could,

back,

problem

能掌握以下句型：

①

—How's

the

weather

in

Beijing?

—It's

sunny.

②

—

What’sUncleJoedoing?—

He’splayingbasketballinthepark.

2）能用所学的知识描述天气情况。

3）描述正在发生的动作。

2.

情感态度价值观目标：

教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。

二、教学重难点

1.

教学重点：

1)

The

vocabulary

and

useful

expressions.

2)

—How’s

the

weather?

—It's

raining/

windy.

3)

—What

are

they

doing?

—Theyare

playing

basketball.

2.

教学难点：

运用目标语言来对天气进行问答，并且会问答其他人正在进行的活动。

三、教学过程

Ⅰ.

Warming-up

and

Lead

in

1.

Greet

the

Ss

.2.

Tellthestudentsabout

the

weather.

Ⅱ.

Presentation

1.Learnthenewwords.2.

(Show

some

pictures

of

the

weather)

Let

Ss

look

at

the

pictures

and

ask

them

how

the

weather

is.

Ss

learn

the

new

words

and

expressions

with

the

help

of

the

pictures.

3.

Look

at

the

pictures

in

1a.

Then

read

the

new

words

on

the

left.

Ask

the

Ss

to

match

the

words

with

pictures.

4.

Check

the

answers.

Ⅲ.

Game

(How's

the

weather?)

1.

(Showing

some

pictures

on

the

big

screen.)

Ask

Ss

"How's

the

weather?"

2.

Ss

guess

and

answer

the

question.

Ⅳ.

Listening

1.

Now

let's

look

at

the

city

names

in

the

box

in

1b.

Please

read

after

me.

Ss

read

the

cities

after

the

teacher.

2.

Now,

We’ll

hear

four

conversations.

Listen

carefully,

point

out

each

city

in

the

picture

as

it

comes

upon

the

tape.

Play

the

recording

a

second

time.

Ask

Ss

to

write

the

name

of

the

city

in

the

picture

of

its

weather.

3.

Check

the

answers.

Ⅴ.

Pair

work

1.

Tell

the

Ss:

If

you

are

in

one

of

the

places

in

the

picture

above.

Talk

about

the

weather

with

your

friends

in

another

city

on

the

phone.

2.

Make

a

model

with

a

student

like

this:

T:

Hi!

How's

the

weather

in

Beijing?

S1:

It's

sunny.

3.

Ss

work

in

pairs.

Ask

and

answer

about

the

weather

in

the

cities.

Ⅵ.

Listening

1.

Work

on

2a.

Let's

see

what

Joe's

families

are

doing.

Point

to

the

4

pictures.

2.

Ask

Ss

tell

each

person

is

doing

in

each

picture.

3.

Play

the

recording

for

the

Ss

to

listen

and

number

the

pictures

[1-4].

4.

Play

the

tape

for

Ss

to

check

the

answers.

5.

Play

the

tape

for

another

time.

6.

Ask

Ss:

What's

Uncle

Joe/Jeff/Mary/Aunt

Sarah

doing?

7.

Let

Ss

match

the

names

with

the

activities

in

2b.

Play

the

recording

for

the

Ss

to

check

the

answers.

Ⅶ.

Pair

work

1.

Look

at

the

pictures

and

talk

about

the

people

in

2a

with

a

partner.

2.

Ask

a

student

the

questions

as

a

model:

T:

What's

Uncle

Joe

doing?

S1:

He's

playing

basketball.

3.

Ss

work

in

pairs.

Ask

and

answer

about

the

pictures.

Ⅷ.

ExercisesLook

at

the

pictures

andfillintheblanks.IX

Homework:

1.Preview2d.2.ReadGrammarFocus.

板书设计：Section

A

(1a-2c)Drills：

1.

—How's

the

weather

in

Beijing?

—It's

sunny.

2.

—What's

Uncle

Joe

doing?

—He

is

playing

basketball.

—What's

Aunt

Sally

doing?

—She's

cooking.

—What's

Mary

doing?

—She's

watching

TV.

Unit7It’sraining！学情分析我所教学的对象是七年级学生（以中等生为主，尤其是女生），对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，给他们更多的机会站起来说英语，减少他们的恐惧感，提高他们的自信。并通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，还经常不同层次地表扬和鼓励他们，使他们体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。在课堂上我会先通过PPT图片来学习词汇，并通过问答“天气怎么样”“人们正在做什么”来学习句型：“How’stheweather?”“Whataretheydoing？TheyarewatchingTV.What’sshe/hedoing?She/he’scooking/playingbasketball”等，并用同桌合作的方式进一步加强句型的操练。然后通过听力训练来加强练习和巩固。然后充分利用多媒体创设各种情景，紧密围绕“How’stheweather?”这一主题展开各种教学活动，并对现在进行时态进行复习。让学生与同伴反复运用所学知识去解决实际问题，鼓励他们要集中精神听讲，才能完成任务。Unit7

It’s

raining！效果分析

这堂课，清晰实在、扎实系统、动静结合，教师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；

教师为了巩固本课的内容，精心设计了师生互动、双人活动、个人活动等，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将练习的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，老师很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在学习和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

唯一感觉不够的在每个活动的开始学生的兴趣总是呈慢慢下降的趋势，这也是困扰我很久的问题。Unit7It’sraining！教材分析本节课内容设计是围绕“天气和人们在干什么”展开话题的。主要通过图片练习、听力训练等方式帮助学生掌握谈论描述天气的形容词，问天气的句式并复习现在进行时。同时培养学生有关本话题的听、说、读、写能力训练。让学生主要学习用What和How引导的询问正在做什么和询问天气的特殊疑问句及其回答。运用所学的目标语言描述天气，通过听力问答等方式帮助学生掌握更多描述天气的形容词，巩固对现在进行时的掌握，从而提高学生语言表达能力。Unit7It'sraining!评测练习A:______theweather?B:It’s______.A:______theweather?B:It’s______.A:What____they_____?B:They___________onthelake.A:_______the________?B:It’s________.A:_______is_____doing?A:_______the________?B:It’s________.A:_______is_____doing?B:____is________onthe_______.A:_______the________?A:_______the________?B:It’s______.A:_______shedoing?B:____is__________to_______.Unit7It'sraining!课后教学反思通过本节课的教学实践，我认识到教师真正地起到了引导者、组织者、参与者的作用。无论是教师教还是学生学，都应该非常自然、轻松、愉快。要大力提高教学效率，不是靠嘴巴喊出来的，而是必须依靠教师借助多媒体网络、设计各种有趣情景、活动，最大限度调动学生的情感和学生的积极性这些“软件”的主导作用提高的。在课堂教学中，要求教师充分发挥学生的主体作用，激发学生的兴趣和潜能，同时也要求老师在平常的教学中，关注学生的情感，运用各种方法，创造各种条件，营造一种宽松、和谐、民主的教学氛围，教会学生学习，把方法教给学生，不仅授之以鱼，更要授之以渔，为学生的终身学