2023年小学语文组教研工作计划合集5篇

2023年小学语文组教研工作计划合集5篇小学语文组教研工作安排篇1

一、指导思想：

依据我校本学期工作要点，本学期我校的语文教研将以追求有效性教学为核心，以课题探讨为抓手，以课堂教学为阵地，以老师队伍建设为根本，以学生习惯养成教化为主线，确立“立足课堂抓质量，加强教学探讨出效率”为本学科的工作目标，促进老师专业成长和学生全面发展，促进我校语文学科的教学工作再上新台阶。

二、工作目标

1、树立深厚教研风气，加强校本研修，将教研活动落到实处。

2、更新观念，提高相识，形成学习型群体，全面提高本教研组老师的语文教学水平。

三、详细工作：

（一）加强学习，不断探讨，提高老师素养

1、为提高老师的理论水平，每月组织一次理论学习。每次学习围绕有效教学的主题进行，组内老师能有打算地参与学习，打算发言沟通，每次教研，大家说话、大家沟通。要“研”起来，要先“学”后“研”，努力实现两个零距离：向理论学习，探讨理论发展的新动态；向学生学习，探讨学生的学习心理，努力促进老师与学生的“零距离”，不断提高在小学语文领域里实施素养教化的水平，同时要努力将教研组建设为学习型组织，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。

2、落实各项语文常规工作，使学校语文教学工作扎实有效。做好“六仔细”的检查记载。仔细备课、仔细上课、仔细批改作业、仔细做好课后辅导、仔细写好课后反思、仔细做好单元测试质量分析。规范学生作业及批改要求。组内进行四次定期和一次不定期的检查，并做到检查有记载，有反馈，发觉优点刚好表扬，发觉问题仔细刚好解决。

3、仔细备好精品课，组内老师在资源共享的基础上，能依据自己的特长和班级特点，对教案进行改动、反思。教研组加强对组员的备课检查，使每堂课能用自己满足的教学方法完成教学任务。

4、结合教研课题，上好语文（教研）课。

5、响应教育处提倡的常态课，随时接受教研人员和教育处的推门课。

6、加强教研组内的日常沟通性听课（邀请听课）。

（二）重视培育学生的语文素养

1、围绕“经典国学诵读”，开展经典诵读竞赛，利用早读时间和自习课前非常钟，有安排的背诵经典诗文。

2、仔细落实综合实践活动内容，指导学生开展丰富多彩的活动，培育学生综合性学习的爱好和探讨、实践的实力。如：中高年级的手抄报，低年级的`生活识字等，把语文学习延长到课外、社会。

3、依据学校工作支配，培育学生的阅读爱好，发挥班级的图书角作用，全体语文老师要通力协作，高度重视抓好这项工作，为打造书香校内而共同努力。要激发学生的读书爱好，指导学生利用早读课、阅读课、下午放学时间及双休日广泛开展阅读活动。让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获学问、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养

（三）确定本组课题，深化开展探讨。

1、教研组接着结合学校课题《课堂教学中师生互动的方式极其有效性的探讨》开展教研工作，并围绕课题组织学习，开展教学，刚好记录、沟通，组织老师围绕课题进行教学业务论坛使课题探讨真正为教学服务，从而提高老师的业务水平。

2、接着加强对课堂问题的沟通与探讨，刚好提炼成个人学期探讨方向（问题就是课题），有意识地进行总结，反思，写成有价值的教学论文（每人一篇）。主动参与市、县组织的论文、案例、课件评比，提高自己的教科研水平。

小学语文组教研工作安排篇2

依据我区本学期工作要点，本学期我校的小语教研将以推动课程改革为核心，以课堂教学为阵地，以老师队伍建设为根本，以教学常规为规范，确立“立足课堂抓质量，加强备课、教法、评价探讨出效率”为本学科的工作目标，促进老师专业成长和学生全面发展，促进我校小语学科的各项工作再上新台阶。本学期我校语文教研组工作如下：

