2023年《长城》教学设计集锦篇

2023年《长城》教学设计集锦篇《长城》教学设计1

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、了解关于长城和运输河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热忱。

3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解关于长城和运输河的史实，理解她们的特点，激发学生的民族骄傲感。

教学打算：教学挂图或投影片

教学时间：两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、初读课文，学会本课生字新词。

2、了解长城，理解长城的特点，有感情地朗读课文。

一、导入激趣

1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮丽，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗?（师板书题目:长城和运输河生齐读课题）

2、你们了解长城和运输河吗?(学生依据课前收集的资料自由发表后老师归纳小结)

二、初读指导

1、自学课文。

(1)各自轻读课文，画出不理解，不相识的字词，说说课文是以什么为主线。

(2)引出主要内容的。

(3)会读会写田字格中的生字。

(4)运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创建奇迹天堂

2、老师检查订正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3、检查自学效果。

(1)出示词语:

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写

不朽创建奇迹天堂杭州绸带

(2)指名逐个读这些词语。

(3)指名说明词语。

连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒:这里比方长城像巨龙一样曲曲折折地爬行，生动的说明白长城曲曲折折，漫长延长的样儿。

谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽:永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。

创建:本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹:奇异的景象。

天堂:这里指漂亮的杭州。

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。

三、理清脉络

1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?

2、学生自学后探讨。

四。精读课文第一部分

1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?

2、讲读。

3、比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我望见了一个奇异的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。

6、你觉得长城怎样?“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处？

7、“创建”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应?

8、“祖先”该怎么理解?比较:

是谁创建了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创建了这人间奇迹。

9、最终两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

10、指导朗读。

(1-4行)写奇迹的出现和特点的.句子怎么读?(惊喜地)

(5，6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)

(7，8行)写奇迹的创建者的句子又该怎样读?(钦佩并骄傲地)

14将第一部分三方面内容分组读。生评议。

11、指名读，生评议。

12、齐读。

五、作业

1、用钢笔描红。

留意坐姿四诀和握笔姿态。

2、视察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。

巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒

其次课时

课时目标：

1、接着学习课文，了解运输河的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热忱。

2、有感情地朗读并背诵课文。

教学过程：

一、习导入

1、写生字词。

2、名有感情地朗读第一部分。

3、个词表达了作者对长城的赞美?(不朽)

二。精读其次部分

1、读。

听录音并跟着默读其次部分，然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运输河谱写了动人的诗篇)

2、读。

(1)视察书中插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。”这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗?(相像之处在于:扁，柔，有光泽等)

(2)比较

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3)你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运输河谱写了动人的诗篇这

(4)句话读懂了什么?

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)

“动人”一词可否换成“不朽”?

3、导朗读。

4、部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一样?同学们不妨自己试着读一读。

5、说说两大部分读法的区分。

6、可分两大部分互读，相互订正读得不妥的地方。

7、读，其他同学闭眼体会，听后订正。

8、两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三。总结全文

1、过今日的学习，你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

2、章仅赞美了祖国吗?

3、总结。

四、作业

完成课后练习3、4题。

板书：

1长城和运输河

长城——连绵起伏曲折蜿蜒

奇迹（像巨龙）东起山海关西到嘉峪关古代劳动人

运输河——银光闪闪伸向天涯民的创建

（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州

《长城》教学设计2

教材说明：这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的短文紧密结合，表现了长城的宏伟壮丽、高大坚实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。

第一幅图片是从远处看到的长城，画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒回旋的宏伟其实，给人的突出印象是长而壮丽。其次幅图片是从近处拍摄的长城。图片清晰地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有眺望口和射口；

城墙顶上有方形的城台。一眼望去，就感觉到了长城的高大坚实。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气概宏伟和高大坚实，第三自然段抒发作者由看长城而绽开的联想。

教学重点：图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学的重点。

教学难点：绽开想象，体会作者所表达的思想感情是教学的难点。

教学目标：1、相识本课3个生字，学会其中的'10个。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒回旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝聚、气魄宏伟”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。

3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开联想。

4、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者所表达的思想感情。

一、谈话导入，激发情趣

学生们对长城都有肯定的了解，而且还有不少学生去过，对其有感性相识，还有的学生通过阅读、通过电视，对古代历史、对长城的修建有肯定的了解，所以，可以通过谈话的形式导入，使文本与学生的实际相联系，激发学生学习爱好。

二、指导看图，直观感知

出示两幅彩图，让学生形成对长城的直观印象，可以调动学生学习热忱。同时，通过让学生用自己的语言描绘图中的内容，引导学生视察要有序，而且相识到从不同的角度会视察到不同的景象，从而对学生进行遣词说话的实力的培育，进行有效的训练。

三、图文结合，理解课文

1、图文比照，在理解课文一、二自然段内容的基础上，分别比照图，尽量用书中的语言描绘图中景象，这样既可以做到对文本中语言的积累，又可以培育学生学以致用。

2、了解了一二段内容，由此引发作者联想。教学三四自然段。围绕写作者联想的语句，让学生多读熟读，沟通感受，进行有感情朗读的训练。在此过程，训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。同时感受古代劳动人民修筑长城的艰辛，激发学生对劳动人民才智力气的钦佩以及民族骄傲感。有感情地朗读课文要贯穿始终。

3、其中设计一个小环节，让学生结合课文进行合理联想，可以帮助学生更好的理解课文内容，体会文章思想，同时也渗透了写作方法上的训练，通过你视察到的，把你联想到的写出来。

