2023年小学四年级教学反思

2023年小学四年级教学反思小学四年级教学反思1

今年是我第一次教数学，与我一齐任教四年级的老师是一些有阅历的老师，心里有一种无形的压力。当然这是一次熬炼的机会，也是对自己的一次挑战。

我力求使教学结构贴合儿童的年龄特征，留意促进学生的学习迁移，培育创新意识，更注意在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体此刻课堂及课余时间上，在课堂上我注意加强潜力和良好学习习惯的培育。

而课余时间则注意让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。年级组长对我的`教学也起了很大的帮忙，常常和我探讨教学和相互听课，也使我很快的走上了数学教学的正轨，一个学期即将过去，下面就这学期的数学教学反思总结一下。

1、教学方法有待提高

本学期有幸参与了数学教研活动，但不管是上公开课也好，还是平常的“常态课”，我始终有一个感觉，自己对课堂如何把握、对怎样才能到达最好的教学效果、对如何精确严密的运用数学语言等很多方面还存在着很大的问题。尤其是在对教材、教法、教学中就应留意的问题的处理以及和学生的融合等方面。

2、课堂上不能有效地激发学生的学习爱好

数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些问题须要合作学习，然后探讨得出结论的，我缺少给学生足够的时间和空间。因为我担忧放手让让他们去做了，他们会太自由，从而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。

其实正确的做法就是就应给他们时间和空间，让学生在“做中学”“学中做”，这样也有利于提高学生的学习专心性。因为我明白孩子的天性都是好动的，他们喜爱“玩”，有时候不防让学生也“玩一玩”数学。

3、学生的学习看法不够端正

经过近一个学期的接触，我发觉我所任教的班级中有部分学生的学习看法不够端正，课堂纪律得不到保证。这个学习看法包括他们平常上课的表现和对待作业的看法。

有些学生对自己参加学习的过程、学习的结果无所谓，上课吊儿郎当，想听就听，不听就干自己的“事”，做小动作、找旁边的同学讲话，自己不仔细学习还影响其他同学。还有一部分同学对待作业马虎大意，缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范。

4、务必严格要求自己，严格要求学生

老师要以身作则，要求学生做到的，自己必需要先做好表率。小学生很会看样，他很会关注老师怎样做，我常常听到有学生说“老师说话不算话，答应我们的事自己没有做到”。是啊，老师可能是因为工作忙或其他缘由，疏忽了学生，但这样的事情不能出现太多，要言而有信，说到做到。当然也不要放松对学生的要求，该完成的作业，必需要在规定的时间内完成，不能让学生有拖拉的不良学习习惯。

总之，数学教学充溢学问充溢魅力，数学课堂更是魅力无穷。老师只有做有心人，善学善钻善创新数学课堂就会生气勃勃，课堂会更精彩。

小学四年级教学反思2

《读书郎》是一首喜闻乐见的老歌，深受少年儿童喜爱，这首歌曲的音乐形象显明生动，朴实平易，歌词朗朗上口，刻画了少年儿童天真烂漫的性格和富于童趣的学堂生活。歌曲旋律流畅，儿童画，口语化的歌词极具童谣风格。

但是，这首歌曲由于被传唱了多年，许多学生会唱几句却又不太精确，订正起来很有困难。因此，在教学这首歌曲时，我首先提炼倚音，切分节奏以及大跳音程，解决歌颂中的难点部分，如“小嘛小儿郎”，“只为人要翻身哪，不受人欺压喂”，“叮叮啦切个隆冬拉枪”等。

然后采纳边拍边唱的方式，嬉戏，律动以及卡片等多种方式表现歌曲，让学生充分体验音乐和歌颂带来的欢乐。

唱会歌曲后，我还以“唱了《读书郎》这首歌曲，你有什么想说的？”为话题绽开激励的.小探讨，培育学生的求知欲和实力素养，激励学生为祖国的旺盛富强尔努力学习。

小学四年级教学反思3

《芦叶船》这篇精读课文是作者对童年生活的回忆。文章脉落清晰，层次分明，内容浅显易懂，尤其作者将玩芦叶船的情景描写得形象显明，生动感人，贴近学生的生活，轻易引起学生的共鸣。

