小学语文-北京亮起来了教学设计学情分析教材分析课后反思

《北京亮起来了》教学设计执教者指导教师课题北京亮起来了解读理念读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是同学学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：同学读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的积累，使同学主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进同学的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。教材分析内容标准一、培养学生识字的兴趣，激发起他们主动识字的愿望。二、激发学生读书的兴趣，指导学生读书的方法，培养学生爱读书、会读书的良好习惯。三、培养学生听课、写字等方面良好的学习习惯。教学目标情感态度价值观目标有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对首都北京的热爱之情。能力目标理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用犹如说话。知识目标认识幕等15个生字，会写“束”等12个字，背诵自己喜欢的部分。教学资源1人教版二年级下册教材2.课件教学重点1、教会学生识记数量较多的生字的方法。2、指导学生正确、流利、有感情朗读课文。教学难点引导学生感受北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往。方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备师：制作幻灯片（有关北京美丽夜景）。生：预习课文、查阅北京的有关资料。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课回忆旧课《北京》，谈话导入。教师谈话学生回忆课文自读课文，整体感知感情读文，体会美景。提出要求，自读课文学习生字。学习第一段提出要求，默读课文。开展争当小导游活动。总结小导游活动，整体感知第二段描写的美丽景色。课件出示自读提示：（1）边读课文边圈出生字，并借助课文下面的拼音读准字音、读通句子。（2）边读边想一想，北京哪些地方亮起来了？课件出示带拼音生字，选小老师领读，指名读。师：夜晚的北京是什么样子的呢？（课件出示第一段）谁来读？师：想不想欣赏一下北京夜晚的美景？播放视频《北京夜景》。师;欣赏完北京夜景，你有怎样的感受？师：课文中北京哪些地方亮起来了呢？默读课文，画一画。指名学生回答（板书长安街、环形路、商业街、故宫）师：你最喜欢哪个地方？美美地读一读。下面我们开展争当小导游活动，假如老师是来北京旅游的游客，学生给我当小导游。假设意境：师;作为游客，我们来到北京，走在长安街上，欣赏长安街美丽的夜景，谁来当小导游？出示第二段课文的相关课件，指导学生结合课文理解“华灯高照、川流不息、灯光闪烁”的意思，进一步指导有感情地朗读课文。师：我们满步在长安街，陶醉在这美丽的景色中，不知不觉来到天安门城楼，小导游在哪里呢？出示第二段课文的相关课件，指名生读，要求读准确课文。指导理解“金碧辉煌、光彩夺目”的意思，指导有感情地朗读课文，齐读课文。师：天安门城楼的南面穿过长安街就是天安门广场，谁是小导游？出示第二段课文的相关课件，指名生读课文。引导学生识记“幢”字，并交流识字方法。通过画简笔画引导学生理解“勾勒、轮廓”的意思，体会霓虹灯装点下广场周围美丽的景色，并指导学生有感情地朗读。提出要求，学生自读课文。指名读文，进行指导齐读课文。学生自读课文当小老师领读。再去掉拼音，开火车读。指名学生朗读，然后学习“幕、临”。指名生自由回答，教师加以鼓励。学生读文学生用喜欢的方式美读课文。指名生读，并指导朗读。结合课文理解“华灯高照、川流不息、灯光闪烁”的意思，进一步有感情地朗读课文。生读课文，要求读准确课文。理解“金碧辉煌、光彩夺目”的意思。学生读课文，识记“幢”字，并交流识字方法。理解“勾勒、轮廓”的意思，体会霓虹灯装点下广场周围美丽的景色，并有感情地朗读。学生自读课文。齐读课文。小结课文。教师总结课文。师：通过今天的学习，我们不仅领略了北京夜晚美丽的景色，还学会了如何当小导游，希望大家继续努力，争取当一个优秀的小导游。学生认真聆听，感悟升华情感。布置作业布置作业家后读读课文，给家长当导游，介绍北京夜晚美丽的景色。把作业记在记录本上。板书设计12.北京亮起来了长安街环形路商业街故宫教学效果预测交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。效果分析《北京亮起来了》这篇课文充满浓郁的现代气息，以生动的语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。我抓住“北京多么明亮，多么辉煌！”这个中心句展开教学。引导学生找出相关段落和词语加以理解感悟北京夜晚的美。一、化难为易，让学生轻松理解词语在识字环节，我设计了先读字，再读词，接着读四字词语，最后指导读长句子，显示了以读为本，读有目标，读有层次，从而引导学生在语言环境中学习生字。本课四字词语很多，对于二年级的学生来说，让他们自己理解是非常困难的，老师直接讲出词语的意思，学生也觉得非常的抽象。为了让学生轻松理解这些词语的意思，我运用了多媒体课件，出示“川流不息、金碧辉煌”等词语的图片给学生看，让学生说，让学生从形象的图片中轻松理解了那些他们觉得难于理解的词语。二、重视朗读感悟让学生在读中自悟，在读中抓重点词语，有个别读，齐读，评价读等。例如：“金碧辉煌、川流不息”等词语采用图文结合进行理解意思，“灯的海洋，光的世界”通过想象感悟课文内容，这样学生在阅读、感悟中掌握方法，提高学生的语文学习能力。教材分析《北京亮起来了》是小学语文人教版第四册的一篇写景的文章，紧扣“美丽的祖国，可爱的家乡”这一单元主题，课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文的语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。评测练习12.《北京亮起来了》一、想一想，填一填。（）的建筑物（）的广告（）立交桥（）的大街（）的汽车（）灯光二、照样子，写句子。例：一座座立交桥犹如道道彩虹。落叶犹如犹如三、背一背，填一填。1.每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了________，__________。2.长安街华灯高照，_____________的汽车，灯光闪烁，像___________________。天安门城楼____________，____________。广场四周，彩灯________出一幢幢高大建筑物的________轮廓。课后反思夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，这篇课文是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。可是我们二年级的孩子以形象思维为主，仅仅依照文本很难感受到北京夜晚的辉煌亮丽。为了克服教学中的困难，为了让学生学得有滋有味，我该如何去做呢？一、充分发挥多媒体技术的魅力。教学中，我充分地利用多媒体技术，联系生活场景，在图片欣赏的过程中，让理性的文字变得感性，让每一个优美的词、句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，再通过有感情的朗读，加深了孩子对文本的理解和体验，从而享受到了审美的乐趣。另外，我还利用了一段视频，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。当学生观看这段视频时，个个瞪大眼睛，目不转睛地盯着看，嘴里还不时地发出哇哇的惊叹声。从学生的眼中、嘴里，能真切地感受到他们对北京的赞叹、向往、热爱。二、营造和谐、民主的学习氛围，让学生积极自主、探究的学习。本着“以人为本”的教学理念，我鼓励学生大胆开口，为他们提供表达的机会。通过争当小导游活动，让他们表达自己的感受，自己的见解。我尊重学生学习的自主性，充分调动学生的各种感官，让学生在找（找出喜欢的词句）、读（读课文）、想（想象美丽的画面）、看（看图片、看录像）、悟（北京的亮、北京的美）、再读（读出感情、升华感情）。并在学中引导学生思考问题，发现问题，解决问题，让学生学得轻松，让教学变得快乐。

