小学科学-神奇的“眼睛”教学设计学情分析教材分析课后反思

《神奇的“眼睛”》教学设计教学目标：1．能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易的科学模型。2．尊重他人劳动成果；愿意合作交流;积极查阅资料，关心新科技、新发明。3．了解显微镜的主要结构；了解新型观察仪器的种类和主要用途。教学重难点：了解显微镜的主要结构；了解新型观察仪器的种类和主要用途。显微镜的使用，能制作简易的科学模型教学准备：教师准备：显微镜、玻片标本、凸透镜、凹透镜、记录单、课件学生准备：双面胶、硬纸课前交流：如何使用显微镜。如何填写报告单。教学过程：一、谈话导入师：同学们，每当我们国家面临突如其来地重大灾难，不论是2008年的汶川大地震还是山体滑坡泥石流，我们强大的祖国都会在在最短的时间里，把个人财产和人员伤亡降到最低。（出示图片）师：同学们，图中的两位工作人员在干什么？生：在搜寻生存者。师：你知道这种先进的、神奇的仪器叫什么名字吗？生：生命探测仪。师：它有什么作用，怎么神奇了？生：能寻找到掩埋在废墟下的生存者。师：这就是今天这节课我们要学习的内容，神奇的“眼睛”（揭示课题）二、探究新知活动一：观察显微镜的结构。师：今天老师在桌子上给你们准备了洋葱、植物的茎和叶等，你不借助仪器能知道它们的内部结构吗？猜一猜，在小组内说一说，并把你的猜测填在记录单内。生：小组内讨论。师：谁愿意把你的猜测来汇报一下。生：交流汇报师：我们的猜想必须经过验证才能证明它的正确性，你用什么办法验证你的猜想？生：做实验师：用什么仪器哪？生：显微镜师：对，用显微镜这支神奇的“眼睛”观察植物的内部结构。谈谈你们对显微镜构造的了解。（鼓励学生多发言）生：拿着显微镜介绍各部分名称。师：（播放课件）同学们，介绍地非常多了，现在我们一起结合课件中各部分构造的名称和对照桌子的显微镜认识各部分的名称，说一说。活动二：用显微镜观察植物的内部结构。师：同学们，我们已经认识了显微镜各部分的名称，你们会使用显微镜这支神奇的“眼睛”吗？怎么使用？生：学生充分发言。师：出示课件显微镜的使用。生：读提示师：现在同学们利用显微镜观察植物的内部结构，把观察到的现象填在观察记录表中，并完成你的观察感受生：观察并完成实验单。（教师巡视指导）师：同学们经过仔细地观察，你有何发现？谁愿意把你的观察结果给大家分享。生：小组汇报（课件展示植物内部结构图）活动三：欣赏人类发明的各种各样的“眼睛”。师：显微镜这支神奇的眼睛，观察到我们用眼睛看不到的植物内部结构。在科技飞速发展的今天，像这样神奇的“眼睛”你们还知道哪些？生：小组内互相交流自己知道的神奇的眼睛。师：学生说，教师板书。师：同学们，现在我们就来浏览一下这些神奇的“眼睛”。三、自由活动师：今天这节课我们使用了也认识了很多神奇的眼睛，现在我们就来制作一支神奇的眼睛。请根据一下材料和望远镜的成像原理，你们是怎样设计制作望远镜的。（出示材料）生：利用材料讨论交流设计望远镜。师：谁来说一下你们组是怎么设计的？生：汇报四、拓展活动查阅资料了解望远镜、显微镜等观察工具的发明、发展史。利用你制作的望远镜进行一些观察活动。五、谈收获通过今天的学习你有哪些收获。板书设计：9.神奇的“眼睛”显微镜生命探测仪哈勃望远镜胃镜CT扫描机电子验钞机学情分析通过三、四年级科学学习的铺垫，五年级大部分学生已经对科学课产生了浓厚的兴趣，乐于参与探究性的研究活动，但是学生们在课堂的自制力和该观察什么，怎样提问题，以及怎样将自己的观察结果用恰当的语言、文字、图片、图表表达出来等问题上还存在不足。