小学数学-两位数加减两位数的口算教学设计学情分析教材分析课后反思

口算两位数加减两位数教学设计【教学内容】：小学二年级数学下册46至49页，口算两位数加减两位数。【教具准备】：课件，口算卡片若干张。【教学过程】：一、复习旧知。1.口算。57＋30=62＋6=59－40=67－7=75＋9=80＋10=54－6=64＋20＋7=43－30－8=36＋40－3=【设计意图：通过复习两位数加减整十数，两位数加减一位数的口算，和两位数加减两位数的笔算，为本节课学习两位数加减两位数的口算做准备。】二、创设情境，引入新课。1.谈话：孩子们都吃过蜂蜜吗？你们知道蜂蜜是怎么来的吗？对！是勤劳的小蜜蜂采花粉酿的。蜜蜂王国是一个有着严密组织的小社会，每个蜜蜂王国都由蜂后、雄蜂、工蜂组成，他们有着严密的分工和不同的社会地位。课件出示信息窗1中的情境图，请学生仔细观察画面，再用自己的语言谈一谈画面意思：画面呈现的是一座富丽堂皇的蜜蜂宫殿，蜂后端坐其中，侍从、卫兵、清洁工、保育员等众多的蜜蜂进进出出，各司其职，忙个不停。2.请学生收集图中的数学信息。预设：①当侍从的蜜蜂有32只；②当卫兵的蜜蜂有45只；③当保育员的蜜蜂有54只；④当清洁工的蜜蜂有23只。请学生根据数学信息提出问题。预设：①保育员和清洁工一共有多少只？②侍从和卫兵一共有多少只？③侍从和保育员一共有多少只？④侍从和清洁工一共有多少只？⑤清洁工比保育员多多少只？⑥卫兵比侍从多多少只？⑦卫兵比清洁工多多少只？过渡语：大家真是善于思考和会发现、会学习的孩子，提出了这么多问题！因为时间有限，我们只能选取其中的一部分一起来进行研究。【设计意图：通过观察情境图，将图中的内容以讲故事的形式描述出来，引起学生的兴趣，激发求知欲。让学生自主发现图中信息，并根据信息提出相应的数学问题，培养学生收集信息，处理信息的能力。】你问我说，探究新知。1.探究100以内加法的口算方法。（1）课件出示第一个红点问题：侍从和卫兵一共有多少只？请学生收集相关信息，把它们和问题连起来完整地读一读：在王宫里，侍从有32只，卫兵有45只，一共有多少只？在练习本上独立列式解答。全班交流算式和算法。（2）提问：同学们想一想，应该怎样列式？为什么要这样列？预设：要算“什么和什么一共是多少”，应该用加法。把保育员的只数和清洁工的只数加起来就可以了，所以列式：32＋45＝（3）说要求：这道题的笔算大家都会，但我们今天不列竖式，大家能想办法口算出这道题吗？学生独立思考后在组内交流，每个组派一个代表准备汇报发言。（4）学生代表汇报口算方法，体现算法多样化。预设：32＋45＝77（只）算法①：30＋40＝70,2＋5＝7,70＋7＝77算法②：32＋40=72,72＋5＝77算法③：在脑中列竖式，个位与个位相加，十位与十位相加，得到77.（5）把学生汇报的口算方法进行整理。方法1：两位数加两位数，可以把十位和十位相加，个位和个位相加，再把所得的和加起来。方法2：把其中一个加数拆成整十数加一位数，这样，两位数加两位数的题目就变成一道连加题，如：54＋23=54＋20＋3=方法3：仿笔算。不动笔，在头脑中仿照竖式计算的格式和方法，算出题目答案。（6）提问：你觉得那种算法比较好？学生对算法进行评论。提醒学生以后在解决这类问题时，就选择自己认为最简便的方法。【设计意图：让学生能对算式的算法有自由充分的思考空间，组内交流使得不同学生的不想法得到充分交流，实现思维碰撞。】2.探究100以内退位减的口算方法。（1）课件出示第二个红点例题：保育员比清洁工多多少只？提问：解决这个问题需要哪些信息？预设：保育员54只，清洁工23只。（2）提问：请你根据题意，在练习本上列式，为什么要这样列？预设：学生列式54-23=，要算保育员比清洁工多多少，应该用保育员的只数减去清洁工的只数。请你思考这道题的口算方法，然后在组内交流。（4）全班交流本题的口算方法预设：①先算54－20＝34，再算34－3＝31②50-20=304-3=130+1=31③模仿笔算，在头脑中列竖式。小结：各种方法都正确，请同学们选择自己喜欢的方法计算。④学习不退位的两位数减法口算。