浅谈如何调动初中学生自主管理班级积极性

———浅谈如何调动初中学生自主管理班级积极性双流区九江初级中学余要：自主管理包括两个方面，一是个体自我管理，二是学生管学生。老师应该成为学生的指导者和参谋，不能一味地“管、卡、压”，学生既是被管理者，更应该成为管理者，积极主动地参与班级管理。关键词：初中生，自主管理，方法在传统的班级管理中，包括班主任在内的教师是管理者，掌控着班级的主导权，学生处于被动地位。随着社会的逐渐发展、教育手段的逐渐健全以及现代学生人格的过早建立，传统的“我说你听”、“我讲你做”的管理模式显然与现代教育已经不相适应。老师应该成为学生的指导者和参谋，不能一味地“管、卡、压”，学生既是被管理者，更应该成为管理者，积极主动地参与班级管理。笔者从事初中教育事业以来，一直当班主任带毕业班，就如何调动学生自主管理积极性，谈一谈自己的几点认识。一、初中生自主管理的重要性初中生年龄多在12至16岁之间。这个时期多被研究者们称为“过渡期”、“关键期”、“危机期”、“危险期”等。克鲁普斯卡娅曾说：“初中生的心理表现，既不像小孩，又不像大人。”他们不像小学生那样对班主任有一种特殊的信任和依恋，而在行为上表现出独立自主性。这个时期的学生有三个明显的特点：一是基础不一，性格各异。中学生已经不是少不更事的儿童，对社会有了一定的理解，对自己的生活有了一定的认识，开始产生分化，不能“一刀切”管理。二是独生孩子多，自理自立能力差。这时候的孩子大都是独子独女，家庭没有太差的，从小养尊处优，没有基本的生活能力，人生观价值观正处在塑性期，不能“撒网式”管理。三是性格早熟，主观能动性强。渴望得到肯定，渴望得到认可，普遍具有较好的领导协调能力，反叛意识强，独立性、主动性、创造性强，不能“保守式”管理。因此，要强调学生自主管理，一是尊重学生的主体地位、激发主人翁意识、社会责任感和创造潜质，使其积极参与学校和班级管理，通过学生自我管理、自我约束、自我评价，有利于学生从内化的行为中增强集体荣誉感，在沟通、协作、竞争的平台上实现学校与学生共同发展。二是培养学生自主管理能力，是适应规范办学新形势，落实“以人为本”理念，提升学生素质，促进学生可持续发展，实现素质教育和新课改精神的客观要求。三是它将学校、班级和课堂还给学生，让更多的学生有机会参与学校和班级的管理，使学生在亲身参与班级管理中使知识得以运用，能力得到锻炼，才智得以提升，情感价值观得到升华。四是有利于将班主任从繁琐、琐碎的班级事务中解放出来，减轻班主任的工作负担；并且有利于改善师生关系，促进班集体和谐健康发展。二、如何调动初中生自主管理积极性自主管理包括两个方面，一是学生个体自我管理，二是学生管理学生。个体自我管理强调学生主观能动性的发挥，通过自我克制、互帮互助等方式增强管理能力；学生管学生即通过发挥班级骨干的作用来协调与组织班级，使班级得以正常运转。基于以上思考，笔者结合自身担任班主任的工作经验，认为调动学生自主管理积极性可以从以下几个方面入手：（一）培养学生自我管理的意识班主任和学生是班级管理中的矛盾统一体的两个方面，彼此既相互依存、相互制约，又相互促进。班主任要从思想上更新管理观念，相信每个学生都是积极上进的，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，将学生作为管理的出发点和归宿，将主动权交给学生，改变学生的依赖性，从而唤起和激发他们参与班级民主管理的责任感、使命感和义务感。自我管理能力是学生在自我教育活动中形成、发展和表现的。因此，激发学生自我管理动机，保护学生自我管理的愿望，培养学生自我管理的意识，是非常重要的。教育者要善于充分利用各种有利条件，不断提高学生自我管理的意识。比如，让学生参与班级目标和计划的制订，这样，既有现实目标作为直接的推动力，又有发展目标作为维持积极性的保障；出现问题，让学生参与分析，这样，无论是对于犯错同学本身，还是参与剖析错误的其他同学，都会受到深刻的教育；管理制度实行的效果，让学生自己检查，使学生体会到在教育活动中实施计划的严肃性、责任感，了解和发现实施过程中的困难和问题，充分发挥积极性、创造性，及时提出矫正偏差的意见，以求计划得到更好的落实，从而逐步学会自我管理。（二）制定和完善班级管理制度要使班级管理工作有法可依，井然有序，就必须建立一套系统完整、切合实际、行之有效的规章制度，作为班级管理的准则。班主任要根据本班实际情况，广泛吸取学生合理化建议，与全体同学一起制定切合实际的班级规章制度。这个生布置任务，否则自主管理必将虎头蛇尾。总之，在学生自主管理中，只要始终坚持“以学生为本”的思想，尊重学生的人格，培养学生自主管理的能力，最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性，相信自主管理的鲜花一定会在班级绽放。参考文献：1.顾建光：提高学生自主性管理能力的探索[J].教学与管理,2003(06)。2.陈华彬：班主任视角下的中学班级自主管理[J].新课程研究(下旬刊),