高中通用技术-简单三视图的绘制教学设计学情分析教材分析课后反思

4通用技术德育通用技术德育优秀课例展评简单三视图的绘制教学设计教学目标分析知识与技能目标：（1）掌握简单的三视图的识读与绘制；（2）培养学生空间想象能力及利用三视图进行技术交流的能力。过程与方法目标：本节课采用“主导—主体”设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。情感态度与价值观目标：（1）感受技术交流语言——三视图的作用；（2）形成科学的空间三维思维方式，养成细致、严谨的态度；（3）增强团队、协作与竞争意识。教学重点：三视图的绘制。教学难点：空间想像力的培养和三视图的识读。教学策略设计在本课的教学中，将采用主导——主体的设计模式，引导学生进行自主实践，掌握知识要点。感受三视图的技术交流作用：1．在教学中为了增加学生的趣味，以制作简单三根鲁班锁为主线，以任务形式为考察点，增加学生的使命感。2．教师切实的去创造环境，“制作简单三根鲁班锁”能调动学生的各个方面的能力，如思考的能力、合作的能力、动手能力等。把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，让学生亲身体验技术语言的魅力！五、教学资源与媒体准备1．多媒体课件2．器材：鲁班锁（8套）、小刀（30把）、泡沫（30根）、绘图用具（铅笔、直尺等）、画图纸（多份）六、教学过程教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图课件截图创设情境激趣引入给学生看一段视频，让学生说出视频中工匠祖师是谁。鲁班一生有很多发明，大至战争器械，小到孩童玩具。你知道鲁班发明的玩具是什么吗？今天我们就利用学习知识制作一把鲁班锁模型。大家有没有兴趣？询问学生要制作模型我们应该准备什么从而引入课题。根据已有知识及老师的讲解了解鲁班。由名人及学生感兴趣的鲁班锁引起学生兴趣，让学生知道这节课要做什么。明确目标今天我们就来学习简单三视图的绘制。展示课题。请看这节课的学习目标及重难点。观看老师展示的学习目标。明确本节课的具体任务小组合作知识回顾教师主导画图演练归纳总结画图步骤小组合作实物画图学以致用识图雕刻在画三视图之前我们先来回顾一下与三视图相关的知识。（一）温故知新问题1：观察不同类型的投影，哪一种投影法得到的图形可以真实反映物体在垂直投影面方向上的形状和大小？正投影=视图因为正投影最能反映投影体在垂直投影面方向上的形状和大小。问题2：三视图顾名思义是从三个互相垂直的方向对物体作正投影形成的一组视图在三投影体系中分别从哪三个方向作正投影？分别得到了什么视图？由前向后投影得到主视图由上向下投影得到俯视图由左向右投影得到左视图体系展开后学生观察三张视图之间的关系。问题3：三张视图之间的存在什么关系？长度关系：主俯视图：长对正；俯左视图：宽相等；主左视图：高平齐。让学生观察三张视图之间的位置关系，我们在绘制三视图时能不能把三张视图的位置改变？位置关系不能改变。我们在画图时三张视图的位置如图：主视图图主视图图俯视图左视图在绘图纸上位置放置：③②①③②①号区为主视图号区为左视图号区为俯视图（二）磨砺以须知道了这些我们尝试画一个物体的三视图。通过小视频给学生展示模型画三视图首先要确定主视方向。从自然稳定的角度我们把它这样放置（给学生演示如何放置部件），四个面都能作为主视面，哪一面做主投影面最好呢？为什么？主视图是最主要的视图，先确定主视方向，该方向最能反映物体的形状结构，并使俯、左视图上虚线最少选好后我们在准备好的图纸上画出它的三视图。主视图就是红色的轮廓，俯视图应该是什么样的？左视图轮廓只是一个正方形吗？通过这几个问题让学生口头描述三视图进而让学生明白：三视图绘制时看的见的轮廓用实线，看不见的轮廓用虚线。三视图我们绘制好了，工人师傅能不能直接用它作为依据制作出标准的部件？不能，原因是没有标尺寸。一个完整的尺寸标注应包括尺寸界线、尺寸线和尺寸数字三个基本要素注意点：①尺寸界线为细实线；②尺寸线为细实线，两端带有终端箭头；③物体的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形的大小无关；④图样中的尺寸以毫米为单位时，不需标注计量单位的符号和名称，如采用其他单位，则必须注明相应的计量单位的符号或名称；⑤物体的每一尺寸一般只标注一次，并应标注在反映该结构最清晰的图形；⑥尺寸数字应在尺寸线上方中间位置，竖直方向字头向上，垂直方向字头向左。根据刚才的画图过程总结一下三视图的绘制步骤。绘制三视图的步骤：分析物体形体，确定主视方向。按照三视图的方位，布置视图并画出基准线。利用“长对正，高平齐，宽相等”的投影规律做好辅助线绘制出三视图。检查，擦除多余的虚线并描深物体的轮廓线。