四、回来整体，总结收获

让学生阅读全文，把有感受的地方再有感情地读读，使学生从整体上再次把握全文内容、感情、写法。

五、练习作业，巩固新知

基础字词；仿写片断，由视察到的所联想到的；设计导游词。

板书设计：

长城

远看

长龙蜿蜒回旋

近看

高大坚实

——

气魄宏伟

奇迹

联想

劳动人民才智和力气

《长城》教学设计3

１、相识８个生字，会写１３个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。

３、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。

４、学习作者视察表达的方法。

５、激发民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。

１、教学重点：

在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想感情。

２、教学难点：

学习作者视察表达的方法。

媒体课件──生字，长城图等。

２课时。

第一课时

一、谈话，出示课件长城图，简介长城；揭示课题

简介──对于长城，同学们了解多少？

（请学生先说）

师简介──要点：

知道长城修筑年头的久远，古代劳动人民修筑长城的不易，长城是世界上独一无二的建筑。让学生了解长城是中华民族的象征，长城是中国人民的傲慢等。

揭题，读题。

二、学生自学课文

１、轻声自读课文：

要求自学生字新词，准字音，读通句子。

２、同桌一起读：

要求相互正音，读通课文。

三、检查生字自学状况

１、出示生字、新词：

指名读，小组读，齐读等。了解“崇山峻岭”“屯兵”“回旋”等词的意思。

２、课文：

指名读，结合正音。

３、让学生谈读了课文后的感受。

四、学生再读课文──读通、读熟课文；初步了解课文内容及自然段大意；质疑释疑

１、读课文，形式由学生自己选定。

２、默读，要求：

⑴思索：

课文的每个自然段写了什么？

（留意一二自然段作者的视察点。）

⑵用笔画出自己不懂的词句等：

批注上自己不懂的，想要解决的问题。

３、同桌之间或四人小组之间相互沟通。

４、反馈学生默读思状况及质疑状况，师视情引导、评价。

５、让学生选读自己喜爱的句段。

五、写字

再认读生字；简洁指导，学生动笔写。

六、作业

１、熟读课文。

２、思索解决自己提出的问题及课后其次题。

其次课时

〖设计理念〗

教学的过程努力做到“以读为本，以情为线”。做到以读导情，以读悟情，以情****，把读与思索，读与理解，读与想象有机结合，让学生感受到长城的宏伟气概，感受到我国古代劳动人民修筑长城的艰辛与才智，激发学生对祖国的酷爱及对古代劳动人民的赞美之情。

〖教学过程〗

一、谈话

出示课件长城图，揭示课题、读题。

二、让学生自由读一遍课文，为后面的读文学习打下基础，回顾初读感知的课文内容

三、学习课文

（在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想感情；学习作者视察表达的方法。）

分段指导阅读：

１、第一自然段：

目的：

通过引导学生读，让学生感受到长城的“长”及气概宏伟的特点；初步感受我国古代劳动人民修筑长城的不易，激发学生对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。

⑴让学生图文比照读，自个选择读的方式练习读；师巡察指导。

⑵指名读，齐读等，适时评价引导。

⑶让学生初步了解古代劳动人民修筑长城的不易。

２、其次自然段：

目的：

通过不同形式的读，让学生了解长城的构造特点及作用，进一步感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和才智，激发学生对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。

⑴男生和女生交替着读，初步了解内容。

⑵学生默读，想一想：

每句话向我们介绍了什么？

先同桌互说，再指名班级沟通（了解长城的高大坚实及构造特点）。

⑶质疑。

（让学生了解长城此结构特点的作用，从而感受到长城是我国古代劳动人民血汗和才智凝聚成的。）

⑷通过引读，加深理解。

３、第三自然段：

目的：

通过读与想象有机结合，让学生感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和才智，激发学生对祖国的酷爱及对古代劳动人民的赞美之情。

⑴通过想象，让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。

⑵通过引导读，再让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的`不易。

⑶通过引导学生体会句子中带点词“多少”“才”，理解句子：

“多少劳动人民的血汗和才智……万里长城。”

让学生感受到长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶。

４、第四自然段：

目的：

通过读与说（议）相结合，让学生感受到长城的宏伟气概，激发学生对祖国的酷爱及对古代劳动人民的赞美之情。

⑴齐读。

⑵依据课文内容（可引导从一、二、三段找一找）把下面的句子补充完整：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以说长城是世界历史上一个宏大的奇迹。

⑶让学生同桌互说，再在班级沟通。

四、总结

１、出示名人赞扬长城的语句，让学生读，激发学生对祖国的酷爱及对古代劳动人民的赞美之情。

２、引导学生搜集有关长城的故事、传闻和图片等资料，激发学生对祖国的酷爱及对古代劳动人民的赞美之情。

五、作业

１、积累课文中自己喜爱的语句。

２、为长城写一个导游词。

３、搜集一些有关长城的故事、传闻和图片等资料相互沟通，进一步了解长城。

《长城》教学设计4

１、相识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。

３、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。

４、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。

１、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学重点。

２、绽开想象，体会作者所表达的思想感情。

课件

２课时

第一课时

一、导入新课

１、学生谈谈对长城的'相识。

２、学生自由补充。

３、老师给以确定。

二、学习生字

１、学习会认的字。

２、学习会写的字。

３、学生书写。

三、出示图画，边看边说

１、CAI出示第一幅图：

⑴说说这幅图是从什么地方视察长城的？看到的景物是什么？

⑵从图上你还看到什么？

⑶小组探讨，并说说。

２、CAI出示其次幅图：

⑴这幅图与第一幅图有什么不同？

⑵从图上你看到了什么？

３、比照课文，读课文：

⑴小声朗读课文：

画出不理解的课文。

⑵联系课文，理解词语的意思。

四、小组学习，思索

１、细致比照课文内容：

想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

２、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？

垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。

眺望口：指齿形墙凹下去的部分。

射口：指齿形墙上用来射箭的洞。

五、巩固练习

１、复习巩固本课生字。

２、指导朗读。

其次课时

一、复习

二、全班探讨，理解课文内容

１、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

２、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。

３、出示其次幅图：

想想这幅图的视察点有什么改变？

４、学生发言。

５、齐读第三段的课文，思索：

⑴一边读一边想像当时的劳动场面。

⑵找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。

６、全班齐读。

７、探讨：

为什么说长城“在世界历史上是个宏大的奇迹”？

（一是使学生感受到“长”而“高大坚实”又“气魄宏伟”的长城，是世界上独一无二的古代建筑；二是感受到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个宏大的奇迹。）

