学前幼儿园-《漂亮的窗帘》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：《漂亮的窗帘》年龄段和领域：中班科学上册执教人及单位：（）课前学习活动设计：本次数学活动是操作性很强的一次活动，活动中主要通过引导幼儿在帮助小兔子做窗帘的过程中激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿乐于动手操作，从而学习将物体按ABAB规律进行排序，并鼓励幼儿用简单的语言表达自己排序的方法，体验按规律排序带来的乐趣。【活动目标】：1.能发现事物AB、ABC的排列顺序，并学习运用规律进行排序。2.尝试自己设计排列规律，会用较准确的语言进行描述。【活动准备】：1、音乐《春天在哪里》、《栀子花开伴奏》2、课件《漂亮的窗帘》3、AB式和ABC式操作卡片。【活动过程】：一、导入师：请你跟我这样做（1）随音乐《春天在哪里》做动作拍手、拍腿、拍手、拍腿（2）下面，请小朋友看清楚，找一找有什么规律（拍手、拍腿、拍手、拍腿、拍手、拍腿）师：真的是太厉害了。今天啊，有小动物客人来到幼儿园，是谁呢？你们猜猜看？幼：自由发挥想象。二、过程1.送礼物师：（出示课件，小白兔和小黑兔）原来是兔宝宝来了，今天啊，是兔妈妈的生日，兔宝宝们为妈妈准备了生日礼物，我们一起来看一看（出示课件）这是小红兔送给妈妈的礼物，是什么呢？出示PPT让幼儿发现规律幼：一个大圆，一个小圆图案···师：小白兔送给妈妈的围巾，是由一个大圆，一个小圆，一个大圆，一个小圆这样装饰的。我们再来看看小黑兔送给妈妈什么礼物呢？（出示课件）幼：一条项链。师：那你能发现这条项链的小秘密吗？幼：红黄蓝红黄蓝···师：猜对了，很棒。（这个地方可以在课件上设置答对题以后，鼓掌或是喝彩的声音）2、兔子家的秘密问题：（1）你看到了什么？（2）你发现了什么？（3）它们是按什么规律排列的？体验不同的排序方法（AB、ABC的排列规律），引导幼儿发现并尝试接着规律排序。3、制作窗帘师：兔妈妈说，窗户上的窗帘还没有安，请小兔子和小朋友们为她设计一个漂亮的窗帘，你们愿意帮忙吗？（1）介绍材料。引导语：现在，小朋友就要自己来进行排序的练习了，老师已经准备了一些不同的图案，我们可以按照自己的想法来进行排序；（2）提出要求：a.想要按什么顺序来装饰；b.装饰完，请跟组里的同伴说说你是按什么顺序装饰。教师重点观察幼儿是否懂得按照一定的规律进行排序来装饰材料。

（2）启发幼儿在“窗帘”上，设计不同排列规律的图案。（3）幼儿展示自己的作品。（4）、交流分享。引导幼儿互相说一说是怎么进行装饰的,教师进行归纳小结。三、活动延伸请幼儿看一看、讲一讲日常生活中哪些物品是按一定规律进行排序的。中班上册科学活动《漂亮的窗帘》学情分析（）这一科学活动，创设“制作窗帘”情境，贯穿于整个教学活动过程，采用“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式，适时地提供时间与空间，鼓励幼儿与环境互动，在探索、操作、发现、感知中获得有关数学现象有规律的排序方法。本次科学活动是操作性很强的一次活动，活动中主要通过引导幼儿在帮助小兔子做窗帘的过程中激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿乐于动手操作，从而学习将物体按ABAB、ABCABC规律进行排序，并鼓励幼儿用简单的语言表达自己排序的方法，体验按规律排序带来的乐趣。按规律排序对中班上学期幼儿来说是有些难度的，幼儿虽然能够用小眼睛看出排列的规律，但是不能较好地用语言进行表达，所以我们主要引导幼儿通过动手操作进行学习与理解。活动中，创设的情境较好地激发了幼儿参与活动的兴趣，因为考虑到中班幼儿需要情境式的教学，所以以小兔家的窗帘为贯穿点，相信幼儿还是比较感兴趣的。整个活动的过程我重新设计了操作卡，让幼儿能够对两种图案宝宝月亮和星星进行排序，并且在操作卡里设置了两种难度，让能力不同的幼儿能根据自己的能力完成相应的操作，体现个别化教育。然后又加深难度让幼儿同时对有大小和颜色差异的三种物品进行有规律的排序，活动中注重启发幼儿思考问题。在学习与理解中，对于不能用语言表达自己想法的幼儿，我也请他来动手操作排一排，再引导幼儿一起检验。