学前幼儿园-小精灵的魔法汤教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计活动名称:《小精灵的魔法汤》年龄段：5-6岁领域：艺术领域执教人:单位：活动目标：1、感受欢快流畅的乐曲风格，结合图谱了解ABA的曲式结构。2、感受并用肢体感应乐曲A段渐强、渐快的旋律特点。3、借助故事情境加以想象，体验倾听、辨识、表现音乐的乐趣。活动重点重点感受乐曲欢快流畅的曲风，能够能肢体表现音乐旋律特点。活动难点难点是感受乐曲速度与强弱的变化。活动准备：《加速度圆舞曲》节选、每人两个矿泉水瓶、每人一块魔法布、粉笔、黑板活动过程：一、激趣导入小朋友们好，今天老师给你们带来一个非常好听的故事，喜欢听故事的小朋友眼睛一定要看着我“在一个大森林里，住着一位能干的小精灵，小精灵可神奇了，会变魔法。她最喜欢调制魔法汤，她调制的汤干什么呢？这个汤不是用来喝的，是用来帮助别人实现愿望的。你们有想实现的愿望吗？小精灵每天都在家里搅拌、搅拌，（边说边做动作）然后放入了很多的魔法，（抓、放动作）今天老师就把小精灵制作魔法汤的本领教给你们，你们看老师手里拿的什么？（矿泉水瓶）我能把他变成实现愿望的魔法汤!”二、基本过程1、教师演示“小精灵变魔法”的过程，用动作引领幼儿初步感受音乐的特点，幼儿说说边魔法汤时做了什么动作，怎么做的。（引导幼儿说出搅拌、抓、放、摇一摇的动作）2、师幼一起听音乐，演示边魔法的过程，（幼儿只手，不用瓶子练习）3、再次完整欣赏教师用绘画形式边听边画图谱，帮助幼儿了解乐曲的A-B-A结构形式。（1）提问：这个魔法告诉我们，制作魔法汤时要做些什么事情？什么地方是搅拌？一共搅拌几次？每一次搅拌后要加几次魔法？哪个地方用力摇？（2）看图谱分析ABA曲式结构（3）师幼一起听音乐，随图谱做动作，进一步了解ABA曲式结构。4、游戏：小精灵的魔法汤（1）听音乐，用瓶盖上没有颜料的瓶子变魔法汤，让幼儿练习，（2）找小窍门，进一步理解A部分渐强，渐快的旋律特点。（3）听音乐，用瓶盖上有颜料的瓶子变魔法汤，让幼儿感受成功感。三、结束部分今天我们的魔法汤都变出来了，现在你们每个人想一个心愿，把瓶子放在耳朵边，眼睛看老师，你们知道这个音乐叫什么名字吗？叫“加速度圆舞曲”，就是加快速度的圆舞曲，（示范快速跑的动作，提醒幼儿记住乐曲名字）让我们带上魔法汤，拿着魔法布，跟老师一起，去帮助更多想实现愿望的人。学情分析我们班的孩子男孩多，女孩少，气氛较活跃，最近我发现他们对有关魔法的故事很感兴趣，因此本节课我以变魔法汤的形式贯穿始终，来激发幼儿的兴趣。孩子们都来自农村，音乐欣赏水平差，基础差。所以我运用肢体动作，增加形象感，来帮助孩子理解乐曲欢快流畅的曲风，及A段渐强渐快的旋律特点，以动作来激发孩子欣赏的愿望和兴趣，以便更好的完成目标。教材分析一、教材分析《小精灵的魔法汤》是选自大班下学期的一节音乐活动课。选自约翰.施特劳斯的《加速度圆舞曲》，音乐为曲式结构，A段音乐不断由弱到强，由慢到快，因而得名为“加速度”。B段音乐轻松活泼，最后回到A段。音乐节奏鲜明，曲风欢快流畅，易于大班孩子接受和喜爱。本节课的活动目标：1、感受欢快流畅的乐曲风格，感受ABA曲式结构。2、运用肢体动作表达A短的渐强、渐快的旋律特点。3、借助故事情景加以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。活动重点：感受乐曲欢快流畅的曲风，能够用肢体表现音乐旋律特点。活动难点：感受乐曲速度与强弱的变化。二、实施策略本节活动借助图谱符号、肢体律动来帮助孩子对音乐有更直观的理解和感受。同时，魔幻的东西能引起大班孩子的注意，所以将制作魔法汤的游戏情景贯穿始终。从而充满了神秘感，帮助孩子富有兴趣的反复倾听、感受，富有创意的来表达、表现。课后反思这堂课里面的音乐选自《加速度圆舞曲》里的第一圆舞曲，音乐节奏感强，让幼儿体验乐曲欢快流畅的风格，这堂课主要是音乐欣赏，现将反思总结如下：本次活动我一开始用故事引入，使孩子们对制作“魔法汤”的过程感兴趣，整堂课气氛也较活跃，幼儿结合肢体动作更好的感受乐曲的渐强渐快的特点，从而顺利完成本次活动的目标2。如果我在说到小精灵的魔法汤时，语气再神秘些，表情再丰富些，就更好了。在借助图谱欣赏音乐，理解音乐的环节上，让孩子初步感受ABA结构形式，若能让孩子不加肢体动作，听音乐的过程中，理解其结构形式，孩子理解的会更好。我在听音乐画图谱时，有大有小，图谱ABA形式不够明显。这节课目标基本达到，孩子们玩得很开心，每个幼儿很认真的在学、在看、在做，课堂效果较好。通过这次活动，让