三、总结学习体会

１、感情去朗读课文。

２、谈谈你的体会。

３、下面是几位国际名人对长城的赞誉之词：

设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！

只有一个宏大的民族，才能造得出这样一座宏大的长城！

这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。

长城是世界上最宏大的奇迹之一，的确令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建立长城时须要什么样的才智和力气。

四、巩固练习

１、指导朗读。

２、讲讲有关长城的故事或传闻。

五、作业

搜集一些有关长城的故事、传闻和图片资料。

形态像条长龙

城墙顶上气魄宏伟

长城构造高大坚实城墙外沿

方形城台宏大奇迹

联想血汗、才智凝成

《长城》教学设计5

教学目标：

1．相识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。

3．了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。

4．激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。

教学重难点：

在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想感情。

教学打算：收集有关长城的资料；多媒体课件。

教学过程：

一、沟通资料导入新课

1、大屏幕展示长城远景图，配上音乐《长城长》。

2、学生展示收集的资料。

3、师谈话导课：大屏幕上展示的是——？歌曲中唱的是哪里？通过课前沟通资料，同学们对长城已有了初步的相识，这节课让我们一起走近——长城，了解——长城（板书课题）

二、检查预习扫清障碍

1、检查生字状况（课件出示生字）①指名读②开火车读。③齐读。

2、检查词语状况（课件出示词语）

①开火车读。②小组读。③齐读。

3、检查通读课文状况

①同桌互读课文。②指名四人读课文，每人读一个自然段。③指名评议谁读得最好。

三、初读感知了解内容

1、请大家快速阅读课文，说说通过朗读和倾听，课文什么地方给你留下了深刻的印象？（沟通）长；高大坚实。结合学生回答板书。

2、假如用课文中的一句话概括一下长城，你觉得应当选哪一句？

3、课件出示最终一段（全班齐读）。

师：为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹呢？请同学们再来读课文，快速在文中画出相关的段落或句子，可以在旁边做上简洁的批注。

三、细读品尝道，积累语言。

为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹呢？谁先来与大家一起共享你的收获？

1、沟通第一段。理解长城的“长”和“蜿蜒回旋”的特点。

师：这样美而又有气概的长城，让我们不由自主的发出了这样的赞美：这样气魄宏伟的工程……

2、沟通其次段。

①理解长城高大坚实的特点。

②说说长城的构造。

③（课件出示长城近景图）老师这里有一幅长城的近照，这就是高大坚实的长城。谁能看着图向大家介绍长城的结构呢？

④那么怎样做才能削减伤亡呢？

生1：在上面的眺望口进行视察可以随时发觉敌情，当敌人进攻时，躲在城

⑤师小结：说的太好了，同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵挡了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样奇妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些得时候，你想说点什么？师：是啊，像长城这样“长”而“高大坚实”的工程，在世界上是独一无二的。让我们在以此由衷地赞美：这样……（最终一句）

3、沟通第三自然段。

①师导：千年的岁月，千年的沧桑，长城以它无言的雄姿伴着青山照旧，成千上万的人，登上了长城，百感交集，思绪万千，他们想到了什么？我们来读一读第三自然段，可以一边读一边把自己感受最深的句子画出来。

师：感受最深的是什么，谁起来沟通一下？

②体会修筑长城的艰难。

③配乐范读本段。

④生讲孟姜女哭长城的故事。

师：是的特别感人，这种劳动不是一天两天，而是日复一日，长年累月，这样的故事也不止一个两个，而是当时千千万万家庭的缩影。当时修筑长城的人十之八九一去不回，与父母妻儿生离死别，身心的苦痛不是我们能够体会的。让我们怀着对他们的崇敬再来读读这两句，

（齐读最终两句）。

师：这样的城墙绝无仅有，这样的宏伟工程世界少有，这样的艰难工程靠人力完成，历史罕见，这样的.细心设计使之易守难攻绝无仅有。这是劳动人民才智和血汗的——（齐）结晶。这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们宏大的民族。

四、总结升华

（配乐播放长城各方位资料图）

1、师导：同学们，我们的祖先用血汗和才智，为我们留下了这笔光辉绚丽的遗产。万里长城万里遥，此时此刻，你心中确定有万语千言。就让这千言万语汇成一句话沟通一下！

2、长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界（出示课件）。美国前总统尼克松登上了长城，他不由自主的赞美道——只有一个宏大的民族，才能造得出这样宏大的工程；法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国；美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个宏大的民族创建的宏大的奇迹。

（此处借鉴优秀案例，加深了孩子对长城知名度的了解，更加能够感悟出长城的宏大、民族的宏大）

3、师：让我们和作者、和世界伟人一起赞美：

（齐读最终一段）这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。

师：同学们全体起立，让我们怀着对长城的仰慕之情，一起为我们的长城，为我们的民族傲慢、骄傲：

（齐）我爱长城！我爱中华！

《长城》教学设计6

这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的短文紧密结合，表现了长城的宏伟壮丽和高大坚实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。

这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，协作第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；其次部分，协作其次幅图，详细地介绍长城，突出长城的“高大坚实”，这是近看长城；第三部分，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建；第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。

１、相识８个生字，会写１３个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语，积累文中的佳句。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。

３、了解长城高大坚实、气概宏伟的特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。

４、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。

１、学生是学习和发展的主体，老师是活动的主动组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

２、依据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获得基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教化融为一体。

１、重点：

图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文内容，激发民族骄傲感和对祖国的酷爱。

２、难点：

绽开想象，体会作者所表达的思想感情。

多媒体（教学录像）。

２课时。

第一课时

一、创设情境，初识长城

１、揭题：

出示多媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能望见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮丽，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢，今日我们就一起去巡游闻名遐迩的万里长城！