教学时，我创设这样的情境，从学生最感爱好的话题入手，“同学们最喜爱玩什么？你们是怎么玩儿的？”在学生充分谈的基础上，引入本课的学习。学生初读课文，整体感知内容，然后让学生描述小伙伴们玩芦叶船的情景。引导学生想象，孩子们把船放入江水中，吹奏好听的乐曲时，彼此可能会说些什么，心里可能会怎么想？通过这样的角色体验，进一步体会芦叶让孩子们更富有创建力，也给孩子们带来的'无尽快乐。

当学生谈到“我和表兄玩儿芦叶船”的情景时，引导学生勾划出描写表兄语言、动作的句子，从中体会表兄的自信与才智。小小的芦叶船顺水而下，也将作者的思绪牵得好远好远。引导学生想象，小船可能会漂向哪里呢？指导感情朗读最终两句，读中体会小作者的无限遐想。

最终，总结作者的描写依次，帮助学生理清层次，作者是“先回忆了自己的家乡，再详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，最终讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船，芦叶船给我们带来遐想与希望。激励学生平常要养成擅长视察，大胆想象的好习惯，并要求学生写一写自己最喜爱的活动。

小学四年级教学反思4

本学期，我担当了四年级的英语课老师。现将本学期的教学反思如下：

一、英语学习的状况分析

英语的学习有许多方面的影响：

1、学生的年龄特点和原有学习基础。四年级学生处于低年级向中高年级转变时期，心理上略为叛逆，原班总体的学习基础和学习习惯养成都较好，无差生。

2、教学上的一些的困难。

（1）单词量大。新路径英语单词量大，课程内容多，要求学生记的单词也较多。原有学过的单词的回生词量也比较大，也有个别后进生连一些很基本的单词如I,you,he,is等这些句子中最常出现的单词都无法认读。

（2）教学内容多，课时数仍比较惊慌。

3、家庭辅导的缺乏。与城市的学生相比，家长与教学协作的同步辅导是干脆影响城乡之间教学差距的一个特别重要的关键。少了家长的课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容回生得特别快，学习自觉性也不高。

4、试卷与教学内容的匹配问题。四年级的'试卷内容与教学紧密相关，没有太大的问题。主要的难题是学生对于考试复习的自觉性太差，平常教学主要为会认会读，而考试涉及语法和单词背诵，这是一个往后须要克服的难点。

二、教学工作的点滴总结。

1、工作看法。本学期来，我仔细对待英语课堂的教学工作，丝毫不敢轻视，只希望不会给校领导及学生和家长交上一张太差的成果单。

2、教学打算。

（1）了解班生状况。对优生和后进生有一个初步的了解。

（2）听课。

（3）听录音。对于英语教学，我很注意语音语调方面的精确，教学前，尽量利用时间听录音带，仿照录音带中的发音和音调。

3、教学特点。

（1）尽量渗透给学生音标和拼读规则，注意培育学生自学实力。英语教学只靠老师一个人一堂课，学习效果不行能太好。培育学生一些拼读和看音标读的技能，从扶到放，让学生学习更有头绪，也比较适合农村家长无法进行辅导的现状。

（2）字不离词，词不离句是语文学习的方法，我把这个观念带入英语教学。单词的学习主要靠音标，但应用它却主要是把它用到句子中去，让学生在句子中巩固和理解单词。因此，除了读课文的句子以外，部份比较常用的单词，我让学生进行简洁的造句。固定的句型，给了学生思索的空间，让学生理解并且应用了单词。