活动中创设“制作窗帘”的情境，引导孩子自己动手给图形排队，发现并探索创造各种不同的排序规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。最后把规律排序应用于生活，解决生活中的实际问题，如用有规律的图形装扮窗帘后，发现窗帘变得更漂亮了，引导幼儿感受规律的美及在生活中的运用。中班上册科学活动《漂亮的窗帘》教材分析（）《漂亮的窗帘》选自省编教材中班上册主题五《奇妙的动物》此主题二《家在哪里》，本活动主要是让幼儿学习按规律进行排序。整个活动的教学设计努力遵循“教师为主导、幼儿为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让幼儿积极主动地参与教学的全过程，通过“小兔新家的窗帘”、“互动游戏”、“帮小兔子设计窗帘图案”、等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，使幼儿学得轻松、学得愉快。幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。1、教学目标分析根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：能发现事物AB、ABC的排列规律，并学习运用规律进行排序。（2）尝试自己设计排列规律，会用较准确的语言进行表述。2、活动准备根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：轻音乐、敲门声；邮递员图片、装饰好的窗帘样板间、各种AB、ABC的排列规律的图片、油画棒、水彩笔、积木、卡片等幼儿操作用具。3、教学重难点分析活动重点：能发现事物AB、ABC的排列规律，并学习运用规律进行排序。活动难点：尝试自己设计排列规律，会用较准确的语言进行表述。4、说教法和学法中班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、情景剧等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。2、观察法：活动中通过安排幼儿观察窗帘样板间，引导幼儿发现两种或三种简单的排序规律，建构知识系统。3、自主探索法：幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。中班上册科学活动《漂亮的窗帘》教学反思（）本次科学活动是操作性很强的一次活动，活动中主要通过引导幼儿在帮助小兔子做窗帘的过程中激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿乐于动手操作，从而学习将物体按ABAB、ABCABC规律进行排序，并鼓励幼儿用简单的语言表达自己排序的方法，体验按规律排序带来的乐趣。按规律排序对中班上学期幼儿来说是有些难度的，幼儿虽然能够用小眼睛看出排列的规律，但是不能较好地用语言进行表达，所以我们主要引导幼儿通过动手操作进行学习与理解。活动中，创设的情境较好地激发了幼儿参与活动的兴趣，因为考虑到中班幼儿需要情境式的教学，所以以小兔家的窗帘为贯穿点，相信幼儿还是比较感兴趣的。整个活动的过程我重新设计了操作卡，让幼儿能够对两种图案宝宝月亮和星星进行排序，并且在操作卡里设置了两种难度，让能力不同的幼儿能根据自己的能力完成相应的操作，体现个别化教育。然后又加深难度让幼儿同时对有大小和颜色差异的三种物品进行有规律的排序，活动中注重启发幼儿思考问题。在学习与理解中，对于不能用语言表达自己想法的幼儿，我也请他来动手操作排一排，再引导幼儿一起检验。在个别操作和集体操作中幼儿参与的积极性变得浓厚，大部分幼儿能够根据老师提供的操作单进行按规律排序，部分幼儿操作时会出现问题。整个活动下来，大部分的孩子都能掌握规律来排序，虽然还有部分能力弱的幼儿没有掌握，但是他们今天通过自己的尝试探索，通过欣赏他人的作品，相信也能够感知物体的规律美，也许在今后的活动中，他们也能将今天的收获和感知表现出来，在某种程度上来说，也算是达到了活动的目的。认真反思后，觉得还有以下几点做的不够好：1.活动中，习惯性地请举手的幼儿参与操作示范，对能力较弱的幼儿关注不够。以后的活动中也要适当地请没举手的幼儿参与活动，这样不仅可以激发他们参与活动的兴趣，也能较好地引导幼儿参与操作，掌握所学知识。2.学习的层次性不够强，统一让幼儿进行树叶颜色的排序，可以将树叶大小的