仿照对上一个绿点问题的处理：弄清题意→列算式→说理由→找算法→汇报算法。【设计意图：对两位数减两位数的退位减法，让学生积极地思考不同的算法，通过组内的交流，实现算法的多样化。】四、巩固练习。1.教材第41页自主练习第1题：计算。这是针对加法的专项练习。让学生口算后把答案填在书上，完成后找几位同学说一说算法。2.自主练习第3题。针对减法的专项练习。3.请学生把本节课开始时提出的问题里面余下的问题解决了。五、全课小结。提问：今天你学会了什么？预设：①我学会了两位数加两位数的口算。②我学会了两位数减两位数的口算。③我会用两种方法计算。教师总结：今天我们学习了100以内的两位数加减两位数的口算方法，希望同学们今后能用自己喜欢的方法正确、快速地解决这类问题。【设计意图：通过练习，使学生对口算方法掌握的更为熟练。通过学生做小结，使学生回顾本节课的内容，对本节课的数学知识有一个大体的掌握。】两位数加减两位数的口算学情分析学生已经有了一定的口算方法，所以，让学生利用迁移规律探索和学习新知识，掌握口算这类题目的方法，是本节课学习的重点和难点。《两位数加两位数的口算》口算两位数加减两位数是100以内口算的延续，是在100以内口算和笔算的基础上教学的。1、听算练习部分，运用交互方式呈现展示答案，师生有效地进行了互动，新知的认知建立在原有知识学习的基础上。此外，我把握住了教材与教学目标。重点的突出，并注意及时进行小结与归纳。但是方法虽然多，教师也应该引导学生进行有效地优化与归类。本节课中多媒体教学软件的使用恰到好处，注重了让学生感受数学与生活之间的密切联系。本节课，我通过一些有趣的生活场景让学生对这节计算课的学习提起了兴趣。恰到好处的例题选择与情境创设既凸显了数学与生活的密切联系，又能以学生熟悉的身边场景吸引孩子的注意力。3、让学生经历感受了解题方法的多样化，即追求数学解题的一题多解。我追问孩子你是怎么想的。本课的教学对象是二年级，低年级学生注意力容易分散，但是本节数学课上，孩子们的注意力都格外集中，说明教师很好地调动了学生学习数学的主动性，让学生自主地参与了数学新知学习过程之中来。4.有静有动，动静结合；有情有理，情理交融。这是一次思维与习惯的教学，是一节有规矩有学习的数学课堂。两位数加减两位数的口算教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第四单元信息窗一的内容。该信息窗呈现的是一幅蜜蜂王国豪华皇宫的情境图，通过王国各种不同的岗位分工，呈现了丰富的数学信息，由此引发学生提出有关问题，导入对两位数加减两位数口算方法的学习。这部分的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的。两位数加减法口算评测练习19+72=17+28=8+31=53+33=64-61=71-68=32+18=86-30=8+91=83-82=34+50=24+18=99-41=77+9=78+22=96-31=25+8=76+22=65+21=17+40=65+25=97-58=37-32=24+53=41+39=89-88=74-33=79+18=36+22=92-66=58-12=61+25=42+20=92-36=80-2=96-38=65-59=33+58=100-44=32+64=48+13=57+13=

两位数加减两位数口算教学反思1.在教学情境的设置上增加趣味性，可激发学生的学习兴趣。本节课创设了蜜蜂王国的情境，使数学信息寓于生动有趣的情境中，让需要解决的问题变得生动而活泼，易于学生接受，也符合学生的思维特点。2.重视学生的算法多样化和算法优化。在教学过程中，既要表扬使用口算方法的学生，也要表扬在脑中列竖式的学生，目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，同时在教师的引导下对算法进行思维提升，让知识本身及其中包含的学习方法成为学生后续学习的扎实基础，并适时地引导学生对算法进行优化。3.恰当、适时地运用合作学习方式。教学过程中，教师应留给学生充裕的时间让学生在独立思考和自主探究的基础上进行讨论和交流