（3）针对小学生特点教学。主要采纳TPR教学法，在教学单词时，大量加入动作的协作，让学生除了听和跟读之外，把他好动的精力也结合到学习中来，加上单词的反复诵读，效果特别不错，课后都能听到学生自己在诵读和表演。如：headhead头faceface脸nosenose鼻子这些身体器官配上可爱的动作指向相应的部位，学生边念边动，即使后进生也能从反复机械的诵读达到读进脑中的目的。

4、作业批改。在书写作业中，我很重视规范，字母大小写的教学在小学阶段的教材中要求虽然不是很高，但是学习就要学正确的，否则不如不学。在学生的书写中，最常出现的几个字母错误是小写字母a和f、k写成印刷体，而有一部份学生会用上拼音的写法。作业中，有错的，我写上正确的范写，并让学生进行订正。但书写这一环节，须要今后接着反复强化。四年级还起先让学生抄写句子，出现了大小写不分的问题，我刚好给学生分析，句首首字母需大写，人名、地名、国名首字母大写，缩写单词如TV要大写。

5、抓好课前五分钟和英语朗读会。在这两个环节中，是学生复习单词和课文的特别好的一个机会。每周教学的新单词量只靠课堂学，而学生没有自觉复习，但是在每一天的课前五分钟时，由班级小老师带读，一周下来，单元里的单词，学生已经能娴熟地读出，给教学带来很大的帮助，也省去许多课堂上的复习时间。英语朗读会给了学生一个背诵英语的机会，背过的内容对学生来说不易遗忘，至少从学生的口中能背出一两篇英语文章也算不会学完了空空如也。

三、工作上的很多不足

1、只管教学，却不抓面对全体学生。自认为我能仔细上好每一堂课，但却没做好对每一位学生的详细辅导工作。只希望学生能自觉学习，没有严格地督促学生进行课后复习和检查，只会指责学生不仔细学习，却没有想方法帮助学生进行更好的学习。从这一点上来说，我在辅差这一块做得特别不足。针对这一点，我想是因为我的责任心还不够，太把责任推到学生学习的不自觉上去。

2、作业布置方面的缺失。本学期除了学校要求书写作业的次数，和听写方面的要求，除此之外，我就没有再多布置学生的家庭作业，我想，假如我把英语当成语文那样来重视，应当至少每上完一堂课都留一点读或者写的作业，并抓好作业检查，给学生一个学习的惊慌感，这一方面我完全没有做到。

3、不愿虚心请教，相识不足却没有改正不足。一学期下来，自我感觉在业务方面的不足都很清楚，却没有刚好改正，反而是等着一学期结束的“解放”，是工作看法上对学生的一种不负责任。

无论什么总结，都只是为了给往后的工作带来更多的方向性明确的指导，好的阅历和做法接着延用，而不足和错误进行改正。希望每个学期的总结之后，自己都能有相应的进步。当然，自己的相识还是片面的，只希望在以后的工作中接着努力。

小学四年级教学反思5

常有教学是小学低年级音乐教学的主要形式，对于发展学生的音乐素养，培育学生的自信念和自主性，塑造特性方面有着不少替代的作用，通过教学我感觉到教学中应留意的几点：

1、常有教学与教材紧密相关，切忌追求课堂忽视了音乐基础学问的教学，因此老师要仔细备课，细心设计，留意唱游中的学问性、艺术性与技巧性的完备结合。

2、教学中要留意到大部分学生，留意嬉戏的广泛性，使全体学生都能主动地参加到嬉戏活动中去。

3、嬉戏的内容与形式要生动活泼。符合低年级学生的生理特点。心理特点和年龄特点，按《音乐课程标准》要求合理支配教学各个环节。由浅入深逐步图搞。

4、要留意师生的情感沟通，老师不仅要“编导”和组织，更要主动参加到嬉戏之中。充分发挥老师的主导、学生的主体作用和学生一同学习。

5、既要强调整体的协调统一，又要留意学生的.特性发展，对于学生的主动表现要刚好表扬和激励，留意开发学生的智力，培育学生的视察实力，记忆力、思维实力，提高学生的灵敏性和敏捷性。