标注清尺寸（三要素），绘图完成。（三）眼到笔随让学生从工具盒中拿出模型，在所给的绘图纸上利用绘图工具根据三视图的绘制步骤画出该物体的三视图。观察小组的成员基本画完后，小组内成员之间相互讨论，依据老师展示的评价标准给绘制的视图打分。得分最高者代表本小组参与展示。每小组有一份代表作品参与展示，老师选学生对参与展示的作品参考刚才的评价标准进行评价。评价完毕再分发下去，让学生根据老师提供的参考答案再次完善自己的三视图。时间大约2分钟学生修改完善后每个小组选出一张和其他小组互换。给学生展示小组交换对象一组一组二组三组四组五组六组（四）能工巧匠各小组交换三视图后，让学生从工具盒中拿出提供的材料及工具，依据交换后的三视图纸雕刻物品。要求：⑴每组根据接到的三视图至少雕刻出一根模型⑵雕刻过程中要注意安全。⑶雕刻剔除的垃圾不要随地乱丢，保护我们的环境卫生。⑷雕刻完毕连同雕刻所依据的三视图纸一起上交。注：一、二、三组交左边，四、五、六组交右边）把学生雕刻的物品收集起来看能否组合成一个三根的鲁班锁。雕刻的部件形状是否能扣合上，扣合后尺寸是否合适等，考察学生的识图能力。对不能组成鲁班锁的情况从材料、工具、三视图等方面分析原因。回顾知识，回答老师提出的问题。思考老师提出的问题，回顾相关知识。思考老师提出的问题，回顾相关知识。根据老师的引导尝试画三视图尝试画图时思考应该注意什么问题思考老师提出的问题根据刚才的画图经过总结三视图绘制步骤画根据总结的三视图绘制步骤，画出所给部件的三视图根据评价再次修改完善自己的三视图交换视图利用所给的材料雕刻出三视图表示的物品雕刻部件让学生回顾所学知识为后面的学习打基础回顾知识为后面作图做准备让学生明确绘图遵循的规律让学生明确绘图时三张视图的位置。尝试绘制三视图，明确绘图注意事项让学生明确绘图如何标注尺寸使学生形成知识体系，明确如何绘制三视图动手绘图把理论知识内化动手制作感受技术交流语言的作用通过看图雕刻部件提高学生的识图能力课堂小结课堂小结（1）分析形体，确主方；（2）布置视图，绘准线；（3）遵循规律，绘视图；（4）擦除多余，描轮廓。（5）标注尺寸（三要素），就完成。回顾本节课所学内容让学生对本节课的知识巩固加深教学反思本节课通过让学生对三根鲁班锁三视图的绘制及锁模型的制作，亲身感受绘制的三视图在交流中的作用，达到了很好的效果。但也存在一些问题，如切割的材料尺寸有误差等。学情分析学生已学过立体几何，有了初步的空间想象力和形体的表达能力，但对在技术活动中如何恰当的表达方案还不清楚，也没有系统的学习过三视图的绘制，在绘制三视图时常常出错，不能规范的使用三视图，实践应用能力较低。所以本节课教学难点是如何将前人总结的规律转变为学生的直接经验，把知识进行内化，使学生在实践中应用所学知识绘制三个视图，提高学生将理论知识应用于实践的能力。要解决难点，一方面，从学生已有的生活经验出发，选择学生感兴趣的实物，让学生亲身体验，自己感悟，把枯燥的原理学习变成有趣的学生活动，以使学生尽可能多的获得直接经验；另一方面，在实践的基础上，让学生动手雕刻，激发学生学习的兴趣，调动学生参与学习的主动性，由易到难在不断尝试中感悟方法，在讨论分析中提高能力，逐步掌握简单三视图的识读与绘制。效果分析从学生的活动情况看，对于绘制简单的三视图，大部分同学能完成，但在精确度上还有待提高。但在简单三视图的识读上存在一定的困难，利用图纸雕刻出来的物品与要求有一定差距。学生的动手能力还应该继续加强练习！一定要把知识层面的东西在实践中体现出来！教材分析本节课是地质版《技术与设计1》第三章第三节“设计的表达与交流”中的内容。前面为设计方案的制定，后面为设计成果的展现，本节为简单三视图的绘制。三视图是设计表达与交流中使用的一种重要的技术语言，只有学会绘制三视图，才能在技术产品的设计过程中与他人很好的交流，才能在展现设计成果时准确的进行表达。本节课在课程标准中具体体现为“在设计过程中和设计完成后，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息”，及“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图”。教学反思本节课通过让学生对三根鲁班锁三视图的绘制及锁模型的制作，亲身感受绘制的三视图在交流中的作用，达到了很好的效果。但也存在一些问题，如切割的材料尺寸有误差等。课程标准第三章是实践设计全过程的重点章，设计工作的基本内容都是在本章完成。通过本章的学习，学生将从实践的层面，进一步理解设计的意义、性质、和特点。并在亲身体验的基础上理解设计工作的思想方法，逐步掌握完成设计工作所需要的基本方法和技能，从而提高自身的技术素养，这一方面是现代人应有的素养，另一方面也能为未来从事技术设计的相关工作打下良好的基础！教学目标分析知识与