2023年《小稻秧脱险记》小学教案

2023年《小稻秧脱险记》小学教案《小稻秧脱险记》小学教案1

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课16个生字，其中田字格上面6个字只识不写。理解有生字组成的词语。

3.凭借对课文语言文字的朗读感情，知道除草剂、喷雾器具有爱护稻秧不受杂草侵害的作用，培育从小学科学，长大用科学的志趣。

教学关键：

1.有感情的朗读课文，默读课文。

2.复述课文大意，知道小稻秧遇到了什么危急，后来又是如何脱险的。

教具：

录音机（磁带）、卡片、头饰（小稻秧、杂草）

课时：2课时

教学过程：

一.创设问题情境，激发爱好

1.唤醒生活阅历：你们是农夫的孩子，那你们的爸爸妈妈插秧，你情愿做那一棵小秧苗吗？你们刚到水田里会遇到什么？（险）那你们是谁帮助你？（喷雾器）（出示实物）图片1

2.出示课题：小稻秧脱险记（指读课题）

二.读通课文

1.放录音：你们做好见故事的打算了吗？

要求：请大家听清晰生字的读音。

2.学生分组学习生字。

1)自读课文，读后把生字划出来，选择你喜爱的方式来记住这些生字，读准本课的生字。

2)请小组长领着大家读读。（生读，老师巡察）

3.检查沟通：刚才我看到有的学生是用熟字带生字，有的是拆部件。

出示生字卡片：险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、欺、负、纷（分别让学生识记)

4.读通课文：1)请同学读自己最拿手的一段。

2)和同学、老师赛一赛，看谁读的好。

5.读了这个故事，你能用几句话说一说吗？（让学生畅所欲言）

三.探究课文，入境领悟。

围绕：“小稻秧与杂草抢养分，小稻秧遇险了”组织教学。

一)杂草的“气概汹汹”，体会杂草和小稻秧的激烈争吵。

1.请同学们自读课文的第一、二自然段，找出自己不理解的词语，并且把它写到黑板上。

（激烈、气概汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上……）

2.哦，大家在读书过程中遇到困难了，怎么办？我们一起想方法来解决它们，好吗？

(1)下面，能给老师一个机会来读这两个自然段吗？读完以后，请同学们来评一评。（老师尽量做到有感情的朗读。）

(2)老师，你读的有感情。

老师，我有个看法，我觉得读杂草的话还要大声一点，再凶一点，因为文中是“气概汹汹地嚷道”。

……

感谢你！老师发觉你很会读书，很会动脑子，那你来读一读，好吗？

(3)下面，请大家都有感情的读一读这两个自然段吧，一边读一边想想黑板上的这些词语。

（学生自由有感情的朗读，老师巡察，时常表扬）

(4)读到这里，我想，这些词语确定有同学已经懂了，知道的请举手。

（老师指名几位举手的同学到台上，并与他们耳语一番）

(5)师：这几位同学读懂了，下面的同学可能还不懂。没关系，我们一起来表演一下，老师当小稻秧，你们几个当杂草。课文中说，一群杂草把小稻秧团团围住，你们应当怎么站？

（台上的学生茅塞顿开，快速散开，从四面把老师围住）

师：杂草真密呀！是团团围住呀！（学生靠拢，从四方把老师紧紧围住。）

师：（胆怯 地）你们干什么？

生：（大声地）“快把养分交出来。”

师：声音挺大，挺凶，可模样不怎么吓人。把腰*起来再来一遍。

生：（*腰，大声，恶狠狠)“快把养分交出来”。

师：我刚搬到大田来，正须要养分，怎么可以交给你们呢？

（学生不知所措）

师：（问全体学生）他们应当怎么办？

生：他们应当接着嚷，小稻秧坚持不愿，你不让我，我不让你。

师：哦，稻田里发生了激烈的争吵，只是吵吗？

生:它们应当一边嚷，一边上前抢养分。

师：对，要抢！快。养分在地里呢。

（“杂草们”一拥而上，你争我夺，“小稻秧”萎靡不振的'低下了头。

师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（凶）这就是”气概汹汹“；杂草们讲不讲道理？（不讲）这就是“蛮不讲理“；杂草们情愿同小稻秧的说明吗？（不情愿）这就叫“不由分说”。