21世纪的音乐课是百科全书式的，学生通过音乐学习不仅要驾驭必要的音乐学问，逐步提高感受，理解肩上音乐的实力，而且要通过音乐学问世界，了解世界，拓宽视野，比断提高音乐文化素养，让学生在音乐课堂里接受文化的熏陶，成为具有良好的艺术修养的合格接班人。

小学四年级教学反思6

我们班在上学期语文期末调研中成果虽然居于年级前列，但是，我细致探讨了一下试卷上的失分状况，发觉还有许多不足和薄弱点。比如：一些基础学问驾驭得不是很坚固；阅读、分析实力较弱；作文水平也有待提高……

另外，在平常的教学中，始终觉得我们班学生的表达实力比较差。虽然我在课堂上尽量让多数的学生去发展，但是由于我们班级的学生都不主动要求表达，于是出现课堂还是较多学生只是听众，学习较被动。这一点我也该反省：或许是自己的独断，快节奏，使得自己没有多少耐性让学生一而再再而三的改正自己。也没有耐性引导学生克服内心的`害怕在课堂上畅所欲言。

在学生的作业方面，我能做到作业按时仔细批改，而且设置的作业也较完整。抄写生字、写字本、《补充习题》《同步探究》仔细指导批改，日记一周一次，习作三周两次，批改有眉批、总批。听写、背诵也要求学生一个个过关。所以，这一方面我的努力还是很有成效的。

总的来说，我们班学生的学习主动性还不够，班级凝合力不强，学习竞争氛围不够浓！准备从如下几方面进行着手：

1、“六仔细”工作要按要求努力做好、做实。

2、在课堂教学中，对于语文基础学问的教学要抓得更细，更实。课本学问要求百分百地驾驭。

3、利用空余时间，引导学生进行语文一些技能的专项练习、指导。

4、仔细做好补差工作。

5、更扎实有效地指导学生进行课外阅读。

6、家校协作要紧密，尽可能获得家长的支持，以期提高家庭作业的质量。

小学四年级教学反思7

《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》里的片段，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和激励"我"读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的尊敬之情。

1、紧扣课题，诱发思维.《慈母情深》属略读课文.题目是文章的眼睛，我紧扣题目，铺路搭桥，诱发学生思维的散发原点，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效激发了学生思维的创建性和主动性.板书课题后，我在深字下做了着重号，让学生提问:慈母的"情"究竟有多深引导当"慈母"二字映入眼帘时，你的眼前出现了怎样的情景一时小手如林，"织毛衣的情景"，"做饭的情景"，"洗衣服的情景"，"无微不至照看生病的我的情景"……学生在争先恐后中体会到了自己父母对自己的情深。

2、抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行探讨，沟通，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深.这样以句带篇，以点带面的方法，既培育了学生的语言组织实力，归纳实力，又有效地突破了教学中的难点.而且，课堂上的探讨与沟通，营造了自主，合作，同等的良好学习氛围，使学生自主参加学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在沟通中感受语言文字的魅力.抓住"龟裂的手"，"皱皱的'毛票"，"乏累的眼神"，"塞"，"酸"等词语和两个表达很特殊的句子"背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方……我的母亲"，"母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背……立即又陷入了劳碌."体会慈母的憔悴，慈母的瘦弱，慈母的乏累不堪，慈母的辛苦劳累.母亲挣钱竟是如此的不易，然而当儿子要钱时，母亲却坚决果断地一塞，"这塞的仅仅是钱吗"学生们把自己对课文内容的理解，对课文中这位母亲的崇敬纷纷表达出来——这塞的是母亲的汗水，母亲的辛苦，母亲的宽容，母亲的疼爱，母亲的生命.使慈母的深情深深地烙在了学生的脑海。

3、注意以人为本，以读为本，敬重"阅读是学生的特性化行为":大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作沟通中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读实力.通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌，语言，动作和神态的句子，来体会平凡母亲的宏大，感受宏大的母爱，激发酷爱母亲的思想感情。

