中考阅读教学

议论文阅读部分

08（12分）学习语文不能要求速成

15.选文的中心论点?(3分)16.填写出相应的内容。(3分)

第①段先针对_____

的现象，提出中心论点；接着_________为例，论证_____的观点。17.第④段中，作者反复说“是办不到的”，这样写有什么表达效果?(3分)18.举出你学习语文的一个好习惯(或坏习惯)，谈谈这一习惯的影响。(3分)09读书杂谈(节选)12分15．在空缺处填写内容。(3分)选文第①段点明读书的话题，第②段主要阐述

，第③段阐述嗜好的读书，第④段就爱看书的青年读书提出

的建议。16．选文第②段中加着重号的“大概”能否删去?理由。(3分)

17.选文第⑤段画线的句子运用了什么论证方法?表达作用?比喻论证：18.结合选文内容，说说对当今中学生阅读现状的认识。(3分)2011年14．选文的中心论点是什么？（2分）

15．选文②③两段的顺序能否调换？请说出理由。

16．请简要分析选文第⑤段的论证思路。（3分）

17．请为选文补充一个事实论据或道理论据。

08考点设置概括论点；论证思路；语言品味；生活链接；09考点设置论证思路；语言品味；论证方法；生活链接；11考点设置概括论点；论证思路；论证结构；补充论据；考查题型1、对论点的考查2、对论据的考查3、对论证方法的考查4、对论证结构的考查5、对论证语言的考查6、对迁移拓展的考查对论点的考查1、本文的论点是什么？2、论点是怎样提出来的？1.论点——准确摘取或概括中心论点。（1）特点：①在形式上是完整的句子，是作者看法的完整陈述。②是明确的判断。③不运用修辞和疑问词。（2）找准论点：一看题目（题目即论点）；二看开头（开宗明义、开门见山）；三看结尾（归纳全文，篇末揭示中心）；四找正文中关于论题、体现作者主要观点的正面表述句，或找提示性词语（“总之”、“所以”等）。（3）要分清中心论点和分论点：分论点一般位于段首或有标志性词语：分论点是用来证明分论点的。《考试说明》共10篇《谈骨气》《说勤》《宽容是美德》论点是怎样提出来的？1、开篇提出论点（用名言提出论点）开门见山提论点2、讲故事提出论点3、举日常生活中的事例4、从日常做法（现象）提出论点5、讲一番道理提出论点6、结尾得出论点对论据的考查1、指出论据的类型？2、概括事实论据？并分析其作用。3、能否删减或互换？4、补充论据并分析？1、判断辨析论据类型：根据内容，论据可以分为事实论据和道理论据两种。事实论据包括现实材料、历史事实、统计数字等。道理论据包括自然科学的原理、定义、规律、法则，社会科学的经典论述、格言、警句、名人名言等。2、概括事实论据；在概括文中事实论据时，要做到准确、全面，避免漏缺，并注意形式“……（人）……（事），最终……”，形成主语、谓语同时具备的完整句式，结果一定要指向所证明的观点。再说秦王赢政，若不是听取了李斯“海河不择细流，故能成其深”的喻谏，收回逐客令，实行不计前怨，广纳贤才的政策，恐怕就会失去李斯等一大批客臣的支持，难以顺利完成统一天下的大业。纵观历史与今天，如果没有“海纳百川”的宽宏气度，不具备宽容的美德，开创一方事业只能是一句空话3、分析论据作用：分析论据必须清楚每一类论据的一般作用，无论事实论据还是道理论据，它都是用来证明作者的观点的。语言表述时按照由小到大的顺序排列，先说“该论据证明了所在层的内容”，再说“从而证明了该段的中心句”，最后可补充答出“进而论证了本文的中心论点”。4、补充论据：补充事实论据要选择典型事例，概括叙述的同时要注意“人”和“事”表述的完整性，事例要概括并有扣论点的阐释，论据与要证明的论点相吻合，名言要准确。17．请为选文补充一个事实论据或道理论据。（3分）17.示例一：爱迪生在发明电灯过程中，经过无数次的试验，在失败中不断总结经验教训，最后才获得了成功。示例二：失败是成功之母。5、论据的删减或互换（1）是否与上文相照应：（2）是否全面：（3）是否符合逻辑性（4）去掉之后易产生误解、出现漏洞、使文章论述不严密。是否符合逻辑性对论证方法的考查1、指出使用了什么论证方法。2、分析其作用。对论证结构层次的考查1.梳理全文（某段）的论证思路：引论：看开头提出了什么问题，本论：从几个方面分析论证的，其中着重论述的是哪个方面，再进一步研究这么安排的道理。结论：总结、联系实际，提出号召、深化中心论点。请简要分析选文第⑤段的论证思路”，需要分析该段运用了哪些论据，分别属于哪种论据；该段有无分论点，这些论据要论证什么论点；需要联系中心论点；需要分析句与句之间的关系、论据之间的关系。这样，方可理清该段论证层次。该题考查论证过程，恰恰是考查了考生的思维过程。⑤古语也有“学书纸费，学医人费”的说法。不费纸，学不好写字；不费人，学不好医术。一位成名的书法家，送你一幅字，在背后不知他撕毁了多少张纸，才成就这一幅字。更不要去细数他当年学习过程中墨池皆黑、废纸成堆的境况了。一位医术精湛的大夫，必然诊治得多、观察得多，也累积了许多误诊的教训。古谚说“巧者不过习者之门”。只要不怕错误，反复学习，便能达到巧妙的境地。16.先用古语作为道理论据，接着用学书、学医两个事例进行阐释并作为事实论据，论证中心论点；最后以古谚作精道理论据，再一次论证中心论点。2.文章是从哪几方面(哪些角度)论证论点的?思路：概括内容（提炼各段的中心句或分论点）、指出角度（正反）。3.段与段能否互换，为什么？概括内容，指关系，换后会……15．选文②③两段的顺序能否调换？请说出理由。3分）15.不能：因为第②段写项羽，第③段写刘邦，第④段引用名言和论述的内容与②③段的顺序相对应，体现了议论文的结构的严谨。结构——划分议论文的结构、层次。议论文的整体结构大体分为三部分：提出问题（引论

