浅谈歌曲在小学英语课中的重要作用

浅谈歌曲在小学英语课中的重要作用内容摘要：在英语学习中，如果能借助音乐加强英语单词、句型的记忆，那么学生就会把学英语当作一件乐事，学起来也就会事半功倍。在小学英语教学中如果能巧妙的运用音乐，可以大大减轻学生的负担，使他们的学习具有活泼性和生动性。培养他们良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。关键词：激发兴趣生动的学习环境学以致用人们常说：“音乐是和生命最为密切的一种艺术形式。”婴幼儿对音乐都具有一种本能的反应，难怪孩子在没出生之前都要进行胎教，因为音乐能使孕妇心旷神怡，从而改善不良情绪，产生良好的心境，因为心情愉悦，才能使腹中的胎儿深受感染。同时，优美动听的音乐能够给躁动的胎儿留下深刻的印象，可见音乐的神奇作用。有人曾把音乐比成通向思维和记忆系统的纽带，它不仅能帮你放松心情，而且能激活右脑接受的信息。在英语学习中，如果能借助音乐加强英语单词、句型的记忆，那么学生就会把学英语当作一件乐事，学起来也就会事半功倍。音乐更有助于学生扩大文化视野，促进学生对学习的体验和感受。在小学英语课堂中如果能巧妙的运用音乐，可以大大减轻学生的负担，使他们的学习具有活泼性和生动性。培养他们良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。在每一节课当中，穿插学生喜欢的英文歌曲，让孩子们边唱边做动作。唱歌过后，学生就会进入最佳的学习状态，整个课堂气氛也活跃起来了。愉快的学习环境是学习的必要条件。这个时候，进行教学巩固活动会收到良好的效果。当学生出现疲劳倦怠时，相机地唱一首英文歌曲也是一个调节气氛的好办法，有助于渲染气氛，使课堂教学达到高潮，使学生学有所乐。给学生营造一个和谐、宽松的课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣。一、巧妙运用歌曲，让学生轻松学英语《英语课程标准》的总目标是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等整体素养发展的基础上。对于二年级的孩子来说，英语让他们充满了好奇，他们即高兴但学起来又感到很难。想要让他们记住一个个枯燥的单词，一句句似懂非懂的句型，英文歌曲正好拉近了他们与英语的距离，因为歌曲旋律优美，节奏明快，而且郎朗上口，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习，学习兴趣自然也就高起来了。在学习歌曲《Closethewindow》时，歌词是这样的：standup,sitdown.Closethewindow,openthedoor.这首歌需要同学们起立，坐下，关窗户，开门。有少数同学在上课开始阶段没有进入学习状态，我播放了这首歌，同学们跟着节奏边唱边起立，做动作，其它没有进入状态的学生一看全班站起来了，于是他也马上站起来，这就影响着他们很快地进入学习中。英语作为一门语言,对小学生来说,学起来还是相当的困难。所以应该从激发孩子们的兴趣出发，如果在课堂上老师能多利用轻松、明快的英语歌曲穿插在教学中，让他们伴随着歌曲的旋律，既放松了心情，又陶冶了情操，他们有一个生动的学习环境，这样学起来单词和句型都将会很轻松。二、热身运动中穿插歌曲，学生振奋精神在准备要开始的热身运动中播放歌曲，可以让学生快速回归到英语课堂上，通过歌曲，学生能振奋精神，给学生创设了一个宽松、和谐的课堂。热身运动中所用的歌曲应该是和本节课的内容有关联的，比如在《牛津小学英语1A》Unit6Onafarm这一单元中,可以用《oldmacdonaldhadafarm》来热身，学生跟随着音乐边唱边做小动物的动作，他们很快就进入了久，把动作加到歌曲中，让学生边唱边做动作，很形象而且有助于记忆。很多英语歌都具有很强的动作性，很适宜边唱边做动作。如在《牛津小学英语6A》Unit7AtChristmas中，可以运用动感音乐《YeYeYe》来巩固所学的重要句型：Whoseteapotisit?It’smyteapot.It’smine.Whosecombisit?It’shercomb.It’shers.Whosewalletisit?It’shiswallet.It’shis.Whosewatchisit?It’sourwatch.It’sours.通过夸张的表情和动作，达到了学以致用的目的。还有些歌曲就是书本上现成的，这类歌曲通常都和本单元的句型有关系，利用书本上的歌曲来配合教学，会收到意想不到的效果。对于一年级学英语的孩子来说，26个字母要他们记牢也是一件很难的事情，但如果在教学中以歌曲的形式来学习字母歌，由于学生对歌曲的感兴趣，配着节奏就容易学了，他们的无意识记忆也就把字母记下来了。当学生们学会唱一首歌曲时，我们应当鼓励他们大胆地使用本课所学的单词来替换原有的歌词。如《牛津小学英语1A》Unit4Myniceruler一课中可以用ruler、rubber、pen来替换歌词中的pencil，这样既巩固了所学的知识，也可以让学生充分想象，达到提高思维能力的目的。四、通过英语歌曲，了解外国文化背景英语课堂中选用的歌曲一定要内容健康、旋律优美、节奏明快,要适合小学生,不应有成人色彩,要让儿童在学习英语的同时,培养一种积极向上的精神。