4、课文记叙的是六十年头的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍.为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我补充了梁晓声的原著《母亲》中的几段文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。

小学四年级教学反思8

一、在课堂教学中，要面对全体。

在我的教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。

1、创设各种情境，激励学生，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。

2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、激励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、教学中，关注学生的情感。

在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和主动性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的`为他们创建语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互激励和帮助，做到教学相长。

三、教学中，注意交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。

两人活动，很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

小学四年级教学反思9

本课是小学二年级上册第3课，属于“设计应用，造型表现”领域，以装饰学生自己的名字为主要教学目标。学生在一年级的学习黄总了解了包括识字在内的很多基本学问。本课借助学生已有的学问，以装饰自己的名字为主题进行教学。

开课我请学生们介绍自己名字的'由来，并谈谈自己名字的意义，再请一个孩子上黑板写上自己名字，让后我在这个孩子名字上进行了装饰和设计，在对比的过程中，孩子们忽然这样的变更让名字变得美丽而好玩，激发了孩子们对自己名字的创作爱好。

在课中我以“吴”字介绍了“戴帽子”、“穿花衣”“找挚友”三种不同的的装饰方法给学生进行创作引导和启发。但是在第一个班上完课后，我发觉但是讲解这几种方法，孩子们的创作作品总感觉少了一点什么，有些地方还是不能够放飞他们的想象力，我反思后发觉孩子们没有创作的基础，想象比较局限于我讲解的三种方法中“吴”字的详细操作方法。于是我在课中加了一个引导环节，就是给孩子们进行了笔画的想象引导，比如说“点”可以想象成什么?可以想象成“水滴、苹果、太阳。”大家各抒己见，孩子们的想象力得到了充分的发挥，接着我又有意识的引导了“横、竖、折”孩子们的创作灵感立刻得到了激发，个个跃跃欲试的要动笔了。这时让孩子们起先创作，我发觉孩子们的作品变得丰富多彩了许多，我知道这次的尝试得到了好的收获。

小学四年级教学反思10

教学时我主要努力是创设情境，将作者的情感转化成学生的情感，设法使学生从旁观者的角色转为当事人的角色，让学生进入大诗人李白的内心世界，去体会诗人的情感。学生仿佛已不是学习者、朗读者，而是那黄鹤楼下江边的.李白，他们的心完全沉醉在古诗描绘的意境中。正是因为学生已感受到诗人与挚友之间的深厚情意，感受到分别时的惆怅，才能深情地吟诵。学生在吟诵中所表达的是自己的真情，朗读时的声音、气息，和谐地融入他们发自内心的情感中，是内心情感的自然外化。

这节课的教学亮点在第三和第四步。第三步:老师一改以往的逐句讲解和整体串讲，放手让学生说看到的画面。这样，是让学生整体感知诗的意境。学生你说一个，他说一个，组成了完整的诗歌画面。即：给了学生打乱依次理解诗句的自由。真正做到了让学生用自己的话理解诗句。第四步:让学生披文入境,再现故事情节,感悟人物内心世界,与诗人达到情感共鸣。最终的感情朗读自然会很到位。学生批文入境，情景交融，读出了离别的伤感和心境

小学四年级教学反思11

1.在课前热身阶段，我有意识地支配了了let’schant和let’sdo，学生在说说做做中放松心情，让学生快速进入英语氛围。同时这些学问也起到了承上启下的作用，为新句型做了肯定的铺垫。

2．活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。Ihaveafriend.Guessboyorgirl(Agirl.).Who’sshe(She’s….)“What’shername？Hernameis…”到who’sheWhat’shisname？Hisnameis…呈现一挥而就。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生主动主动参加，参加面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新学问，更是拓展了思维，给予了他们想象的空间。学习效果特别明显。