三、以读为本、读中理解、读中感悟。在教学中，我以读为主，以读带讲，培养学生的语感。因此，本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，我采用多种方法让学生读书，有个人读，引读，齐读，感悟后读等，让学生中在读中自解、自悟。让学生在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华情感；在“读”中积累优美的语言。四、让思想教育渗透在教学过程中。本课描绘的是北京灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。这篇课文思想性较强，在课堂上我没有对学生进行空泛的说教，而是在教学过程中通过引导学生观察北京的夜景之后引导学生表达热爱北京、热爱祖国的美好感情。从而为自己是一名中国人而感到骄傲与自豪。

五、以不足之处反思自己，激励自己。这堂课中，我也有许多做得不足的地方，如在朗读指导方面还不够细致，尤其是对一些长句子的处理上，个别学生没读到位时没有给予更具体的指导；调控学生的能力还有待于加强；给学生自学的时间应该再多一些，并让学生们充分地进行合作交流，在交流中获得成功的快感；另外，教师的激励性评价语言还不够丰富，不能把全班同学想读书的欲望调动起来。今后我还要加强学习，争取上好每一节课。课标分析《北京亮起来了》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第12课的内容。这篇课文围绕单元“爱祖国、爱家乡”的专题，以生动的语言、优美的文字从不同方面介绍我国首都北京五光十色、亮丽迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。1、读懂课文，理解文中“犹如、焕然一新