各位杂草，请回座位吧！

齐读词语：激烈、气概汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。

二）喷雾器喷洒除草剂，体会帮助小稻秧。

1.杂草们会胜利吗？谁来了？它来干什么？

（出示：这不是雨，而是除草剂，是特地来整理你们的。平常你们欺压小稻秧，现在你们倒霉了。）

2.你们喜爱秧田地里的杂草吗？（不喜爱）情愿做喷雾器大夫吗？

你说给我听听！（激励有感情的说）

三）以“杂草纷纷倒地，小稻秧向上挺了挺身子”体会小稻秧最终的脱险。

1.谁能把杂草的话读一读，让人感觉它有气无力了？

2.指名读：生（声音大，速度快）“完了，我们都喘不过气来啦”。

师：你没有完！要么你的抗毒实力强，要么我的除草剂是假冒伪劣产品，我再喷洒一点？

生：（速度放慢，喘着气读）“完了……我们……都……喘不过气啦。”

师：我听到你喘气了，但声音仍旧很大，说话的声音这么大，能算完了吗？

生：（小声地、断断续续地）“完了……我们……都……喘不过气啦”

师：真好，把书读出味儿来了！这就是“有气无力”啊！

（学生齐读）

3.杂草们完了，那小秧苗呢？

（他们吸足了养分，又向上挺了挺身子。）

师：那你们看到了什么？（小稻秧起先长高长大了。）

还能看到什么？（越长越大，都长稻穗了，快要成熟了……农夫伯伯丰收了。

那农夫叔叔想丰收，就须要用什么？（科学）

四.总结升华。

读了这个故事，你明白了什么？你有什么想说的？

（我们从小学科学，长大就能成为一个好农夫，一个用科学种田的好农夫。）

《小稻秧脱险记》小学教案2

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。

课前打算：生字卡片

教学过程：

一、导入：

今日，老师要带领大家到乡下的'田野里去走一走，看看那里发生了什么事？

揭示课题，板书，齐读。

大家“稻秧”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危急？又是怎样脱险的？）

二、初读课文

1、提出学生自读要求

先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。

2、检查效果

（1）出示词语

舍命蛮不讲理喷雾器纷纷

一拥而上气概汹汹

大夫整理

争吵除草剂

（2）自己读，找找这几组词中加点字有什么规律

（3）指名读，齐读

三、再读课文

1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句

2、学生自读

3、出示难读的句子

（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气概汹汹地嚷道：“快把养分交出来！”

（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”

4、指名读，齐读，分男女同学读

5、分自然段朗读

6、点评

7、出示词语

蛮不讲理气概汹汹倒霉不由分说喘气

8、相机点拨：

蛮不讲理：粗野，凶狠，不讲道理。

气概汹汹：形容盛怒时很凶的样子。

倒霉：遭受不好。

喘气：呼吸急促。

9、分角色朗读

四、指导写字

1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥、拼、喘、纷）

你们觉得在写时应提示其他同学留意些什么呢？

2、学生口述

3、老师范写

4、学生描红

《小稻秧脱险记》小学教案3

教学目标：

1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句；

2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简洁的课本剧表演；

3、知道除草剂、喷雾器具有爱护稻秧不受杂草侵害的作用，培育学生从小学科学，长大用科学的志趣。

教学过程：

一、复习导入

1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容？

（这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危急？后来又是怎样脱险的？板书：遇险、脱险）

2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危急？

（小稻秧遇到的危急是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢养分。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。假如再没有养分，小稻秧就可能会死去。）