（设计理念：多媒体演示，激发阅读爱好。板书课题《长城》，指导学生骄傲与深情地读课题。）

板书课题：

长城

２、你想更深化的了解长城吗？

引读课文。

二、观赏课文，初步感知

１、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。

２、学生复述课文的主要内容。

三、图文比照，感知长城

老师指导视察图，让学生感受画面。

１、看第一幅图：

说说你从图中看到了哪些景物？课文中是怎样描写的？

（设计理念：引导学生视察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点视察。）

２、看其次幅图：

说出你从图中看到了些什么？课文是怎样详细描写的？

（设计理念：引导学生从整体到局部的视察，抓住细微环节相识事物的`特点。学习作者运用精确的语言表述所视察到的详细内容的方法。）

３、从两幅图视察到的不同景物，说说作者的视察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？

（设计理念：让学生充分沟通自己的想法，培育学生的口语交际实力。）

四、重点赏析，品尝长城

１、学生自读自悟：

深化阅读课文，体会文中的哪些词句给你了很深的感悟。

２、沟通阅读感受，品尝、感悟、体会，并指导朗读：

⑴远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。

引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒回旋”，感受长城的宏伟，运用比方的方法写出了长城的气魄。

⑵城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以相互呼应。

引导学生领会长城奇妙的设计，体会长城在军事防卫上所起的重要作用。依据文意和搜集的资料绽开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。

（设计理念：学生结合课文充分发挥自己的想像，增加学生的美感，达到学科整合的作用。）

３、情境体验，观看多媒体课件的演示，巡游长城。

（设计理念：课件的展示给学生以身临其境的感觉，使学生能在轻松愉悦的气氛中学习学问。）

五、披文入情，倾动长城

１、假如你登上了长城，看到高大坚实的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领会奇妙的设计，你会想起什么？

探讨后归结到：修长城的古代劳动人民。

２、默读第三自然段：

想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？

联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶。

文中又说长城是劳动人民“才智”的结晶？才智体现在哪里？

（细心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。）

３、这段第三句中的“凝聚”是什么意思？“才”是什么意思？

这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的才智，才建立出这前不见头、后不见尾的万里长城。

这里的“才”字既表达出建立长城的不简单，又饱含着对古代劳动人民的赞美之情。

４、创设情境（配乐描述）：

想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳英勇的古代劳动人民一个个坚实的足印，宽阔无边的天空记录了聪慧才智的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲响亮的号子。多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头后不见尾的万里长城。

５、指导感情朗读，要求：

读出劳动的艰辛，读出非凡的创建，读出由衷的赞美。

６、小结：

为什么说长城在“世界历史上是一个宏大奇迹”？

（设计理念：爱好是最好的老师，只有激发出学生的学习爱好，才能更好地引导学生去学习课文。）

六、自由抒情，赞美长城

１、通读全文引发学生对古代劳动人民的钦佩，激发民族骄傲感。

２、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。

３、２００８年，奥运会将在我国首都北京实行，到时，会有许多的外国挚友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，假如你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国挚友呢？请你创作一篇长城介绍词。

（设计理念：朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增加语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本干脆对话。）

七、学问拓展延长读──深识长城

阅读课后“资料袋”，激发探究中国的“世界遗产”之旅的爱好。

１、自主沟通搜集的有关长城的传闻、故事、歌曲、图片资料，如：

毛主席词中名句“不到长城非英雄”，传闻故事《孟姜女哭长城》等。老师适当追问资料搜集的方法，激励学生克服困难多搜集相关资料。

２、课件出示２９处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读“资料袋”，激发探究爱好。

建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作打算。

（设计理念：轻松、和谐、民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。）

３、展示积累：

你们肯定有了很多漂亮的收获，那就让我们共同共享吧！

４写感悟：

看来大家收获颇丰，现在让我们回顾全文，静静地想一想，这节课你都学到了什么学问，写一句话，写在书上。

个别沟通。

（设计理念：发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性。）

八、结束语

长城建筑规模雄伟，气魄宏伟壮丽，在世界上是罕见的。它高大坚实，建筑结构奇妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族骄傲感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

其次课时

一、导言

同学们，上一节课我们读过了《长城》这篇课文，了解了长城是我们宏大祖国的象征，是中华民族的傲慢，它体现了我国古代劳动人民的才智和力气。体现了我国悠久的历史和绚丽文化。它是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比萨斜塔。埃及的金字塔一样都是举世文明的宏大建筑。

二、指导写字

重点指导“蜿蜒、嘉、隔、垒”五个字。要留意到详细笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。

（设计理念：学习生字时，先让学生起来说说写这些字时要留意什么，老师只是做归纳总结，加深学生对生字的巩固。）

三、选读课文，自主积累，练习背诵

１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２、选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累：

可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。

（设计理念：让学生读、摘、写词语，养成积累美丽语句的好习惯，激发了学生积累语言的爱好，提高自己的语文素养和运用语言的实力。）

远景：像一条长龙

城墙──很宽

近景：高大坚实垛子──瞭王口、射口

城台──相互呼应

长城联想：凝聚着劳动人民的血汗和才智

历史地位：宏大奇迹

《长城》教学设计7

学问目标:

1、相识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。

2、理解“崇山峻岭”，“蜿蜒回旋”，“陡峭”，“凝聚”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的宏伟气概。背诵自己喜爱的段落。

实力目标：

1、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。

2、指导学生图文比照理解课文，结合理解课文学习作者视察和表达的方法。

3、学习由远及近、由整体到部分的视察方法，培育视察实力和良好的视察习惯。

情感目标：

1、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。

2、通过看图和理解课文，读文探讨，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹。激起民族骄傲感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。

教学重难点：

在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概；理解长城在世界历史上是一个宏大的奇迹，体会作者表达的思想感情。