一、加强学习，更新观念。

1、每一位语文老师要仔细反思当前小学语文教学的现状，总结阅历，分析主客观各方面因素，寻求优化课堂教学的策略。

2、接着仔细学习语文新课程标准，关注《人民教化》《江苏教化》《中小学教材教学》等教化教学类杂志中关于课程标准的专栏，全面、深刻地领悟课程标准的精神和要求。

我校安排实行如下方式：

（1）为各级部订阅多种教学杂志，以级部为单位开展学习，定期组织大组沟通各自的学习心得，相互学习、相互切磋，使教学理论与老师的教学实践紧密结合，不断促进老师的成长。

（2）组织教学研讨活动，使老师们教学中遇到的问题能刚好通过研讨、沟通，找寻到改进的方法和措施，寻求相关策略。

（3）发动老师主动撰写论文，首先在校内绽开评比，然后参与市区论文评比，从而努力提高老师的理论水平和教化教学科研水平。

二、实践课程标准，提高语文素养。

语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，标准围绕全面提高学生语文素养，对识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习这五大方面提出了各年段的详细要求。学生语文素养的.提高不是一朝一夕之工，要靠平常扎扎实实的教与学。每一位语文老师必需结合新课程标准进行教学实践，努力提高学生的语文素养。本学期我校教研组将分年级、分目标，把这几项工作落实到实处：

1、接着重视低年级写字教学探讨，同时加强中、高年级写字教学、评价的探讨。

2、加强口语交际及语文综合性学习的探讨。首先要求每位老师在教学中为学生创设良好的言语交际环境，重视日常言语交际的实践。

3、其次，我校将动员全校老师主动参与有关课题探讨，从而更有效地提高学生的语文素养。

4、在进一步重视朗读教学，加强背诵和积累的基础上，组织一—六年级的诵读竞赛，使学生通过学校图书馆等渠道扩大阅读量，增加语感训练，从而更有效地提高学生的语文素养。

5、进一步重视作文教学的探讨。我们将针对我校作文方面的薄弱环节实行一些有力的改进措施。

6、做好毕业班复习指导工作。仔细总结以往毕业班在全区质量调研中的数据和在质量调研中出现的新问题，实行措施，做好毕业班工作。

三、接着开展“结对”活动，促进老师共同成长。

充分发挥骨干老师的作用，开展结对活动，每位骨干老师与本组一老师结对，坚持每周听一节结对老师的课，从备课、上课、作业批改等教化教学的方方面面相互沟通，共同提高。要擅长在教学实践中学习、探讨，刚好对自己的教学进行反思，对自己的学问和阅历进行重组，在共同学习中一起成长，不断适应新的变革。

主要工作支配。

三月份

1、组织各年级参与区教材分析。

2、制定各年级语文教学安排。

3、学习新课程标准。

4、创作杯作文大赛。

5、长沙市首届语文老师素养大赛报名。

四月份

1、组织全组老师参与如何进行识字、写字教学研讨。

2、青年老师赛课。

3、课外阅读推广。

五月份

1、组织老师听录像课课。

2、进行习作教学策略讲座及研讨。

3、校内学生竞赛：一、二年级诵读竞赛，三---六年级作文竞赛。

六月份

1、开展组内研讨课。

2、制定语文复习安排，组织期末考试。

3、做好毕业班有关工作。

七月份

上交工作总结。

小学语文组教研工作安排篇3

一、指导思想

依据学校的工作安排，本学期将以提高教学质量为目标，以课堂探讨为根本，追求有效课堂，强化校本教研工作。落实“教研为提高教学质量服务，教研为促进老师发展服务”提高语文课堂教学效益，坚持“科研兴校、科研促教”的科研理念，以“实践、思索、写作”三种方式提升老师科研层次与水平,促进每个老师的专业发展，大力提倡“老师即探讨者”的理念，激励老师发觉问题、分析问题、解决问题，在工作实践中不断反思，求真务实，与时俱进，构建进取、创新、团结、和谐的教研组，有效提高语文教学教化效率和质量。

二、工作目标

1、研读教材，学习课标，创建性的运用教材，以有效教学为主题，进一步优化教研模式，强化教学管理，主动创建能让学生乐学会学、让老师能教善教的教学模式，真正实现师生的共同发展。