特别是我们这种农村学校，由于科学试验仪器缺少，学生很少有亲自操作实验的机会，独立实验的能力也就非常差，需要教师给予更多的帮助。效果分析本堂课教学流程完整、有序、环环深入，激发了学生的探究兴趣。在课堂实施教学的过程中，基本实现了教学设想，学生探究热情比较高，能运用感官观察显微镜的主要结构，在探究中逐渐认清了显微镜的各部分的功能，认识了我们用显微镜是怎么看到物体结构，了解新型观察仪器的种类和主要用途。不足之处：一、学生对自己设计的实验所需的器材使用方法了解不够，进一步说明学生在实验操作方面经验不足。二、组中的交流、合作不够。三、实验小组活动过程中，好的学生掌握着设计、操作实验的权力。看起来小组活动既能设计、操作实验，又能通过实验交流自己的发现。实际上，还有一部分学生的参与热情不够，这部分学生的动手能力没有得到充分的培养。教材分析《神奇的“眼睛”》是青岛版五年级下册科学第二单元“我们怎么看到物体”中的第九课。本课是在探究了凸透镜的特点、眼睛的基本构造等之后延伸出的一节课，主要是探究显微镜、望远镜等辅助人眼观察物体的一些仪器，通过认识、了解这些仪器的名称、功能，使学生感悟到科学是不断发展的，增强科学素养，理解科学为生活服务的道理。评测练习一、填空1、人们可以利用显微镜来观察（）的物体。2、（）可以探测废墟下的幸存者。3、（）可以观测宇宙中遥远的星系。4、（）是一种功能齐全的病情探测仪器。5、电子胃镜主要由（）、（）、（）三部分组成。二、判断题电子胃镜可以检测胃的病变。（）电子胃镜有摄影功能，无法储存。（）电子验钞机能识别钞票的真伪。（）选择题电子胃镜主要用于检测（）A、胃的病变B、肠的病变C、肝的病变Ｄ、胆的病变2、２００８年汶川地震中人们利用（）来搜寻幸存者。Ａ、望远镜B、电子显微镜C、生命探测仪Ｄ、ＣＴ扫描仪３、望远镜主要由（）构成。Ａ、凸透镜与凹透镜B、两个凸透镜C、两个凹透镜Ｄ、两个平面镜４、哈勃望远镜可以用来观测（）。Ａ、城市交通情况B、废墟下的幸存者C、学校对面的操场Ｄ、宇宙空间四、简答电子胃镜是怎样检测胃的病变的？2、请列举出６种人类发明的“眼睛”？课后反思《神奇的“眼睛”》这一课对于学生来说充满了无限的好奇，正是基于这一点，对教材的内容的重新演绎，努力构建一个开放、探究的课堂教学模式，大胆放手让学生带着疑问、主动探究显微镜的主要结构，侧重让学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论的探究过程，培养学生观察实验，整理分析实验现象，得出科学理论的能力。同时创造宽松和谐的课堂氛围。学生主体性得到更好发挥。在观察植物内部结构玻片标本实验中，学生体验到了如何根据目标，设计出实验，最后一步步达成目标的过程；学到了用实验探究问题的方法，能力得到提高，视野得到开阔

。在实验时，分好小组后，教师指导学生一起做，对于某些关键性的，学生理解时有些问题的地方及时予以帮助，最后师生共同形成观点。稍有遗憾之处就是学校的教学条件有限，没有展台，学生观察植物的内部结构只能用语言去叙述，无法把画的的内部结构一起呈现。在制作望远镜过程，学生对于凸透镜成像的原理和规律并不是特别了解，需要老师补充相关内容,所以在介绍制作望远镜过程中比较匆忙，很多细节需要课下去进一步的完善。总之本节课已经圆满完成教学任务，在以后继续改进教学细节，争取有更大进步。课标分析《神奇的“眼睛”》是青岛版五年级下册科学第二单元“我们怎么看到物体”中的第九课。本课通过了解显微镜的主要结构，进一步了解随着科技的发展人类发明的各种各样神奇的