3．Luckynumber

这个嬉戏让学生把之前学过的学问再循环，巩固并应用。Ilike1/2/3通过对数字的选择，回答一系列问题，复习了以前所学的学问，还把刚学的都应用进去。达到了预设的教学目标，具有实效性。

4.Guessinggame

支配了2个练习，以Guessinggame的形式出现，出现一系列信息，让学生思索，达到巩固的目的`。这一嬉戏环节,调动了学生学习的主动性,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。

5.describeyourbestfriend

在本课时教学中，注意在教学中创设真实、自然的生活情境，最终一个环节就让他们用所学句型描述他们的挚友，学生热忱高，沟通情境真实，学生把自然习得的学问输出，从中也可以检验这节课的教学效果。

小学四年级教学反思12

对于今日我所讲的《风》这一课，我有以下几点相识。

一、形象引入，激发学生的新奇心。

在课的起先，我用嘴模拟风声，深深地抓住学生的新奇心，尽快地把他们带入科学课堂，快速地收住学生的心。

二、感知风力，仔细填写试验报告单。

起先师生沟通，“你看到看到刮风时有什么现象？”学生们依据平常所见，回答出刮风时的'各种状况。随后，让学生猜想一下，假如把风带进我们的课堂呢？这时，学生开动脑筋，仔细思索。从而亲身感受风带给我们的力气。最终总结出“风有一种力气，风是由于空气的流淌形成的。”

三、动手试验，培育他们的动手操作实力。

在这里，我应先给同学们讲解一下制作小风车的步骤，再让学生动手操作，可是我在上课时，高估了学生的实力，导致他们有些人不会制作小风车。这是我课前没有想到的。在展评作品时，应当让他们用最干脆的方法来比较出哪只风车支运转的最快(拿起来在教室里跑一下，带起风，就能让风车动起来)。可是我只顾得前面展示的学生，忽视了在坐的学生，这是一大失误。

总之，在这节试验课上，我能放手让学生自己去发觉、去总结、去制作，达到肯定的教学目的，但是仍有很多值得留意的地方，应在以后上课时避开。

小学四年级教学反思13

《天窗》这篇课文写得比较深刻，学生理解起来有肯定困难。为了帮助学生理解课文，我先让学生听了课文后完成填空题，再让学生质疑。学生特别自然地提出了为什么天窗是孩子们唯一的安慰？为什么这小小的一方空白是奇妙的？因此在课上我主要围围着这两个问题让学生绽开探讨、沟通。

一、通过品词品句的方法让学生理解句子。我让学生围绕作者将他看到的，想到的`写得好在哪里，找句子，品一品。在我的启发下，学生们悟出了作者运用比方的修辞手法写出了闪电的外形，云朵的变化多端。作者的想象主要是在颜色、大小、形态等方面绽开，非常合理。

二、指导学生朗读。因为学生理解了句子，所以在朗读的时候也就有了感情。加上暴风雨的呼叫声，小虫的鸣叫声学生的朗读有起有伏，抑扬顿挫。多次，多种形式的朗读让学生积累到了不少美丽的句子，给写作供应了素材。

三、给学生说话的机会。整节课，我设计了4处说话训练，因为平常我在课上就留意这一方面的练习，特别是一些文字美丽的课文，如：《我爱三峡》、《繁星》、《桂林山水》等课文，我都让学生背诵积累，所以在今日这节课上，学生就特别奇妙地运用到了积累的句子。除了平常就能说会道的，我还特殊让好同学帮助那些平常不太开口的学生，让每个人都有开口说话的机会。

这节课的缺憾：

1、感觉自己在教法上没有突破，教学手段不够有新意。

2、说话练习时用了比较多的时间，造成后面的教学内容没有全部完成。

小学四年级教学反思14

本课是教材中线条系列教学的内容，目的是通过对自行车的写生，引导学生精细地视察，培育学生的视察实力，进一步提高学生的视察实力和线造型实力，这一系列课程看似简洁但有肯定的难度，这是四年级学生第一次接触这类课程。

教学中，我以问题的