初中体育-立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

《立定跳远》教学设计一、指导思想：本课依据“新课程标准”的要求，以“健康第一”为指导思想，结合学生的年龄特点，运用主题式的教学模式，结合本课教材内容，创设课堂情境，给学生创造一个生动、活泼的学习氛围，使学生的活动始终处于玩中学、学中玩，每位学生都能体验到成功的喜悦，充分享受到活动的快乐，从而激发了学生的学习兴趣。二、教学目标：1、通过主题式教学，使学生在玩中学、学中玩，培养学生对体育活动的兴趣。2通过学习立定跳远，使85%的学生初步学会双脚起跳，双脚缓冲落地的跳远动作，发展学生跳跃能力。3、在练习中激发学生的想象力和创造力，并从中体验成功的乐趣。4通过练习，增强学生自信心和互助、互学的合作精神。三、教学重、难点：重点：双脚起跳，双脚轻巧、缓冲落地；难点：上下肢协调配合，轻巧落地。四、教学设计理念本课的设计是以《体育与健康课程标准》的“健康第一”为指导思想，激活课堂为宗旨，以合作学习为中心。以学生发展为主体，并关注差异关注不同需求，从而激发学生主动参与体育的兴趣。增强竞争意识，创新意识，培养学生的观察力、思维力、创造力、表现力和动手能力，养成良好的心理五教学过程1）导入（lmin）a、体育委员集合、整队、清点人数b、师生问好c、宣布本节课教学内容要求：迅速整齐、精神饱满、积极向上集合队形图（略）：（2）热身（6min）1、热身练习练习内容：跑操练习组织措施：教师用口令指挥学生进行不同路线的跑动。2、徒手操组织措施：带领学生一起随口令做操。要求：能够充分活动开，振作精神。身体负荷：小心理负荷：小（3）立定跳远（25min）学习立定跳远1练习内容：立定跳远若干次。组织措施：教师统一讲解动作要领，学生根据自己的能力进行练习。动作要点：两臂用力向上摆，起跳用力蹬伸，小腿朝前伸，落地缓冲。难点：双腿用力蹬地及落地缓冲。要求：动作到位，积极练习。身体负荷：中大心理负荷：中大2、分组跳练习内容:根据要求，做不同程度的辅助练习，体会各个技术的重要。组织措施：学生分组进行练习，教师巡视、纠错。身体负荷：中大心理负荷：中大3、趣味接力赛练习内容：学生以折返跑的形式进行，看哪一组时间最快且动，作完成最好为胜利，共练习两次。组织措施：将学生分成八组，每一组6人，教师和见习生监督有无犯规。路线图示（略）身体负荷：大心理负荷：大（4）放松：（5min）a、集合整队，总结评价（3min）b、安排学生归还器材。身体负荷：小心理负荷：小备注：◆教学器材：跳绳（6根）、标志物（12个）、接力棒（4根）.、体操垫4块效果分析本节课通过摆臂练习，单腿跳接力等练习，使学生提高了跳跃能力，达到了预期的教学效果。教师整节课，处于一个巡视指导的角色，及时纠正和遏制了学生的错误和不良行为，达到了练习理想的效果学情分析本课教学对象是八年级五班学生，该年龄段学生各方面素质较初一年级有较大提高，同学间团结互助，班集体已初步形成，有一定的凝聚力和合作意识，学生求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动，心理素质较好，但也存在身体素质差、运动技术较差的现象。本次课有利因是由于学生对体育活动兴趣普度较高，好胜心强，爱表现自己，因此对本次课内容将会再现出较强的求知欲，只要激发得当，学生的积极性主动性是很容易调动的。但也有不利因素是心理发育处于不稳定的分化期，他们的心理和生理特点放映他们好奇心强而注意力容易分散，加上内容相对比较枯燥，学生易厌倦，所以充分利用各种器材，以游戏、比赛的形式应用于课堂教学中来吸引学生，激发学生的学习兴趣，以保证教学活动的顺利进行。在课中要关注一个学生，及时给与肯定和鼓励，遵循认知规律，由易到难，层层递进。《立定跳远》教材分析立定跳远是中小学《体育》跳跃类教材中的一项主要教学内容，是一项对身体锻炼具有较大价值的重点教材和有效手段，也是评价学生身体素质的重要指标之一。立定跳远虽是跳跃运动的基础动作，却是发展学生腿部力量和身体各部位协调性的有效手段，特别是在跑、跳、投及其它运动项目练习中，经常用来作为急行跳远落地动作和发展腿部伸肌群爆发力的重要辅助练习手段。立定跳远虽然是一项简单的双脚跳教材，但在教学中也必须要遵循它的动作规律，理解它的动作结构与特点，采用具有针对性、多样性的教与学法和手段，才能使学生掌握正确的动作要领，提高立定跳远的教与学效果立定跳远课标分析1、坚持目标统领教学，提倡教学应该以学生为中心，树立“健康第一”的指导思想，紧紧围绕学生健康的主题，把教学的精力集中投放到关注全体学生的健康问题上，关注每个学生的成长，以促进全体学生健康成长为目标；2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识激发运动兴趣，培养学生终身体育意识，旨在说明无论是教学内容的选择还是教学方法的运用，都要围绕学生的运动兴趣；3、以学生发展为中心，重视学生主体地位，以学生发展为中心，重视学生主体地位，是新课程改革的核心问题。它充分体现主体性教育思想，从多层面、多功能角度发展学生的主体性，增强学生的主体意识，使其具有主动学习和主动创造的能力。4通过主题式教学，使学生在玩中学、学中玩，培养学生对体育活动的兴趣。5通过学习立定跳远，使85%的学生初步学会双脚起跳，双脚缓冲落地的跳远动作，发展学生跳跃能力。6在练习中激发学生的想象力和创造力，并从中体验成功的乐趣。通过练习，增强学生自信心和互助、互学的合作精神。学生通过本课的学习，学习体育的兴趣有所增加，为达到以后更高的层次打下基础。而且学生在学习中乐于模仿，敢于表达，促进了学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。即通过运动技术的学习达到养成运动爱好和专长的目的，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。评测练习以小组为单位，分别检测自己的跳跃水平，过程中老师给予技术指导。课后反思在课中，学生通过分组比赛，进一步增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力，从学生的练习程度上不难看出，学生对分组教学方法很感兴趣，教学比赛既是素质，技术，战术的较量，也是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识和创新能力。根据自己的体验感受，大部分的学生能说出较规范的动作方法。比如：预摆时两臂前后摆动的同时，要与两腿弹性屈伸相一致，起跳时动作要连贯，蹬地猛而有力，落地时双腿即刻屈膝缓冲，保持身体平衡。还有一部分学生练习的动作质量很好，同时有一些学生在教学中还学会了互相评价。但学生的协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简单，但对于学生来说仍然是有一定难度的。因此，我们今后教学要学会因“材”施教，注意个性差异本课紧扣新课标的理念，把促进学生的健康安全放在第一位，同时教学中注重培养学生的团结合作能力。在课的开始发展跳跃