小学英语-Its too big for you.任丽娜 齐河县第二实验小学教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《It’stoobigforyou.》教学设计课题：外研版（三起）五年级下册Unit2It’stoobigforyou.教学目标：语言知识：1.能够听、说、读、写单词：too、try.能够听、说、认读单词lovely.2.能够听、说、认读、理解本课句型：It’stoo+形容词+for+人.句型并能进行替换练习。语言技能：学生能够掌握“It’stoo+形容词+for+人.”句型，并能够在日常生活中熟练运用。做到学以致用。学习策略：1.利用视频、音频、图片等教具来开展口语交际活动和讨论活动，谈论衣服。3.采用游戏、歌曲、表演等手段，培养学生说英语、学英语的兴趣；让学生采用任务型学习，达到能够用英语描述事物的特点。情感态度：通过游戏，歌曲、表演等方式，培养学生学习英语的兴趣。让学生学习在词语与相应事物之间建立联想表达自己的看法，积极与他人合作，共同完成学习任务。文化意识：让学生懂得适合自己的才是最好的，懂得挑选合适的东西。三、教学重点、难点：教学重点：学生能够掌握重点单词、短语。学生能够运用“It’stoo+形容词+for+人.”句型，并能够在日常生活中熟练运用。教学难点：根据图片、表格等信息的提示进行课文复述。能够在生活实际中灵活运用目标语句。四、教学准备:多媒体课件、词卡、学生习题纸，教具等五、教学过程：Step1：Warmupandleadin.游戏热身，情境导入Freetalk呈现两个书包，让学生描述，复习It’sbig/small/light/heavy.2.touchandguess通过摸猜的教具熊猫引出单词lovelypanda.通过摸猜的自制书展示引出“It’stooeasyforyou.”“It’stoohardforyou.”【设计意图】借助实物教具，让学生来复习形容词，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且为后面学生谈论事物打下基础。3.let’schant.Isaysmall,yousaybig.Small,big.Small,big.Isayheavy,yousaylight.Heavy,light.Heavy,light.Isayblack,yousaywhite.Black,white.Black,white.Isayeasy,yousayhard.Easy,hard.Easy,hard.Isaylovely,yousaypanda.Lovely,panda.Lovely,panda.【设计意图】教师借助chant来总结形容词，既活跃了课堂，激发了学生的学习兴趣，又巩固了所学的内容。Step2:Newlesson.巧用资源，呈现新知1.出示课文情境图。T：Lookatthescreen,Alovelypanda.Whereisthepanda?It’sontheT-shirt.（课件展示带有熊猫图案的体恤衫，引出句子LookattheT-shirt.Wecansay“Ithasgotapandaonit.”(通过教具拓展训练Ithasgota/an…onit.)2.精细处理文本.T：Today,AmyandLinglingaretalkingabouttheT-shirt.First,listenandchoose:WhereareAmyandLingling?Who’sthis?S:Theyareintheshop.Sheisthesalesassistant.T:HerearetwoT-shirts.Thewhiteoneandtheblueone.WhichonedoesLinglingtake?Watchagainandanswer.S:Thewhiteone.T:Why?Readandfillintheblanks.Colour(颜色)BlueT-shirtWhiteT-shirtFeature(特点)Buyornot(是否购买)Reason(原因)在讲解“It’stoobigforLingling.”时做lookandwrite.进行练习。【设计意图】教师采取任务型教学，让学生带着关键问题去看视频、读对话，从浅入深的去学习对话，并将对话中的重点句型“It’stoo+形容词+for+人.”重点练习，让学生理解文本更加透彻，并为后面的语言输出做好铺垫。3.模仿表演课文Let’slistenandimitate.Thenroleplay.【设计意图】这里教师将课文原声运用于教学让学生跟读，并通过小组合作分角色朗读阅读，解决组内一些学生的难点，促使学生都能在语境中读通课文。4.自编歌曲，巩固知识T:Hereisalovelysongforyou.BlueT-shirt,blueT-shirt.It’sgotapanda.It’sgotapanda.Butit’stoobig.Butit’stoobig.Bigforyou.Bigforyou.WhiteT-shirt,whiteT-shirt.That’slovely.That’slovely.Youcantakeit.Youcantakeit.TaketoChina,taketoChina.【设计意图】教师自编一首歌曲，将本课重点句型融入到课文情景，采取歌曲的形式唱出来。这首歌曲节奏欢快，简单易唱，内容与课文句型、情境息息相关，通过这首歌再一次烘托课堂气氛，并对重点知识以及难点再次进行突破性操练。Step3:Consolidation巩固拓展，语言输出1.T:LinglingcanchoosetherightT-shirtforherself.Canyouchoosetherightthings?Let’sgoshopping.