如在《牛津小学英语1A》Unit10Let’sgotothepark中，这一单元的教学目标是学会表示地点名称的三个单词park、zoo、cinema并要学会用句型“Let’sgoto…”邀请别人和他人一起去某地，以及它的答语OK./Allright.对于刚接触英语的一年级学生来说比较困难，我在教完单词和词组后，创造了一首英语歌，让学生在说唱中掌握句型，如：Go,Go,Let’sgo,Let’sgotothepark.OK,OK.Allright.OK,OK.Allright.Go,Go,Let’sgo,Let’sgotothezoo.OK,OK.Allright.OK,OK.Allright.Go,Go,Let’sgo,Let’sgotothecinema.OK,OK.Allright.OK,OK.Allright.给学生配上节奏感很强的音乐，明快的节奏，双手打着拍子，整个课堂气氛显得轻松愉悦，学生的兴致很高，下面的教学自然就得心应手了。英语作为一门语言，需要反复操练天天练说才能巩固，记忆长久，尤其作为小学生来讲，所学知识往往容易记住却又容易忘记。运用歌曲来巩固所学知识，可以让学生体会到学习英语并不困难，取而代之的是乐趣。通过唱歌曲来巩固所学知识，学生的主动参与兴致也会很高。教师可以根据教学内容和目标采用听、唱英语歌的各种形式，将学习语言与音乐旋律相结合，创设生动、活泼的学习氛围，学生随着歌曲的旋律，既消除疲劳又振奋精神。运用歌曲的目的是要使学生学有所成，学得轻松。只有教师平时多用脑，精心设计，才能调动学生的积极性，达到辅助教学的目的。唱英语歌曲还能让学生增强文化意识，这些经典的英文歌曲，曲调活泼、稚气横生，学生在演唱这些歌曲时，会显得心旷神怡，教师可以顺便讲讲这首歌曲的背景和大致意思，这对学生进一步了解该国的风土人情，人文地理有着不可替代的作用。如歌曲“OldMacDonaldhadafarm”描述了英国早期的乡村田园生活，歌曲“Jinglebell”，让人感受到了白色的圣诞气息，孩子们的眼前仿佛出现了圣诞老人驾着雪撬挨家挨户给孩子们送礼物的情景，“TenLittleIndians”妙趣横生，朗朗上口，通过这些歌曲，可以帮助学生培养更多的跨国文化意识，增强交际知识能力。通过学唱英文歌曲可以强化记忆，增加英语词汇量。可见英文歌曲对于英语学习的重要性。英文歌曲不仅仅旋律优美，而且歌词简单明快。学生学英语的难点之一就是词汇量的积累，学生都认为记单词是一件很枯燥无味的事情。教师在教唱歌曲的时候如果能够利用学生活泼好动的年龄特点，把动作与歌词结合起来，学生就能够迅速理解其中的含义，许多难点就迎刃而解了。学生也在这活泼欢快的氛围中得到了情感体验。长期受音乐的熏陶，学生的听力和口语交际能力也就自然而然的提高了，时间长了，学生能积累大量的词汇量，学生的阅读能力也会得到提高。经常听、唱英语歌曲，对语感的培养也有很大的帮助，在任何一种语言里，语感都是最重要的，语感是一个人对语言掌握的熟练程度。我们在看到或听到一个英语句子的时候，首先想到的不是它的句子成分，而是去感觉这个句子是不是读得通顺，我们中学时做一些选择题时，有时说不出这道题为什么选这个答案，靠的就是语感。实践证明，我们在日常交流的时候，也是这样做的。学生经常听唱英文歌曲，有助于大脑潜移默化的接受语感。小学生经常听英文歌曲，通过那些优美的旋律，可以在很轻松的环境中掌握很多语言表达。歌曲中的歌词对发音的要求比较高，经常听英语歌曲，对学生的发音会有很大帮助。从模仿这些歌曲开始，对学生以后能说地道的英语有很大的帮助。如果说单词是学英语的最基础，那么句型更是学生交流、写作、应用的一个必不可少的因素。一个句型里有很多单词，当学生把注意力集中到记忆句子上面，就会发现里面的单词自然的用最短的时间记下来了。如果教师能正确的引导学生在优美的歌声中记单词，学生乐在其中，心情肯定好多了。如学生在学习TenLittleFingers时就能通过歌词记住有关单词。从而很快记住了数字一到十。尽管英文歌曲的歌词是有限的，但比起死记硬背要好得多，记忆会长久一些。小学生的注意力时间是有限的，容易分散，一节课上到最后，学生都很疲惫。如果此时再让学生做练习，学生可能已不愿再多思考了，而歌曲以它优美的旋律，动感的节奏吸引着学生，使他们在学习的同时又获得了音乐的享受，学习英语不再枯燥无味，而是有声有趣。因为它能给学生创造一个开放、宽松的教学环境，在和谐宽松的课堂气氛中，可以让学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。学生的注意力集中了，课堂效率也就自然提高了。作为一个教师，应该让学生知道学习语言是要使用的，要学会交际，不是为了考试。因此，我们要不断探索，充分发挥歌曲的作用，优化英语课堂教学，在英语课堂中适当地运用音乐，将语言与音乐情境结合，学生们伴随着歌曲的旋律，打着拍子，身体动起来，这种寓教于乐的方法有利于激发儿童的学习兴趣，让他们在愉快的环境中学习，让英语真正走进每个学生的心灵，让每个学生都真正喜欢上英语。参考文献：1、洪子锐《小学英语教学法》广东人民出版社2、

张建华《歌曲在英语教学中的应用》辽宁教育学院学报3、周云霞.HYPERLINK"/kns50/detail.aspx?dbname=CJFD2008&filename=KJWH200801061&filetitle=英文歌曲在英语教学