10日月潭（教案）语文二年级上册（部编版）-3

10日月潭【教学目标】1.能在语言环境中认读“潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客”15个生字，能在田字格中正确书写“潭、湾、名、胜、迹、央、丽、展、现、披”10个字，会写“日月潭、群山、树木、名胜古迹、中央、美丽、灯光、中午、展现、风光”10个词语。识记“群山环绕、树木茂盛；名胜古迹、山清水秀；点点灯光、蒙蒙细雨”6个词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵第2—4自然段。3.联系上下文和生活经验，理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词句的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。【教学重难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语，背诵课文。2.结合重点词句的品读，感受日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光，以及作者对日月潭的由衷赞美。【教学准备】PPT【教学时间】2课时第一课时【教学目标】1.在语言环境中正确认读“潭、湖、绕、茂、盛”等10个生字，会写“潭、湾、名”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3.联系上下文理解“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”等词语的意思。4.背诵课文第二自然段。【教学过程】一、趣味导入，揭示课题1.（出示中国地图）让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置。（1）今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区──日月潭。（出示日月潭的全景图）（2）学生观看。（教师板书课题）（3）请同学们读一读课题。2.认识“潭”字，解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在哪儿见过这个字。指名学生交流。评价关注点：评价关注点：◆根据句意的理解，在地图中找到位置，并表达正确。◆朗读课题的情况。（声音整齐）二、初读课文，整体感知1.从整体入手学习：教师伴着音乐范读:⑴让学生边听边在文中标出自然段。⑵谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的？2.课件出示填空：日月潭是我国（）省最大的一个（）。那里（），（），周围有许多（）。学生一边读课文一边练习填写。指名学生口头回答。3.指名学生逐段读课文，教师随机纠正学生的错误读音。4.读了课文，你觉得哪些词语最容易读错，你能像个小老师那样，给全班同学提个醒吗？5.出示课文中的词语，采用多种形式读。（个别读、比赛读、齐读等）评价关注点：◆正确朗读句子，做到音准，字正，停顿正确。评价关注点：◆正确朗读句子，做到音准，字正，停顿正确。◆注意句子的节奏。三、朗读感悟一、二两自然段1．请小朋友读读课文的一、二自然段，从这两个自然段中你知道了什么？2．指名读第一段，知道台湾省、台中在哪里。出示：中国地图。教师先在地图上指出：台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生指出日月潭的大概位置。3．重点朗读感悟：“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”通过朗读感悟和教师的介绍重点理解“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”等词语意思。4．为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二段，把有关的句子找出来。（出示填空练习）日月潭很深，湖水（）。湖中央有个美丽的小岛，叫（）。小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫月潭。评价关注点：评价关注点：◆用完整的句子说清自己读懂的内容的情况。（重点关注表达规范）◆注意句子的节奏，有感情朗读。◆正确朗读课文，尝试读出相关语气的情况。四、指导写字1.出示要写的字：“潭、湾、名、胜、迹、央、丽”。小组交流：你怎么记住这些生字？哪个字容易写错？哪个字比较难写？范写，重点提示：迹：这个字的偏旁是走之底，共有三笔：点、横折折撇、捺。书写时先写里面部分，再写外面。3.学生书写生字，教师巡视。4.作业展示，师生评议、指正。评价关注点：◆字写得端正美观，格式正确。（左窄右宽）评价关注点：◆字写得端正美观，格式正确。（左窄右宽）◆书写汉字的情况。（笔顺正确、执笔与书写姿势正确）◆注意字的关键笔画。◆正确朗读课文，尝试读出相关语气的情况。五、布置作业，明确要求1.正确、流利地朗读课文。2.书空课后的汉字，说一说笔顺。【板书设计】10、日月潭台湾最大的湖台中附近山名胜古迹日潭月潭风光秀丽

第二课时【教学目标】1.在语言环境中识记“纱、童、境”等5个生字，能正确书写“丽、展、现、披”4个生字。复习巩固生字词。2.正确流利朗读课文，背诵课文三、四自然段。3.学习第三、四、五自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。【教学过程】一、复习导入教师和学生一起做摘苹果的游戏。（出示生字、词语）（谁摘下了苹果，就带着同学们读一遍）。评价关注点：评价关注点：◆认真听，勤思考，爱发言，读准字音。◆正确朗读课文，尝试读出相关语气的情况。二、精读、品读三、四自然段，感受潭美过渡：日月潭的景色千变万化，不同的时候有不同的魅力，请小朋友读读三四两自然段，把自己喜欢的景色多读几遍。学生读到哪一段出示哪一段。1．个别学生读第三段。2．出示句子“清晨，湖面飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒影在湖水中。”（出示图片）（1）个别学生读，集体评价。（2）比较句子，感受清晨日月潭的安静之美、轻柔之美。出示句子（去掉叠词）：“清晨，湖面飘着雾。天边的晨星和山上的点点灯光倒影在湖水中。”哪一句读起来更好听，在读中体会词语“薄薄”、“隐隐约约”的音律美。认识“叠词”。（3）指导读好叠词，读好句子。（4）设置陷阱理解词语“隐隐约约”。老师看图片质疑：天边的晨星和山上的点点灯光倒映在湖水中我怎么没看到？学生会指出倒影不是很明显要仔细看才能看到。从而理解词语“隐隐约约”。3．配乐齐读第三自然段。4．过渡：如果说清晨的日月潭是一种安静的美，一种祥和的美，一种“隐隐约约”的美，那么太阳高照下的日月潭是一种怎样的美？出示句子“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。”（出示图片）（1）学生自由读并说感受。（2）比赛读。（3）通过在这一段中找反义词“朦胧”的方法理解词语“清晰”的意思。并给“朦胧”和“清晰”各找一个近义词（模糊——清楚）（4）齐读。5.出示句子“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”和图片。自然段中喜欢的部分。评价关注点：评价关注点：◆朗读时的读书姿势。◆读书时读音准确，齐读是整齐响亮。◆正确朗读课文，尝试读出相关语气的情况。三、整体回归，创设情境，拓展运用1．齐读课文最后一段2．过渡：是啊，风光秀丽的日月潭吸引了许许多多的中外游客，这许许多多的中外游客来到了日月潭，你能为他们做小导游吗？你可以选择一个内容向游客介绍日月潭。3．学生自由选择介绍的内容，做准备，同桌之间先练习做小导游。4．班内交流，老师根据学生介绍的内容出示相对应的图片。评价关注点：◆用完整的句子说清楚自己懂的内容。◆交流活动有序，音量适中评价关注点：◆用完整的句子说清楚自己懂的内容。◆交流活动有序，音量适中。◆正确朗读课文，尝试读出相关语气的情况。四、指导写字1.出示要写的字：“展、现、披”。小组交流：你怎么记住这些生字？哪个字容易写错？哪个字比较难写？范写。3.学生书写生字，教师巡视。4.作业展示，同桌互评。评价关注点：评价关注点：◆字写得端正美观，格式正确。◆注意关键笔画在田字格里的位置。◆正确朗读课文，尝试读出相关语气的情况。五、布置作业1.背诵第2-4自然段。2