初中生物-《种子植物》教学设计学情分析教材分析课后反思

种子植物教学设计教学目标1．概述裸子植物和被子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系．２．关注裸子植物和被子植物的生活状况．３．培养学生归纳分析问题的能力，确立保护环境的意识．教学过程创设问题情境，导入新课藻类植物与蕨类植物的主要特征各是什么？它们用什么繁殖？诗句“春种一粒粟，秋收万颗子”中说明植物用什么繁殖？学生：讨论回答。教师讲解：小麦、玉米、大豆等农作物以及我们常见的花、草、树、木等绝大多数是靠种子繁殖后代的，它们属于种子植物。请兴趣小组汇报调查的情况：校园内种子植物的名称、主要特征、生活环境及与人类的关系调查表：地点时间成员分工植物名称植物特点根茎叶花果实种子与藻类植物、蕨类植物比较讨论归纳出种子植物的特征。三、自主学习1、观察菜豆角、花生和松球果，动手找出它们的种子着生在哪里？思考：（1）哪些植物的种子是裸露的？（2）.哪些植物的种子外部有果皮包被着？。裸子植物和被子植物的主要区别是什么？你调查的种子植物中那些是裸子植物？那些是被子植物？你还知道那些是裸子植物？那些是被子植物？在种子发育过程中，果皮起什么作用？在种子成熟后果皮起什么作用？小结被子植物比裸子植物更适应陆地生活、分布更广泛的原因。四、合作探究填表比较植物类群的异同，思考下面问题。植物类型分类生活环境形态结构生殖方式孢子植物藻类植物蕨类植物裸子植物裸子植物被子植物1、孢子和种子哪个生命力更强？为什么？2、种子植物比苔藓、蕨类植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，其中一个重要原因是什么？3、总结植物进化的规律。五、拓展延伸种子植物与人类生活的密切关系学生交流收集到的有关种子植物与人类关系的资料，归纳总结让学生养成爱护植物、保护环境的美德。六、小结种子植物生活环境：陆地上。结构特点：有根、茎、叶的分化，其内有非常发达的输导组织。繁殖方式：种子繁殖。分类：裸子植物：只有种子没有果实，即种子裸露，无果皮包被（杉、松、柏、银杏等）被子植物（绿色开花植物）：具有真正的花和果实，种子外面有果皮包被七、效果检测练一练：小麦：植物狗尾草：植物草莓：植物圆柏：植物苏铁：植物智能提升1.从本质上讲,银杏树上结的“白果”是().

A.果实B.种子C.孢子D.假果2.裸子植物名称的由来,其原因是种子没有什么结构包被?()

A.种皮B.果皮C.子房壁D.果实

3.将松树和桃树这两种植物相比较,它们最主要的区别是().

A.松树没有果实,种子裸露着B.松树的松球果包被着果皮C.松树的种子外面D.松树的松球果有鳞片4.被子植物是目前地球上最高级的植物类群,最重要的原因是().