是什么）分析问题（本论

为什么）解决问题（结论

怎么办）在论证过程中，有几种常见的形式：（1）并列式。（2）对照式。（3）层进式。（4）总分式。

重点词语、句子和段落的分析理解1、语言上有何特点：严密准确。2、词语的顺序不能颠倒，其原因可从两方面考虑：一是词和词之间的逻辑关系；二是上下文有限制其顺序的词语或者句子。3、句子的含义也要结合上下文，抓住句子和句子之间的关系。一般从论点、论证方法和论据三个方面考虑。语句的在结构上作用要考虑句子的具体位置。一般在开头，其作用就是引出论题、论点，总领全文等；在中间，就是承上启下的过渡作用；在结尾，就是总结全文。4、首段的作用：内容、结构、写法。

仿写——仿照所给出的句子再写一两句话。（1）看句式；（2）看修辞；（3）看字数；（4）看意义。

拓展——补写能证明文中论点的事实论据或道理论据；谈自己的观点看法等。（1）补充事实论据：要求①真实②典型③新鲜④充分，概括叙述（谁+事+结果），紧扣论点。（2）补充道理论据：包括名言警句、民间谚语和诗文名句，要有一定的权威性。引用要完整准确。（3）请您就本文论点谈一点看法：为什么说？是不是真的？记叙文阅读部分

08小扇轻摇的时光19．说说选文标题“小扇轻摇的时光”具体指什么时光?20．你对选文中加波浪线句子的含义是怎样理解的?

21．选文中加横线部分是什么描写?其表达作用是什么?22．分析下面句子中加着重号词语的表达效果。我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。23．选文中叙写冬英这一人物的内容能否删去?为什么?

09(15分)昙花终于怒放

19．在方框内，填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。(3分)高兴极了

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20.分析第④段画线句子的表达效果。21第⑧段和链接材料运用的表达方式？22.第⑨段在全文内容与结构上的作用?23.作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理?2010年《最美的善举）19．选文题目中的"善举"指什么事情？为什么说它是"最美"的？20．对下面句子中画线部分进行简要赏析。21．结合具体语境，理解下列句子中加着重号词语的含义。22．选文用第一人称来写有什么好处？23．选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请就其中的一种写法结合选文作简要分析。2011年18．为什么珍妮芙太太感觉这个春天“异常明媚”？（2分）19．选文第②段加线句子属于什么描写？有什么作用？（3分）20．结合具体语境，分析下列加着重号词语和句子的表达效果。（3分）（1）在早春的花草开始卖弄风姿的时候，不如意也悄然降临了。（2）温丝莱特听着，哭成了一个泪人……

21．第③段插叙了什么内容？其作用是什么？（4分）22．结合选文内容，为温丝莱特写一个简短的获奖感言。（3分）2012年19、选文中“儿时的恶作剧”具体指什么事情？（3分）20、“万想不到我的责罚却在一个月之后”，一个月后，“我”受到了怎样的责罚？（2分）21、从选文内容看，儿时的“我”是一个怎样的孩子？（3分）22、选文的语言具有怎样的特点？（3分）23、细读选文最后一段，就内容方面提出一个有思考价值的问题，并简要解答。（4分）

1.理解文题含义；2.简述内容要点；3.赏析关键语句；4.理清文章结构；5.分析人物性格；6.领会文章主旨；7.领悟作者情感；8.表达阅读感受。9.分析文章写法；10.分析文章的语言。考查题型一整体感知把握内容

1、简洁的语言概括全文内容2、简洁的语言概括几件事3、梳理感情变化4、梳理情节5、理清思路6、上下文找原因 概括文章主要内容。（主要情节)