2、主动参与校本探讨，加强师资培训，扎实开展备课组活动，营造出浓郁的教研氛围;有层次、稳固地提升本组老师教学理论水平和业务实力，达到了人人参加、资源共享、共同提高的目标;注意教学的实践与反思，骨干老师及有阅历的老师着重记录教学感悟和体会，青年老师着重自主写教案、写教学反思。

3、开展日常教化教学探讨活动，探讨内容做到小而实，探讨作业批改、辅导、检测等常规工作;进行教学反思，探讨大家教学中的困惑，传授教学阅历等等。。确定成果，发觉不足，反思调整，使我组老师教化教学水平再上新台阶。

4、接着进行“在课堂中有效培育学生词语的`理解实力”的课题探讨，进行有效课堂教学的课例探讨，坚持好用、有效的原则;本着“从教学实践中来，到教学实践中去，为教学实践服务”的宗旨，实实在在地探讨问题，实实在在地付诸实践，切实优化课堂建设，为提高课堂教学质量作打算。进一步聚焦课堂，在课堂中有效配置和运用教化资源，使老师们能充分借助教研平台提高自己的业务实力，逐步提高自己的探讨实力，实现教科研一体化。

5、仔细组织各类评比。语文学科要加强老师基本功的训练，开展好经典诵读竞赛，主动参与区进修学院开展运用现代教化资源的备课大赛，组织并选拔出优秀的五好公民读书正文竞赛。

6、建立完善语文教学资源库。收集好典型错例，细心设计周周练的阅读练习，系统地进行复习练习的设计，实行分工合作，资源共享，减轻老师们的负担，提高学生的成果。

7、依据学生的实际的认知水平和学习实力习惯等培育学生良好的作业习惯及思维实力。

三、工作重点：

1、团结本组老师，提高教学实效，努力提高语文教学质量，达到学校下达的目标要求。

2、研读教材，学习课标，创建性的运用教材，以有效教学为主题，进一步优化教研模式，强化教学管理，主动创建能让学生乐学会学、让老师能教善教的教学模式，真正实现师生的共同发展。。

3、仔细抓好备课管理，通过“六板块式学习过程设计”，充分发挥教研组的整体优势，同心同德，取长补短，提高课堂教学水平。加强教学质量检测分析。坚持章节把关，跟踪问题，把教学监控过程落实到位。

小学语文组教研工作安排篇4

一、指导思想：

仔细学习学校教化工作的精神，以实行新课改《语文课程标准》为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本探讨为主要方式，接着落实教学常规、规范，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。同时结合语文教研组全体老师的教研实际，为老师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务实力。

二、工作要点：

本着以“聚焦课改，聚焦队伍，聚焦课堂，聚焦重量”为工作主线，主动探究“有效学习”课堂改革新思路、新途径和新方法，坚持教学、教研一起抓，进一步完善教科研工作机制。

1、严格课程管理。打造课程特色，接着以校本教材《琼林阁——诵经典诗文，传中化文明》为媒介，开展一至六年级古诗文考级活动。充分利用《小学生必读古诗词》的读本，通过颂、背、书、演、画的形式，把诵读中华经典诗文活动渗透到校内生活之中。

2、抓实教学常规。依据市xxxx年3月颁步的《温州市小学各学科教学常规》，规范备、上、批、辅、考、评的各个环节，狠抓教学常规的落实。每学期开学初全面检查老师的各项安排，每月开展教学常规专项抽查活动，期末全面检查，使教学常规检查贯穿于整个教学过程中。并加强过程性考核，推动教化教学活动规范化管理。

3、激活课题探讨。以《瓯北学区教化科研工作嘉奖方案》、《永嘉县黄田小学嘉奖性绩效工资》为嘉奖手段，激励老师边教学，边探讨，边实践，边总结，做到“人人是探讨者”“上课就是探讨”，做科研型的老师。

