小学英语-Unit3 Weather PartA Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Teachingcontents,Unit3WeatherPartALet’slearnTeachingaims,学生能够在图片的帮助下说出单词：warm,cool；能够了解词组weatherreport,并复习所学单词hot,cold。能够熟练运用句型It’s...in...来介绍不同地方的天气特征。能够运用句型来预报天气情况,例如：Goodmorning.Thisistheweatherreport.It’s...in...Teachingkeys,学生能够在图片的帮助下说出单词：warm,cool；2、能够熟练运用句型It’s...in...来介绍不同地方的天气特征。Teachingdifficultpoints,能够运用句型来预报天气情况,例如：Goodmorning.Thisistheweatherreport.It’s...in...Teachingcourse,Learningaimsshow,教师放映PPT,展示学习目标。请一名学生读出来，其他学生观看。（设计意图：让学生知道本节课的学习目标，以便于有目的的学习。）Warm-up师生一起观看视频，齐唱歌谣《Let’schant》,指导学生伴随简单的动作。（设计意图：热身活动充分调动学生的积极性，并为引入天气这个话题做好铺垫。）Presentation,教师创设情境：It’swarmtoday.SoIwearsweater.TomorrowIwanttogotoBeijing.What’stheweatherlikeinBeijing?Let’swatchaweatherreport.(设计意图：从谈论天气开始，接着表达我想去北京，要知道北京的天气情况，进而引入weatherreport这个词组。比较自然的导入了这节课即将学习的重要内容。)教师播放ALet’slearn的动画，等学生看完后，教师说：Thisisaweatherreport.在黑板上板书weatherreport并领读。接着引导学生回答北京的天气情况：It’swarminBeijing.然后教师教读单词warm,解释含义并领读单词,然后板书句型It’swarminBeijing.并领读句型。（设计意图：引导学生观看动画，学习weatherreport这个词组，并从学生回答问题的过程中引出单词warm,使学生在运用语言的过程中学习了新单词。并引入了新句型：It’s...in...）3、教师播放第二遍动画，播放前提问：Howmanycitiesarethereintheweatherreport?Whatarethey?学生看完后回答：Beijing,Harbin,HongKong,Lhasa。学生回答时，教师将其它三个地名在黑板上进行板书，然后带读单词。（设计意图：看第二遍视频之前，提问孩子们天气预报里有多少个城市？分别是什么？这是学习介绍天气情况的第一步--首先要会说地名。）4、播放第三遍视频，播放前提问：What’stheweatherlikeinHongKong/Lhasa/Harbin?学生看完后,教师出示HongKong的图片，问：What’stheweatherlikeinHongKong？引导学生回答：It’shotinHongKong.教师板书单词hot,并教读句型。同样的方式教学单词cool和cold。并操练句型。（设计意图：引导学生输出句型的过程中学习新单词hot,cool和cold，做到词不离句。）5、教师请学生打开教材，播放录音，学生模仿跟读单词和句子。并自己朗读。（设计意图：通过听录音使学生品味原汁原味的英文发音，继而纠正学生的发音。）Consolidationandextension,1、检查学生朗读单词和句子的情况。（设计意图：检测学生对单词和句子的朗读情况，对读错的地方及时给与纠正。）2、游戏：快听快指活动（活动形式：学生分thehotgroup和thecoldgroup两大组举行,分别派选手参加。两人在听教师读出单词后，上台指出单词并大声读出来并说出汉语意思。采取三局两胜制，胜利的可以为本组贴两个标签。）（设计意图：通过这个游戏来检测学生对单词的认读情况，而且学生们很有积极性，课堂气氛高涨。）3、活动：Lookandsay（设计意图：让学生在图画的帮助下，说出天气情况操练句型：It’s...in...）4、Groupwork:争做一名优秀的天气预报员！(设计意图：学生模拟天气预报员做天气预报，既使学生体会到语言使用的真实情景，又增加了学生的体验。)Summary,Whathaveyoulearnedfromthisclass?（设计意图：引导学生做课堂小结，使学生对本节课所学知识有一个整体概括。）Emotionalextension,Doyouknow?（设计意图：本节课的这四个重点单词除了表示天气特征以外，还可以表达人的情感，以此作为拓展内容让学生了解一下，并引导学生做一个热心肠的人。对学生进行情感教育。Tobeawarm-heartedperson!)Assessment,数出两个小组所得的标签情况，选出优胜小组。（设计意图：课堂上及时评价学生的表现，对于表现出色的学生要给与肯定。）Homework,听天气预报，完成表格并做汇报。（设计意图：继续巩固运用句型汇报城市的天气状况。）Blackboardwords,Unit3WeatherPartALet’slearnweatherreportwarmBeijing.hotHongKong.It’scoolinLhasa.coldHarbin.学情分析一、学生现状四年级学生共23人，绝大多数学生学习英语的兴趣很高，有很大的学习热情。而且能够做到上课认真听讲，善于思考，积极表达自己的观点，能够在各种活动中轻松地完成学习任务。班级里有三四个学困生，他们的基础没有打好，但是很上进，不甘心落后。我也不希望放弃每一个孩子。在课代表和小组长的帮助下不断的进步。他们是我关注的重点，期待着他们转变到中等孩子的行列，甚至更好。二、教学措施

（一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础

1、在教学中创造各种有趣的活动来激发孩子的学习兴趣，学习先进的教学评价方式，想方设法使他们对英语的学习兴趣不下跌。2、努力创设情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