3、有感情地朗读课文第1、2节。

二、朗读课文，相机理解

1、过渡：小稻秧这时真是太危急了，哪后来又是怎样脱险的呢？

2、听课文第3－第5节的录音。

3、学生练习朗读课文。

4、同桌相互朗读课文，相互帮助，相互提高朗读水平。

5、指名学生分节朗读课文，其他学生依据同学的`朗读状况作出简洁的评价，并自己再朗读一段或一句。

6、老师相机引导理解重点词句：

（1）“警觉”：A、警觉是什么意思，你们理解吗？B、这个词语的意思很难说清晰，谁能把警觉的意思表演出来？（表演这节第1、第2句话）

（2）“整理”：整理是什么意思？假如不会，读读课文的最终两节后回答。你怎么懂得？

（3）指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢？（在“我们”后也可加省略号）

（4）“纷纷”：纷纷倒下理解了吗？（一个接一个地）请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。（假如学生一齐坐下，要订正）

7、小稻秧是怎样脱险的？

三、复述课文，加进动作

1、提出复述要求。

谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢？现在请同学们先打算一下。留意：（1）复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说；（2）复述时可以适当加进自己的动作。

2、学生练习复述课文。

3、指名学生分节复述课文。

四、表演实践，深化体会

1、这篇童话故事生动好玩，特别适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要留意，旁白尽量少一点。

2、指名小组表演。

板书设计：

30、小稻秧脱险记

遇险：蛮不讲理当场病倒

脱险：下个不停纷纷倒下

《小稻秧脱险记》小学教案4

《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采纳拟人化的手法，切合了儿童喜爱看童话故事的心理。闻名特级老师于永正在进行这一课的阅读教学时，主要采纳了让学生进行课本剧表演的教学手段。于是，我在教学时，不妨也东施效颦了一回。

一、提出要求，学生自主排练

在第一教时初步阅读感知课文后，我要求学生自由分组组合，演一演课文。要求：

1、共分4组，每组人数在10-12人。

2、角色安排合理，并要求做角色介绍。

二、学生分组表演竞赛，进行民主评议。

四组分别进行表演，每组举荐一人进行评议、打分。

在实施前，我的心理有些担忧：1、学生的表演会不会变成单纯的搞笑表演。1、有实力完全自主地通过语文活动达到阅读教学的目的吗？

在听了孩子表演时的自主评价后，我不由得为自己的大胆尝试喝彩，听听孩子争先恐后的'发言吧：

一、课文语言文字的评价：

“我认为这些小稻秧表演的很好，他们表演出了蛮不讲理，气概汹汹的霸王样子。”

“我认为有一棵小稻秧表演的不对，他不是一拥而上，而是在跳，变成了一跳而上。”

“我喜爱这一组的杂草，他们把有气无力纷纷倒下表演的很像，看来被喷雾器大夫歼灭了。”“我认为这些杂草在有气无力地说：‘完了，我们都……喘不过气来啦。’读得太快，应当在

‘我们都……’后面停一下，这样才像有气无力。”

“我认为这些杂草不是纷纷倒下的，而是一下子整齐地倒下，他们应当三五成群有先有后倒下。”

“我喜爱这组，喷雾器大夫和杂草协作得很好，当喷雾器大夫起先喷洒时，其中一棵杂草立刻抬头问，表现出了警觉。”

二、表演艺术上的评价：

“喷雾器大夫的动作很像，一只手在摇动，一只手在给杂草喷洒。”

“这一组表演时没有面对观众，我们都没有看到他们的表演。”

“他们选的位置太靠近教室门口了，有的甚至半个人在门外。”

“他们有几个人在笑。”

“喷雾器大夫没有喷洒到其中的两棵杂草。”

…………

教学后，我的感受是原来：不是学生不能，而是你不想；不是学生不会，而是你不敢。

《小稻秧脱险记》小学教案5

一、教学内容：

苏教版第三册上册第18课《小稻秧脱险记》

二、教材分析

《小稻秧脱险记》是一篇好玩的科普性童话故事，寓农业常识于生动的故事中。全文采纳拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对爱护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分(1-2)写水稻田的杂草舍命地跟小稻秧抢养分，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。其次部分(3-5)写喷雾器大夫刚好赶到帮助小稻秧整理杂草。最终，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。