4、深化校本教研。以“有效学习”为主题，开展“跨校区大年级组教研活动”、“公民办联动教研”、“专家引领进校区”活动，促进老师专业素养和课堂教学效率的提升。

5、实化校本培训。引领学习依据自己的.专业素养发展的需求，确定每年个人的读书安排，每学期至少读一本本专业的书籍，做读书笔记，写一篇读书征文。通过全员培训、骨干培训、90学时培训、校本培训，不断转化教化教学理念，不断提升老师理念和教学实践水平。同时学校开展校本特色培训活动——掌上阅读，每学期举荐2本名著，共同阅读，在“吸纳”之后，我们还为特色培训设计了一个“产出”环节：在校本培训博客发一条类似于“名人名言”式的“凡师慧语”，要求老师将读专著后的感悟凝练成一句类似于“名人名言”似的语录或观点，发在校本培训博客上。

6、推动评价改革。面对全体学生，树立人人成才观，推动教学方法和手段改革，实行敏捷多样的教学方法，提倡以学生自主学习为主的学习方式，合理组织教学质量检测活动，加强对毕业班教学质量的监控，强化对后20%学生的质量管理，不断提高教化教学质量。

xx校区语文教研组

二〇xx年二月

小学语文组教研工作安排篇5

一、指导思想。

坚持素养教化，以深化课程改革为中心，以课堂教学为主阵地，以加强师资队伍建设、提高教学质量为重点，主动开展各类有效的教学研讨活动，促进教化质量稳步提高。

二、主要工作。

（一）规范语文教学常规管理。

1、备课：本学期，每位老师必需在仔细钻研教材、充分了解学情的基础上，写好教案。

1）了解各单元教学目标，在明确整册教材、单元教材的教学目标的基础上，制订每一课、每一课时的教学目标。目标应集中、明确、科学、可测。教学过程的设计应“突出主干学问，强化语文实践”，脉络清晰，过程清楚，重点突出，实践性强。备课组长和骨干老师对教案进行把关，并统一格式，形成蓝本教案。

2）利用点滴时间课前探讨，形成切合自己教学实际的复备记录。

2、上课：

突出学生，淡化自己。一切从学生实际动身，选取教材中具有较高教学价值的内容，设计与教学目标相对应的、卓有成效的语文实践活动，使学生在生动活泼的实践活动中获得言语学问，发展言语智能。课堂教学以学生的活动为主，以老师的引导为辅。老师在课堂中应关注每一位学生，针对不同学情，实施分层教学。

3、作业：

细心设计适量的作业，既要注意基础，又要体现创建性、趣味性、综合性，作业批改规范，讲评刚好。

4、辅导：因材施教，擅长捕获学生闪光点，热忱激励，使每个学生都能充分发展。

（二）扎实开展语文教研活动。

1、加强教研组和备课组建设，向常态课要质量。

仔细开展“常态课”下的教学研讨活动。每周根据学校周公开课支配分别集中研讨，每月开展两次大组教研活动，研讨的形式多样，内容丰富。做到每一节要有实效。

2、第三周组织本组老师到县城听课。

3、推动“课堂工作坊”校本教研制度。

实行“问课—观课---议课——品课”一体化的`校本教研制度，将教学探讨、老师培训为一体，提高老师专业实力。

（1）坚持课前问课：问课问什么？老师针对自己的课堂教学要坚持“课前问”，就是老师在备课过程中要多向自己发问，例如，“教材的意图是什么？”“学生已有的学问阅历是什么？”“设计的教学目标是什么？”“依据什么依据而设定”“为什么这样上课？”“应当怎样上这堂课？”“还可以怎样上这堂课？”三思而行，定能提高课堂效率。

（2）变“听课”为“观课”：

（3）课后坚持议课制度，做到一课一得，一课多得。

（4）学会品课：品课是问课、观课、议课、评课后的深加工，可以“品”教学思路、品练习设计、品重难点突破等，也可以品尝本堂课给学生发展带来的快乐和收获，品尝本堂课给授课者本人的成长带来的阅历和启示，品尝评课参加者评完本课后的心得和体会，品尝本人在此次活动中的积淀和超越。通过细细的品尝，才能真正地品出老师的教学才智，品出学生的灵动思维。最终老师完成一份典型案例。

我们将这样组织好本组老师主动参加到我校“课堂工作坊”校本教研中来：