3、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分展现自己的空间。

（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。

尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，如groupwork,pairwork,role-play等方式促进学生相互学习，培养学生互相帮助和合作精神。

3、关注学习有困难学生，尽可能为他们创造表达的机会。

（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。

1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习目标。

2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。效果分析快听快指游戏主要考查学生是否认识单词以及理解单词的含义。Lookandsay这个活动主要考查学生对单词的认识和熟练程度。Groupwork主要考查学生是否能够运用所学句型来表达各个城市的天气预报。通过课堂检测来看，绝大部分学生能够正确完成快听快指游戏。说明他们确实认识了这四个单词而且明白它们的含义。在Lookandsay这个活动中，学生们反馈更好一些。而在完成Groupwork的过程中，由于学生对温度与天气的联系把握不够，在这一环节有一少半学生可以完成，所以教师应该在下节课把这一知识普及一下。这样学生就能够根据温度很好地判断出天气情况。教材分析本单元学习的主题是天气情况。主情景图通过展示学生们相互谈论不同地方的天气呈现本单元要学习的核心词汇和句型。本单元在内容上属于初次学习，之前没有什么基础。但是天气这个话题比较亲切，和孩子们的生活联系密切。所以他们很感兴趣，有很高的学习热情。本单元共分为A、B两部分,其中A部分包括Let’stalk,Let’slearn和Let’sspell三个课时;B部分包括Let’stalk,Let’slearn以及Readandwrite三个课时；总共六个课时。本节课学习PartALet’slearn,在之前PartALet’stalk部分学习了描述天气特征的单词hot和cold的基础上,学习新单词warm和cool。并能够在情景中熟练运用句型It’s...in...来介绍不同地方的天气特征。本节课的教学重点是掌握这两个单词warm和cool，以及核心句型：It’s...in...并能在实际情景中运用。难点是熟练运用上述核心句型来介绍不同地方的天气特征。测评练习快说快指游戏游戏规则：教师将单词卡贴在黑板上，thehotgroup和thecoldgroup各派一名选手参加。教师说单词，学生指出单词并且大声地读出来并说出汉语意思。采取三局两胜制，胜利的选手可以夺得两枚标签。看图话，说一说：Whatistheweather?Groupwork:Makeareportwithyourpartners,andtrytobeagoodweatherboy/girl.（争做一名出色的天气预报员！）课后反思总体感觉这节课上的还可以，我采用的是情景教学法。在歌谣热身之后，我首先创设出有关天气情况的这个情境，把孩子们带到这个情景中来。然后通过难度逐渐加深的问题激发孩子去思考，让孩子一遍又一遍的观看视频。同时引导学生在运用新句型It’s...in...回答问题的过程中引出新单词warm,hot,cool和cold，然后通过各种形式的活动去巩固。从而保证学生们在探索知识的过程中从易到难，符合他们的认知规律。同时，学生的学习积极性很高，参与度不错，大部分学生能够积极回答问题，积极参与各种活动。学生的学习效果也不错，在课堂上基本达成了学习目标。另外，我采用的评价方式是分成thehotgroup和thecoldgroup两大组贴标签的形式来展开的。用火的图像来做thehotgroup的标签，另外用冰块的图像来做thecoldgroup的标签。课堂评价贯穿始终，大大激发了学生的学习热情。当然这节课还存在一些不足，例如：个别学生对某个单词的发音不是很准确。这说明我在巡视的时候没有很好的指导学生的读音。另外，有的学生对温度和天气状况不能很好的结合起来，导致了学生做天气预报时，说得不大准确。基于这一点，我应该将温度与天气状况的关联告诉大家，这样就方便孩子们更好地做出判断——是cool还是cold。教学过程中肯定存在处理不当的地方，欢迎专家批评指正。课标分析小学四年级英语对应了《课程标准》中的一级、二级目标，对于某一些目标，是需要教师在每一节课的设计中都需要注意的，比如《课程标准》中关于学习策略的一级目标：一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。我在本课教材的教学中都进行了积极的渗透。比如：语言技能一级目标

听做：

1、能根据听到的词句识别或指认图片或实物。（本课中学生通过观看视频和听录音来指认图片。）

2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。（对于课堂活动中的一些课堂用语，学生能够很好的作出反应，比如：Whocantry?学生能够边举手边很快做出回答：Icantry.）

说唱：

1、能根据录音模仿说话；（在听Let’slearn的录音矫正发音时，学生在读句子时能够模仿语音语调，做到准确的发音。）

2、能相互致以简单的问候；

6、能演唱英文歌曲；（在热身活动Let’schant，调动孩子的积极性。）

7、能根据图、文说出短句；（在教授新单词的过程中，学生能够根据图片说出句型It’s...in...还有，在课堂检测的过程中，看图回答Whatistheweather?学生能够很好的做出回答：It’s...）

玩演：1、能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。（本节课中的快说快指游戏，学生参与得很好，反馈出学生对单词的认识和理解很好，而且兴趣高涨。）2、能做简单的角色表演。（本节课设计的扮演天气预报员进行预报天气的表演活动，使学生充分体会到了语用情境。）读写：1、能够看图识词。（在做测验题的过程中能够很好的识别单词。）

视听：能看懂语言简单的英语动画片（对本节课中的教学视频学生能够看懂，而且在看的过程中能够完成相关题目。）

语言知识二级