教具打算：教学课件、长城录像

教学时数：2课时

教学过程：

一：创设情境，导入新课

20xx年，我国航空飞天史上创建了一个奇迹，中国首次载人飞船放射胜利！从而我们相识了一位英雄，他是谁？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么吗？对，是长城！今日就让我们一同走进长城，去领会长城的风采！

二：整体感知，心生赞美

播放录像，谁来说说长城给你留下最深的印象是什么？能用一句话来说一说吗？

过渡：文中又是怎么评价长城的呢？请同学们大声的朗读课文，画出那句话。课件出示：长城，是世界建筑史上的一个宏大的奇迹。指导朗读（齐读，指名读，再读这句话的时候应当重读哪个词？）

提问：那么长城有什么过人之处说她在世界历史上是一个宏大的奇迹呢？自由的朗读课文，找出相关的句子或者段落，并和同桌说说你的想法或感受。

三、细读课文，感悟体会

1、分析第一段。

（1）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。用了什么修辞手法？（比方）理解“蜿蜒回旋”：曲曲折折的延长。

视察第一幅插图

（2）从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。这句话用了什么手法详细的写出了长城的长？列数字（课件出示长城路途图）

过渡：我们刚才远远的看到了长城，给我们留下的最深的印象就是特殊的长，那你们想不想把长城看得细致一点，清晰一点呢？

2、分析其次段。

出示课文其次幅插图，请同学们仔细视察图画，你都可以看到长城的什么？课文的哪一段描述了这幅图的内容？（其次段）现在请同学们自由快速的'朗读其次段，结合插图，想一想课文是从哪几方面对我们介绍长城的？各有什么特点或者作用呢？结合图片引导学生相识长城的结构，并了解各部分的作用。

依据课文的描述画出长城的示意图。

远看长城给我们留下深刻印象的是长，近看长城又给我们留下了什么感觉呢？（高大坚实）

这么长、这么高大坚实的长城你能用一个词语修饰吗？（气概宏伟）板书：气概宏伟。这样气概宏伟的长城怎能不是世界建筑史上一个宏大的奇迹呢？

四、总结

长城的长，长城的高大坚实给我们留下了深刻的印象，让我们感受到长城的确是是世界建筑史上的一个宏大的奇迹。这是其中的一个缘由，此外，长城被称为世界建筑史上宏大的奇迹还有一个重要的缘由，你们想知道吗？下节课我们再一起走进长城，去更深化的了解长城。

五、板书

长城

长：六千多千米

气概宏伟

高大坚实：平宽高

《长城》教学设计8

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。

2、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。

3、通过分析重点段落和词句，激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。

4、结合理解课文，学习作者视察和表达的方法。

1、在阅读中理解长城高大坚实、感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想感情。

2、有感情的朗读课文。

1、理解重点词句的含义。

2、学习作者视察和表达的方法。

多媒体课件。

其次课时。

一、播放介绍长城的纪录片，激发爱好，整体感知

1、播放课件学生观赏：

观赏了这些图片，你有什么感受?

2、老师激情导入课文题目：

长城是中华民族的象征，华夏儿女的傲慢。它以其独特的魅力吸引着成千上万的国内外游客。这节课我们接着感受长城的宏伟气概，以及作者对古代劳动人民的赞美之情。

二、图文比照、远看长城、感受长城的`宏伟气概

1、出示图片明确作者的视察点：

想一想作者是从哪视察的?

2、请同学们一边看图，一边默读第一自然段，你从中感受到什么?又理解了哪个词语。

3、全班沟通。

板书：

气概宏伟

4、下面谁能通过朗读把这种气概读出来。

5、齐读第一自然段，读出长城的宏伟气概。

三、图文比照、近看长城、理解长城的高大坚实

1、过渡：

长城之长在世界建筑上也是罕见的。长城的气概宏伟令人赞美。那么长城还有什么特点令我们感到傲慢和骄傲呢?从哪里能体会到长城的特点?同学们一边看图，一边自由读其次自然段，把相关的词句画出来。

2、全班沟通。

相机板书：

高大坚实

3、结合图片让学生相识射口、垛子、城台及作用。

4、明确视察点，总结视察方法：

作者根据由远及近，由整体到部分的依次进行视察的。

5、下面我们根据由整体到部分的视察方法，扮演小导游同桌相互介绍近处的长城。

四、抓重点句体会情感

1、过渡：

每一个到过长城的人都会为它的存在而惊羡。每一个到过长城的人都会为它的不朽而深思。作者也被长城的宏伟气概所震撼。当作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，产生联想。下面自由读第3自然段想一想，你从中体会到了什么?并带着自己的体会有感情的读一读。可以把自己的体会标出来。

2、全班沟通体会，相机出示重点句子。

3、出示重点句子：

站在长城上，踏着方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

引导学生体会作者为中国有这样的长城、有这样的劳动人民而感到骄傲。

表达了作者对劳动人民的酷爱之情。并指导学生带着自己的感受朗读课文。

4、出示重点句子：

多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。

引导学生从“多少”“才”“才智”“血汗”能体会到什么?

整句表达了作者怎样的情感?让我们饱含对劳动人民的敬意齐读这句话。

5、师生合作读。

五、整体把握全文、升华相识

1、过渡：

这样气魄宏伟、高大坚实的建筑却是多数劳动人民的血汗和才智凝成的。我们怎能不为之骄傲和傲慢呢?齐读最终一段。

2、质疑。

3、小组探讨：

为什么说长城是世界历史上一个宏大的奇迹?联系整篇文章和收集的有关资料来谈。

4、全班沟通，老师指导。

六、学习写作方法

你觉得这篇文章写的怎么样?作者运用了什么视察方法和表达方法?