(教师创设购物的情境，让学生模拟购物情节做对话。)【设计意图】这是对本节课所学进行延伸，进而达到语言输出的目的。这个环节既给学生独立自主的思考空间，又能总结课文学习，还能培养学生互助合作的精神。2.Readaninterestingstoryandanswerthequestions.【设计意图】通过这个骆驼和山羊的小故事，进一步延伸了本课的句型，同时也提高了学生的阅读能力。Step4:回归生活，情感熏陶T:Thestoryisinteresting.Andherearesomeinterestingpicturestoo.Let’shavealook!T:Boysandgirls,pleaseremember:Theonefitsyouisthebestforyou！【设计意图】教师在课堂最后做出总结，学生的情感得到了熏陶和升华，同时也激发了学生继续学习的兴趣和信心。Step5:布置作业，延伸课堂1.Whatdoyouwanttosaytothecamel/goat?（你想对故事中的骆驼或者山羊说些什么呢？）2.Trytotalkaboutsomethingwithyourfriend,andgivethemrightdecisions.（课后尝试着和同学交流生活中的事与物，给朋友合理的评判和建议。）【设计意图】作业既是对本节课的总结，又是对本节课的延伸，同时避免了枯燥的直接呈现作业，体现了作业的灵活性，趣味性和实效性。《It’stoobigforyou.》学情分析这学期，学生进入了五年级第二学期的学习。五年级的学生喜欢做游戏，喜欢用形象的思维感知周围的知识，在经历了两年的英语学习后，对于一些简单的语法知识已经有了初步的了解，已经开始进行一些简单的语境对话了。从本班学生的情况来看，学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。在学习上，学生不仅掌握了一定数量的单词、句型，而且对英语学习有较强的兴趣。学生对四会单词能够在熟练拼读的基础上，做到正确书写。全体学生都可以根据所学主题自由进行交流，部分学生阅读兴趣浓厚，开始尝试阅读英语书籍。《It’stoobigforyou.》是五年级下册第五模块第二单元的内容。所教授的新知是运用所学的形容词来描述事物的特征并学会表达自己的看法。在第一单元学生已经掌握了一些形容词，以及描述事物特征的方法。本单元教学内容充分考虑小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，最大限度地激发学生的学习兴趣。学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。五年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。根据学生情况分析，本节课的教学中，在之前的基础上对本单元进行教学，首先让学生保持持久的学习兴趣；其次，培养学生利用所学的句型进行交际的能力；最后，培养学生的合作、互助能力，发展学生的思维，不断培养学生创新的意识。《It’stoobigforyou.》效果分析一、巧用课件，发挥信息技术功能。在课堂上，我充分利用信息技术，从导入到新课呈现，再到巩固练习，到课外延伸，以课件为主线，把整堂课串连起来，成为一个整体。二、创设情境，体验语言的功能性。我们学习语言的目的就是使用语言，但是很多学生学到的语言犹如一潭死水，学生不会参与到语言运用中来。然而，我在课堂上却创设了真实的情境，要学生多多参与课堂，感受语言的真实性。譬如，“摸一摸猜一猜包里的物品是什么”，“做算术题目看看题目的难易程度”，“提一下书包感受一下书包的轻重”等等环节，要学生在合理的情境中运用语言，同时让课堂与学生的生活经验相联系，提高课堂的效率。三、多种方法，激发学习兴趣。本节课，我采取灵活多样的教学形式来组织教学。一是借助实物，让学生touchandguess，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且为呈现新单词和句型打下基础。二是自编歌曲歌谣，引导学生多方面学习知识。课上，我引出形容词后，自编chant“Isay，yousay”让学生进行复习巩固，通过学生自己打节奏，师生一起说唱，巩固了形容词，也激发了学生学习的热情。最后教师自编歌曲，将本课重点句型融入到课文情景，采取歌曲的形式唱出来。这首歌曲节奏欢快，简单易唱，内容与课文句型、情境息息相关，通过这首歌再一次烘托课堂气氛，并对重点知识以及难点再次进行突破性操练。《It’stoobigforyou.》内容轻松有趣，贴近学生生活，课堂上，我努力创设真实自然的情景，让学生保持持久的学习兴趣，使学生养成自主学习的能力，真正提高学生综合运用语言的能力。《It’stoobigforyou.》教材分析本课的教学内容是围绕“购物”话题进行，学生能够运用相关形容词来描述事物的特征和表达自己对所购买物品的看法。本课的教学内容很具有故事性，内容趣味生动，贴近生活，很容易激发学生在实际生活中运用目标语句来描述事物的特征，表达自己对事物的看法，激发学生运用英语进行交流的积极性。本模块教学内容是在四年级下册学生对形容词运用的基础上进行复习和巩固，难度相对较小，有利于增强学生的自信心，提高学习兴趣。

依据教学内容和学生的认知水平，我确定了本课时的教学重点和难点：教学重点：学生能够掌握重点单词、短语。学生能够运用“It’stoo+形容词+for+人.”句型，并能够在日常生活中熟练运用。教学难点：根据图片、表格等信息的提示进行课文复述。能够在生活实际中灵活运用目标语句。