A.种子外有果皮包被,果皮对种子有保护作用,还可以帮助传播种子

B.数量多C.种类多D.分布广泛5.平时我们吃的粮食作物,水果,蔬菜,花卉等大多是().A.藻类植物B.蕨类植物C.裸子植物D.被子植物

6.下列各组生物中,生活环境和繁殖方式最相似的一组是().A.水绵.水稻B.大豆.小麦C.海带.芹菜D.桃树.铁线蕨

《种子植物》学情分析《种子植物》这节课，锻炼学生观察能力和科学探究能力，七年级的孩子经过小学科学课等，已经具备一定的观察能力和探究能力，种子植物又是一类常见的绿色植物，学生在日常生活中积累了很多经验，利用校园中学生已知的种子植物进行观察，相互交流结果，应该是特别感兴趣，积极主动的参与课堂活动获取知识。《种子植物》效果分析录课活动结束，收获很大，但也有很多不足，现总结如下：可取之处课堂中孩子们有些拘谨，我运用轻松和鼓励的语言让孩子们放松进入状态。在观察交流阶段，孩子们有的分工不明确，有点乱，我积极引导，让孩子们懂得小组合作分工的好处。课堂中。我积极关注孩子们的表现，发现闪光点，给予肯定和鼓励，多一份欣赏，孩子们就可能就多一份自信，多一份温暖。课堂整体效果比较满意，孩子们积极主动观察、思考、探索，课堂效率较高。不足之处任何一节课都是遗憾的艺术。本课我在学生引导方面还是有点心急，怕学生不明白说的多留给学生的时间少，这是需要自己成长的地方。《种子植物》教材分析《种子植物》是济南版七年级生物上册第二单元第一章第一节绿色植物的主要类群中的一部分。本节内容是在学习“奇妙的生物现象”基础上来研究生物圈中作用最大的一类生物－绿色植物。绿色植物决定着生物圈中其他生物的生存和发展。绿色植物的类群不同，它们的形态、结构、生理特点及分布地域也就不同。绿色植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用等生理活动决定了绿色植物在生物圈中的重要作用。绿色植物中的种子植物是植物类群中的重要部分，特别是高等的被子植物中的粮食作物蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植栽培的主要对象，生活中有许多适合学生观察、探究的内容。在教学中应积极组织学生开展各项探究活动，加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。同时帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。在学习了孢子植物以后来研究种子植物，让学生首先认识到从繁殖上将植物分为两大类。种子植物是一类高等的、常见的绿色植物，学生在日常生活中积累了很多经验，教师可引导学生观察校园中的种子植物，通过相互交流调查结果区分出裸子植物和被子植物两大类。既培养了学生的观察能力、探究能力、合作能力，有激发了学生的学习兴趣。评测练习1.铁树属于（）A.被子植物B.裸子植物C.藻类植物D.蕨类植物2.裸子植物已分化出了（）A.根、茎、叶、花、果实、种子等器官B.根、茎、叶、花、种子等器官C.根、茎、叶、种子等器官D.只分化出了根、茎、叶3.在植物界，种类最多、分布最广的一类植物是（）A.藻类植物B.蕨类植物C.裸子植物D.被子植物4.从本质上讲，银杏树上结的“白果”是（）A.果实B.种子C.孢子D.假果5.生物小组的同学对调查的校园植物进行了分类。他们将油松、雪松、苏铁、水杉归为一类，而将垂柳、白杨、樟树、玉兰归为另一类，请问他们是按照什么标准归类的？（）A.按照植物的经济价值B.按照植物的观赏价值C.按照植物的生活环境D.按照植物的形态结构6.被子植物是当今生物圈中最＿＿＿的植物类群，又称为＿＿＿植物。下图是被子植物的植物体，请写出各部分的名称：［1］＿＿＿，［2］＿＿＿，［3］＿＿＿，［4］＿＿＿，［5］＿＿＿，［6］＿＿＿。7.比较各植物类群，你有什么发现？项目分类根茎叶输导组织果实种子繁殖方式代表植物藻类植物苔藓植物蕨类植物裸子植物被子植物《种子植物》课后反思在教学活动中，教师不是直接把知识教给学生，而是着眼于知识获取的过程、学习方法和能力的培养，使学生自己观察、思考、分析和总结，亲身经历知识的获取过程，从中学到知识和方法，发展多种能力。教师要多联系生活生产实际，让学生边联想、边思考，从中发现新知识，并提高学生对新知识的运用能力。通过本节课的学习，有利于激发学生学习科学的兴趣，有利于培养学生良好的科学素质。上这课之前我对学生的学情进行了分析，在实际的教学中，怎么要让学生去听你的可很重要，同时，对于不同的学生也要注意，所以，提高学生学习的主动性，帮助学生去主动学习。这节课我首先通过让学生观察校园中的种子植物让同学们比较，然后进行总结。这节课讲过之后，我觉得收获有：能让学生展示自己的总结结论，让学生自己敢于去做，归纳，总结，最后变成自己的东西，不易忘记。本节课不足之处在于：我感到这节课讲的有点多，主动权没有放心教给学生，否则情况可能会更好，另外我也应该不断充实自己其他方面知识，把自己的课上的更生动活泼。其次，我提出问题，引导学生自己去思考，但给学生留下的思维空间较少。这节课的内容比较多，讲起来学生不易理解，特别是种子植物的分类:被子植物和裸子植物，他们并没有一个感性的认识。最好是让他们通过实物来作对比，从而概括出两种植物的不同。好在我们的学生大都是农村的学生，对一些种子有些熟悉，可那只是表面的认识，内部结构的名称不知道，我又想能否通过生活中的例子来说清楚呢，比如用西瓜来作例子，让他们说出它是被子植物还是裸子植物，但这里又牵涉到果肉，这么多的内容怕学生一时消化不来，所以讲得比较吃力，学生也比较难理解。因此，最后把这些内容作一个系统性的总结很重要，让学生理顺这节课的思路，也可以通过练习题来巩固。《种子植物》课标分析地球上的生物是多种多样的。依据一定的特征，可将各种生物分成不同的类群。保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要意义。绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定的性作用。绿色植物通过生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳－氧平衡和水循环发挥着重要作用。生物圈中的绿色植物是《标准》中的一级主题，包含植物的主要类群、蒸腾作用、光合作用、呼吸作用等植物生理内容。学生会通过比较不同植物类群的形态、结构、生理特点及生活环境，为学习生物进化奠定了基