全文充溢童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有特性的对话，好玩的情节都为丰富学生的语言积累供应了很好的凭借，更潜移默化地培育了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

三、教学设计理念：

本文教学的设计以课文中生动形象的语言为突破口，创设生动形象情景让学生在读读、演演、说说的过程中驾驭一种学习方法，领悟文章语言的生动性，在教学过程中引发学生的情感共鸣，并以此为切入点引领学生进行片段练习。整个教学过程中将高度重视学生驾驭学问、形成实力的过程，充分诱发学生的参加热忱，让学生在驾驭学问和形成实力的过程中领悟科学的学习方法，获得主动情感体验从而促进学生语文整体素养的提高。

四、教学目标：

1、学问与技能

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，并能把课文内容演出来。

(2)理解课文重点词，会用“纷纷”造句。

(3)理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能爱护庄稼。

2、过程与方法

通过分角色朗读课文，表演课本剧，理解课文内容。

3、情感看法与价值观

培育学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

五、教学重、难点：

通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，从而理解课文内容。

六、教学方法：读议讲练法

七、教具打算：教学挂图、生字卡片

八、教学时数：两课时

九、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入课题

（二）揭示题意，找寻线索

（三）攻克字词，理解文意

（四）朗读课文，整体感知

（五）总结课堂，留下悬念

其次课时

（一）嬉戏导入，温习旧知

组织嬉戏，带学生复习旧知

师：同学们，我们来玩个连连看的嬉戏，看谁的反应最快。

出示画着小稻秧的卡片，贴在黑板上。右边写几个选项，挚友、敌人、杂草、除草剂，让学生连线。通过解答，学生知道了(杂草)对稻秧生长有害，(除草剂)对稻秧生长有益。

（二）走进课文，朗读体会

师：上节课我们说过，小稻秧先是遇险，然后脱险。那么它们原委遇到了什么危急呢?

1、师：发生了什么事啊?指生读课文第一句话。“激烈”是什么样子的呢?我们先来看下文。既然吵架，确定是有冲突，同学们快速找一找文中描写杂草的词语，用横线画下来。

生自由读第1—2自然段。

师：找到了吗?有哪些?指生回答。

生：“气概汹汹”、“不讲道理”、“不由分说”、“一拥而上”、“团团围住”

师：面对这样一群杂草，小稻秧要遭殃了。谁能为我们再现当时的对话?指生读1、2自然段。生评价，师指导，再读。女生读小稻秧，男生读杂草，老师读旁白。

师：光听对话，同学们还是感受不到当时的场面，现在老师请几位同学上台表演，为我们演绎这场争吵。请五位男生演杂草，一位女生演小稻秧，其余学生读旁白，指导学生加以必要的动作和神态表演。

师：这就是“激烈”的争吵。

2.面对这样一群蛮不讲理的杂草，小稻秧受尽了委屈，它气得(生：脸色蜡黄)，当场就(生：病倒了)。假如你们是小稻秧，你们此刻会想些什么?

生：祈祷谁来救救我们。

师：有人来救小稻秧吗?遇险的小稻秧命运究竟如何?默读3—4自然段。

指生回答。通过文中插图，帮助学生了解喷雾器的样子和作用。

师：同样的，我们来演绎当时的情景。第一组读旁白，其次、三组读喷雾器大夫，第四组读杂草。在朗读的同时，要留意肯定的动作和神态。指导“喘不过起来了“、“纷纷倒了下去”的正确读法。

重点指导“完了，我们都喘不过起来了”的朗读，假设刚跑步结束，气喘吁吁，有气无力，你会怎么说话?分别指生练习朗读。

3、师：老师留意到，刚才朗读杂草的男生在读到“纷纷倒了下去”时一