《It’stoobigforyou.》评测练习一．Readandchoose.选择正确答案。()1.It’sgotapanda＿＿it.A.inB.onC.at()2.Look＿＿thisblueT-shirt.A.atB.inC.to()3.Butit’stoosmall＿＿you.A.onB.toC.for()4.It’stoolightfor＿＿.A.heB.sheC.her()5.＿＿yougotablueT-shirt?A.DoB.HaveC.has二．Lookandwrite.看一看，写一写。It’stoo___________forhim. It’stoo___________forhim.It’s_______________forhim.It’s_______________forhim.It’s_________________her.It’s_________________him.三、Readandwrite.连词成句。1.America,it,you,take,can,to(.)__________________________________________2.one,look,this,at,green(.)__________________________________________3.this,yellow,coat,try(.)__________________________________________4.It,him,small,for,too,is(.)__________________________________________《It’stoobigforyou.》教学反思本节课的教学内容是围绕“购物”话题进行，学生能够运用相关形容词来描述事物的特征和表达自己对所购买物品的看法。本节课的教学重点是让学生能够掌握重点单词、短语，能够运用“It’stoo+形容词+for+人.”句型，并能够在日常生活中熟练运用。教学难点是根据图片、表格等信息的提示进行课文复述并能够在生活实际中灵活运用目标语句。整节课我从实物教具入手呈现新的单词句型，紧接着细致学习文本对话，文本学完之后，我紧跟拓展环节，通过模拟购物，让学生学以致用，然后通过一个骆驼与山羊的小故事，既巩固了句型，又提高了学生的阅读能力。

在本课的教学中，我主要采用了情境教学法，任务型教学法、合作探究等的教学方式，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，我主要从三个方面进行教学。一、巧用课件，发挥信息技术功能。在课堂上，我充分利用信息技术，从导入到新课呈现，再到巩固练习，到课外延伸，以课件为主线，把整堂课串连起来，成为一个整体。二、创设情境，体验语言的功能性。我们学习语言的目的就是使用语言，但是很多学生学到的语言犹如一潭死水，学生不会参与到语言运用中来。然而，我在课堂上却创设了真实的情境，要学生多多参与课堂，感受语言的真实性。譬如，“摸一摸猜一猜包里的物品是什么”，“做算术题目看看题目的难易程度”，“提一下书包感受一下书包的轻重”等等环节，要学生在合理的情境中运用语言，同时让课堂与学生的生活经验相联系，提高课堂的效率。三、多种方法，激发学习兴趣。本节课，我采取灵活多样的教学形式来组织教学。一是借助实物，让学生touchandguess，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且为呈现新单词和句型打下基础。二是自编歌曲歌谣，引导学生多方面学习知识。课上，我引出形容词后，自编chant“Isay，yousay”让学生进行复习巩固，通过学生自己打节奏，师生一起说唱，巩固了形容词，也激发了学生学习的热情。最后教师自编歌曲，将本课重点句型融入到课文情景，采取歌曲的形式唱出来。这首歌曲节奏欢快，简单易唱，内容与课文句型、情境息息相关，通过这首歌再一次烘托课堂气氛，并对重点知识以及难点再次进行突破性操练。教学永远是一门缺憾的艺术。反思这一节课的教学，也有很多值得改进的地方，比如，对“慢热型”的学生还是缺乏指导，还缺乏更好的办法改变“慢热型”学生的状态。今后工作中，我会有针对性的组织教学，争取教学效果上的更加完善。《It’stoobigforyou.》课标分析本课是外研版小学英语五年级下册的Module5Unit2第一课时的内容。所教授的新知是运用所学的形容词来描述事物的特征并学会表达自己的看法。一、根据新课标我制定了本单元的学习目标教材共安排了十个模块，每个模块形式活泼多样，贴近儿童生活，蕴涵教育价值。围绕本册目标，第节课确定的内容标准是：掌握本模块的重点单词、短语、句型，并能够在真实语言情境中进行情境交际。2.能在图片、手势、情景等提示的帮助下，听懂录音材料，并尝试复述课文。同时通过文本内容的理解，熟练运用形容词来描述事物的特征，学会如何表达自己对事物的看法。3.借助PPT、图片、录音等多种学习渠道来帮助学生设计听音练习活动，使学生在真实语音情境下通过参与、体验、感知、实践来归纳与掌握字母组合的发音规则，并鼓励学生尝试拼读单词。4.培养学生的观察与思考能力，并积极参与小组活动，养成互相帮助的好习惯，同时激发学生学习英语的兴趣。5.在教学过程中充分发挥多媒体作用，利用多媒体网络课件创设情境，营造氛围，给学生提供合作探究、操作练习的机会，实现师生互动，进而突破本课重难点，拓展学习内容，丰富学生的感受体验。6.让学生仔细观察身边的事物，在日常的学习生活中养成仔细认真的好习惯。二、依据新课标我制定本课的教学突破：《It’stoobigforyou.》是五年级下册第五模块第二