(由远及近、由整体到部分。依据看到的产生联想。)

七、齐读名人的话，总结全文

远看气概宏伟条石

长城近看高大坚实方砖宏大的奇迹

联想血汗才智城台

1、依据不同的段落特点设计教学内容：

第1、3自然段设计了开放性的问题。能够敬重学生的独特感受，使课堂充溢活力。第2自然段设计了让学生扮演小导游向游客介绍近处的长城。学生既积累了语言，又学到了表达事物的方法由整体到部分。使学生的语文素养不断提高。

2、本课对长城的描写比较详细，其中包含了很深的感情：

教学时，能够充分地运用语言激情、文本激情、学生的朗读激情、相关资料激情等多种策略。把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。

3、本文是看图学文：

教学中把看图和学文结合起来。通过图文结合使学生对长城的长和宏伟壮丽、高大坚实有了更深刻的体会。借助看图学生很轻松了解长城的各部分名称及作用。在教学中渗透作者视察方法和表达方法。为今后的写作打下坚实的基础。

4、教学中还有一些不足的地方。在今后的教学中还要留意学科之间的渗透。

教学目标体现了认知、智能和情感的多元统一，挖掘了《长城》课文的科学和人文内涵。教学重难点突出，教学过程的七个环节严谨细密，条理清楚，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。教学过程渗透作者视察和表达的方法，特殊是图文比照，直观形象的地感受到了长城的，宏伟气概及高大壮丽，落实了由远到近，由面到点的视察实力训练，对新《语文课程标准》要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示范。

《长城》教学设计9

北师大版课标小学语文六年级（下册）二遗迹《长城赞》

我上课的对象是小学六年级的学生，这个班的学生，语文学习的爱好深厚，课堂气氛活跃，许多学生的语文基础特别不错而思维敏捷、语言表达实力很强，课堂上总会出现一些精妙的回答。

《长城赞》是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，宏伟壮美的风光，赞美了“黎民百工”的聪慧才智和坚毅毅力。

1、理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的思想感情。

2、学习作者从不同的视察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按肯定依次视察事物的方法，并在视察中绽开联想，培育学生的视察实力和想象实力。

3、有感情地朗读课文，细致体会文章字里行间所表达的思想感情。背诵课文。

1、指导学生驾驭视察事物的详细方法和如何在视察的基础上绽开联想。

2、引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

2课时

第一课时

（一）启发谈话，导入新课。

同学们，我们都知道我国有世界著名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。

好，万里长城的宏伟坚实给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的骄傲。那么，今日让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次巡游一下闻名遐迩的万里长城吧！

（二）检查预习。

（三）出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的爱好。

沟通研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的`资料与大家共享。

指名读课文

1、放映长城的图片，播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气概宏伟。

2、精读品尝，语言赏析

激励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体会对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着深厚的民族豪情，注意有感情地朗读和学生自主性学习的激发。

（体会作者是如何将视察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，精确描述事物特点的）

（四）作业。

1、复习词语。

2、读课文。

其次课时

（一）导入。

上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气概宏伟、高大坚实。现在，我们接着学习课文进一步了解作者是怎样在视察中绽开联想，表达自己的感受的。

（二）指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？

1、这一段共有几句话？

2、默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。

3、齐读，再次体会作者的思想感情。

探讨：为什么说长城在世界历史上是一个“宏大的奇迹”？

（提示：因为：①长城是那样气概宏伟；②长城是那样高大坚实；③长城显示了我国劳动人民宏大的才智力气。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的傲慢。）

（五）齐读课文（六）指导背诵。

（背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思索边记忆。）

（七）作业。

1、有感情地朗读课文。

2、背诵课文第3、4自然段。

探讨：为什么说长城在世界历史上是一个“宏大的奇迹”？

1、有感情地朗读课文。

2、背诵课文第3、4自然段。

1、学生课本。

2、多媒体课件。

《长城》教学设计10

预习提示：

1、娴熟朗读课文，想想：文章都介绍了长城的什么特点？体会作者的视察依次，试着读出长城的气概来。

2、自学生字所在词语，写会生词，并理解难懂词语。

3、搜集与长城有关的故事、传闻、图片资料等。

课堂教学

教学目标：

1、相识“祟、峻”等11个生字，会写“崇、旋”等15个生字；能正确读写“崇山峻岭、回旋”“才智、气魄宏伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气概和骄傲感。

3、了解长城的结构，体会长城高大坚实、气概宏伟的特点，感悟古代劳动人民的才智和力气。

4、培育学生搜集与处理相关资料信息的实力，激发学生了解中国的“世界遗产”的爱好。

教学重点：

了解长城的结构，体会长城高大坚实、气概宏伟的特点。

教学难点：

在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想感情。

教学打算：多媒体课件

教学过程：

一、导入单元主题：我国的世界文化遗产

1、图片展示遗产风貌，激发学生的爱好。

2、明确单元的学习目标：仔细阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。

一、创设情境，导入新课

揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能望见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮丽，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢，今日我们就和作者一起去巡游闻名遐迩的万里长城！（多媒体演示，激发阅读爱好。板书课题《长城》，指导学生骄傲与深情地读课题。）

二、初识长城，检查预习

1、有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。那么关于长城，你了解多少呢？请同学们介绍一下。

2、沟通感受：长城留给你什么印象？（自由谈）

3、要想更深化地了解长城，我们先要过字词关。（出示各种方式认读，提示书写。）

出示：一组：崇山峻岭蜿蜒回旋，用其中一个词说话。

二组：城砖垛子眺望口射口城台，读读发觉了什么？

三组：三组：血汗才智凝聚气魄宏伟奇迹，说成一句话。

4、读书最高水平是“把书读成一句话”，快速阅读，你认为是哪句？为什么说长城是宏大的奇迹？

三、精读品尝

1、围绕“为什么说长城是宏大的奇迹？”专心读书思索。

2、沟通：

（一）远看长城

远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“蜿蜒回旋”是什么意思？

2、作者用什么方法写出了长城的长？

把长城比方成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?

列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?

3、指导朗读

（二）近看长城

1、出示近景图，明确视察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？

2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？

3、探讨：长城的设计究竟有什么奇妙之处？

4、由衷赞美：这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹.

5、千百年过去了，几经风雨沧桑，长城巍然矗立。齐读。

（三）由长城想到

1、站在长城上，你会想到什么？齐读第三段第一句。

2、古代劳动人民是怎样修筑长城的？读本段，画出感受最深的词句。

你从哪些文字中读出古代修筑长城的'劳动人民的艰难和才智？

（1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？

（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？

（3）多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城！

从“多少”、“才”你体会到了什么？

3、千百万劳动人民挑战生命的极限，累累白骨，这是何等悲壮啊！让我们带着自己的理解，读“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城。”

（四）赞美长城

1、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？

2、出示名人赞长城的话语。

3、你也来学学这些名人，给长城写几句话。

四、作业

1、我们宏大的祖国有着悠久的历史和绚丽的文化。截止20xx年7月，我国已有长城、故宫等29处景观被列入《世界遗产名录》，请在课外查找相关资料，多渠道地了解我国丰富的自然文化遗产，编写一期“神州风光”宣扬小报。

2、完成练习册。

《长城》教学设计11

教材分析：《长城》是义务教化课程标准试验教科书四年级上册第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。这篇课文作为引领学生起先中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气概磅礴的长城俯视图，其次自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气概；第三自然段是由长城绽开的联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。可以说它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。

学情分析：学生对于长城并不生疏，但是只限于名字而已，课前应多加以沟通。

教学目标：

１、相识１３个字。正确读写“蜿蜒、回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝聚、奇迹、气魄宏伟”等词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。

３、了解长城的高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情以及对古代劳动人民的赞美之情。

４、激起民族骄傲感，产生了解我国的“世界遗产”的爱好。

教学重点：在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城宏伟的气概。

教学难点：体会作者表达的思想感情。

课前打算：搜集长城资料，课件。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，初识长城

１、揭题：

出示多媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能望见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮丽，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢，今日我们就一起去巡游闻名遐迩的万里长城！

（设计理念：多媒体演示，激发阅读爱好。板书课题《长城》，指导学生骄傲与深情地读课题。）板书课题：长城

２、你想更深化的了解长城吗？引读课文。

二、观赏课文，初步感知

１、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的`感受。

２、学生复述课文的主要内容。

三、图文比照，感知长城

老师指导视察图，让学生感受画面。

师：看完画面，你们想说点什么？请谈谈自己独特的感受。

生：长城气魄宏伟，我从来没见过那么大的方砖与条石。我多么想站在长城上，与小伙伴们相互呼应，体验一下古代军人打仗时的那种豪气。

生：那么长的长城，劳动人民是怎么建立的呀？得花多少人力、物力、财力呀？

生：古代劳动人民为什么要修筑长城呀？

师：大家说出了自己独特的感受，现在肯定很想知道有关长城的状况，那么就请同学们展示一下自己搜集的有关资料（课前布置过的）。

（设计理念：学生通过看、听、想产生了富有特性化的表象、体验与疑问。课前布置搜集，课中注意展示，这样更有利于学生语文素养的形成和发展。）

四、重点赏析，品尝长城

１、学生自读自悟：深化阅读课文，体会文中的哪些词句给你了很深的感悟。

２、沟通阅读感受，品尝、感悟、体会，并指导朗读：

⑴远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒回旋”，感受长城的宏伟，运用比方的方法写出了长城的气魄。

⑵城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以相互呼应。引导学生领会长城奇妙的设计，体会长城在军事防卫上所起的重要作用。依据文意和搜集的资料绽开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。

（设计理念：学生结合课文充分发挥自己的想像，增加学生的美感，达到学科整合的作用。）

3、学习第三自然段。

（1）体会几个动词，用词语代替“很自然地想起”（）在长城上，（）着脚下的方砖，（）着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。“站、踏、扶”说明作者身临其境。可以用“不由自主、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

（2）体会修长城的艰辛，古代劳动工具的落后。更加突出古代劳动人民的才智和力气。一块条石两三千斤重，拿班上最重的学生比较。工具的落后，工程的艰辛（拓展）联系“崇山峻岭、一万三千里”理解。从中你体会到了什么呢？（才智与力气）指导朗读。

（3）详细分析：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城“多少、才、前不见头，后不见尾”（体会修建长城的艰辛，表达作者对古代劳动人民的赞美）

4、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个宏大奇迹”？

（设计理念：爱好是最好的老师，只有激发出学生的学习爱好，才能更好地引导学生去学习课文。）

五、自由抒情，赞美长城

１、通读全文引发学生对古代劳动人民的钦佩，激发民族骄傲感。

２、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。

３、２００８年奥运会在我国首都北京实行，会有许多的外国挚友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，假如你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国挚友呢？请你创作一篇长城介绍词。

（设计理念：朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增加语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本干脆对话。）

六、学问拓展延长

１、自主沟通搜集的有关长城的传闻、故事、歌曲、图片资料，如：毛主席词中名句“不到长城非英雄”，传闻故事《孟姜女哭长城》等。老师适当追问资料搜集的方法，激励学生克服困难多搜集相关资料。

２、课件出示29处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读“资料袋”，激发探究爱好。建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料。

七、结束语：

长城建筑规模雄伟，气魄宏伟壮丽，在世界上是罕见的。它高大坚实，建筑结构奇妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族骄傲感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

八、板书：

17长城

远看：一条长龙《长城》

城墙──很宽

气魄宏伟近看：高大坚实垛子──瞭王口、射口宏大的奇迹

城台──相互呼应

联想:血汗才智

《长城》教学设计12

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。这篇课文作为引领学生起先中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。

课文共有4个自然段。第1自然段，详细地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城;第2自然段，详细地介绍长城，突出长城的“高大坚实”，这是近看长城;第3自然段，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建;第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的.奇迹”。依据文意，教材配有两幅图片，一幅是气概磅礴的长城俯视图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气概。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感;二是结合理解课文，学习作者视察和表达的方法。

本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想感情。

1、相识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。

3、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。

4、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。

1、布置课前收集有关长城的历史学问、故事传闻或图片资料。

2、经过自己分析教材，分析学生，我提出自己的教学建议：

⑴让学生自己初步读文，理解每一句话，再弄清各自然段的大体意思。

⑵老师出示课文最终一自然段，学生齐读，让学生填空如下：

这样()的工程，在世界历史上是一个()。

让同学们在课文中找出作者这样说的依据。再一次细致去默读课文。

⑶同学们用自己的朗读来读出长城的气魄宏伟。

同学们让我们再一次去默读课文，看一看作者为什么说长城的气魄宏伟，是一个宏大的奇迹呢?

学生细致读文，找出有关的语言。

生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

师：一万三千多里有多长呢大家想过吗?让我们来作个比较大家就明白了。从阳泉到荫营只有12里，13000多里是12的多少倍呢?1000多倍，大家想一想这有多么长啊!

课文中这样的数字许多，学生们可能对这些数字感知得不够清晰，假如老师能引导学生通过比较就能更好地理解长城的气魄宏伟这一特点。

全长一万三千多里，是世界上最宏大的建筑之一。长城始建于秦始皇时期，经过历代的增补修筑，现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。八达岭长城是明长城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。这里是长城重要关口居庸关的前哨，海拔高达1015米，地势险要，城关坚实，历来是兵家必争之地。登上八达岭长城，极目远望，山峦起伏，雄沉刚劲的北方山势绵延不绝。长城因山势而宏伟，山势因长城更加险峻。“不到长城非英雄”，长城是古今中外各界人士到北京巡游的必到之所，迄今为止，已有包括尼克松、撒切尔夫人等在内的三百多位世界知名人士曾登上八达岭一览这里的山河秀色。

让我们来当导游来介绍一下长城好吗?

《长城》教学设计13

教学目标：

1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。

2.通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：

学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。

教学打算：挂图，多媒体。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、导人激趣。

1.师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？

2.师：你们了解长城和运输河吗？

3.师出示课件，相识长城和运输河，指明说看到了什么。

二、初读指导。

1.自学课文。

（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。

（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创建奇迹天堂

2.老师检查学习效果。

（1）出示词语。

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创建奇迹天堂杭州嘉峪关

（2）指名读，留意订正字音。

（3）指名联系句子说明词语。

连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒：这里比方长城像巨龙一样曲曲折折地爬行，生动地说明白长城曲曲折折、漫长延长的样子。

谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。

创建：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹：奇异的景象。

天堂：这里指漂亮的杭州。

三、理清脉络。

1.默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？

2.学生自学后探讨。

四、读课文第一部分。

1.导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？

2.讲读。

3.比较：

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我望见了一个奇异的景象。

4.“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。

5.你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？

6.“创建”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

7.“祖先”该怎么理解？比较：

是谁创建了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创建了这人间奇迹。

8.最终两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

9.指导朗读。

（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）

（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）

（7~8行）写“奇迹”的创建者的句子又该怎样读？（钦佩并骄傲地）

10.将第一部分三方面内容分组读。生评议。

11.指名读，生评议。

12.齐读。

五、读其次部分。

1.导读，听录音并跟着默读其次部分，然后画出作者感叹的句子。

（京杭大运输河谱写了动人的诗篇）

2.讲读。

（1）视察书中插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的`相像之处，你能说说吗？（相像之处在于：扁，柔，有光泽等）

（2）比较：

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运输河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）

“动人”一词可否换成“不朽”？

3.指导朗读。

4.这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一样？

5.同学们不妨自己试着读一读。

6.指名说说两大部分读法的区分。

7.同桌可分两大部分互读，相互订正读得不妥的地方。

8.指名读，其他同学闭眼体会，听后订正。

9.师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

六、探讨探究。

1.师：作者把长城和运输河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？

2.为什么会把长城和运输河称作“人间奇迹”呢？

3.生分组探讨，师巡察指导。

4.指名汇报沟通。

5.引读：是谁创建了这人间奇迹？

是我们中华民族的祖先。

6.生齐读这两句话。

七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵。

八、总结质疑。

1.师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？

2.指名汇报并质疑。

3.师小结。

九、作业设计。

1.有感情地背诵全诗。

2.学习写介绍长城运输河的短文。

板书设计：

长城和运输河

奇迹长城——连绵起伏曲折蜿蜒（像巨龙）

运输河——银光闪闪伸向天涯（像绸带）

《长城》教学设计14

教学目标：

1、正确相识、读写本课生字

2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的宏伟气概。

3、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点。

4、激发学生的民族骄傲感

教学重点：通过朗读感受长城的宏伟气概，感受作者对祖国的酷爱之情及对祖国古代劳动人民的赞美之情。

教学难点：激起学生的民族骄傲感，驾驭介绍景点的方法、学会在写作中运用。

教具打算：生字卡片、教学课件

课时支配：2课时

教学内容及过程：

第一课时

一、干脆导入：

1、同学们，今日我们来学习《长城》这篇课文，说到长城，你首先想到了什么？你对长城的了解有多少。

2、板出课题，学生读课题。

二、初读课文，整体感知，学习本课生字。

1、学生用自己喜爱的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。

2、出示生字卡片，学生认读，理解词语意思；

崇山峻岭、蜿蜒回旋、气魄宏伟

3、观看教学录像（课件出示）。老师现场配上文字介绍，学生仔细观赏并谈感受，激发起民族骄傲感。

(1)文字介绍

闻名遐迩的万里长城，是中华民族的宏大创建，是全球规模最大的军事防卫工程，被列为古代世界七大建筑奇迹之一，并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。“不到长城非英雄”，多数中外游人远道而来，均以能登上长城、目