（一）题目扩展法例如《从百草园到三味书屋》一课的标题适当补充一下：本文回忆了作者童年时代在百草园和三味书屋的一段难忘的生活经历。（二）要素归纳法

例如《最后一课》一文的要素：时间是普法战争期间，地点是法国阿尔萨斯省一个乡村学校，人物是小弗朗士和韩麦尔先生，事件是韩麦尔先生给孩子们上最后一堂法语课。概括这四要素可得出主要内容：普法战争期间，法国阿尔萨斯省一个乡村学校里，小弗朗士在韩麦尔先生的最后一堂法语课上受到了深刻的爱国主义教育。选文中“儿时的恶作剧”具体指什么事情？（3分）“我”因喝醉酒，害怕母亲责罚，故意胡闹，装作鬼神附身。

（三）段意合并法例1：《故乡》一课，可分为三部分，段意分别是：（1）回故乡（2）在故乡；（3）离故乡。根据各部分段意可归纳为：本文主要记叙了“我”回到故乡后在故乡的见闻和感受以及离开故乡时的复杂心情。例2：06年河北《我看到了一条河》21小题：文章叙述了“我童年记忆中的哪‘几个片段’？请简要概括。答案：（1）四岁时独自回家迷路。（2）度假期间，在海里练游泳。（3）回家的路上，在河里学会了游泳。（分析：按文章段落层次逐条归纳，同时抓住时间地点变化及事件。）（四）问题回答法

“万想不到我的责罚却在一个月之后”，一个月后，“我”受到了怎样的责罚？（2分）请根据原文找出回答“怎样”的句子进行概述。过了一个月，母亲同我上中屯外婆家去。她拿出钱来，在外婆家办了猪头供献，备了香烛纸钱，她请我母舅领我到三门亭里去谢神还愿。我母舅是个虔诚的人，他恭恭敬敬的摆好供献，点起香烛，陪着我跪拜谢神。我忍住笑，恭恭敬敬的行了礼，——心里只怪我自己当日扯谎时不曾想到这样比挨打还更难为情的责罚！解答：“我”随母舅到三门亭里跪拜谢神还愿。梳理情节

把握核心事件，逐段概括提炼内容，确定答题范围，筛选有效信息，简练作答。补全情节的题型，模仿示例句式。例如：《我的叔叔于勒》按照小说情节梳理为：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒例1：09年黑龙江省哈尔滨市中考《心灵折旧费》第17小题（3分）用简明的语言按故事情节填空。大哥借车给汉子—（）——（）——（）_大哥想要还钱解答：大哥盼还车、汉子还车、大哥要钱22．西尔维亚对年轻人的感情发生了哪些变化？

22．西尔维亚初遇年轻人时感到很害怕（1分）；和年轻人相处后，心里产生了爱慕之情（1分）；年轻人离去后，西尔维亚时时想念他（1分）（意思对即可）19．在下面方框内，填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。(3分)

高兴极了—>—>—>19．有点心急心情淡然欢喜欲狂上下文找原因

19．“我”决定拜访新邻居的原因是什么?19．①出于好奇。②新邻居的到来打搅了我的午睡。

22．为什么我对童年的“几个片断”记忆犹新？22．因为这些事情，养成了“我”从小乐于接受挑战的品质。上下文找原因

简述“陶公柳”这个名称的来历。晋代陶侃在武昌(今鄂州)期间带领官吏和百姓广植柳树，人们为了缅怀(纪念)他，把他所种的柳树称为陶公柳。为什么珍妮芙太太感觉这个春天“异常明媚”？因为有了温丝菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤单，心情特别舒畅。涉及两种题型：（1）归纳主旨：（2）谈感悟及收获：二、考察主旨（中心思想）

考察主旨（中心思想）

A．要抓住中心人物与核心事件以及作者的感情倾向。例1：《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。例2：《变色龙》通过记叙警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件，刻画了一个见风使舵、欺下媚上的反动警察形象，揭露讽刺了俄国警察制度的反动和虚伪,批判了它反人民的本质。B．抓住文结尾处的议论抒情句。例如：《走一步，再走一步》结尾“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”就可以作为总结中心的参照。例1：07河北《江南陶公柳》23小题：文章表达了作者怎样的思想感情？解答：表达了作者对陶公柳的赞颂和热爱的思想感情。）例2：《皇帝的新装》本文通过皇帝出丑的故事，塑造了一个穷奢极欲，昏庸愚蠢的皇帝形象，揭露并讽刺了封建统治者昏庸、愚蠢、腐朽的本质，告诉人们应该无私无畏，要保持天真烂漫的童心。下面是各类文章表达中心思想的一般句式:

a、本文记叙了……表达了（赞颂了）……精神（品质）（批判了……）。〔写人、记事类〕b、本文描写了……抒发了（表达了）……思想感情。〔写景、状物类〕c、本文通过……故事，说明（告诉）了……道理。〔寓言、童话类〕（2）谈感悟及收获：先把握好中心，然后将其升华或深化，或结合自己的学习生活经历，结合现实谈一谈重要性、必要性等等（新课标要求：欣赏文学作品能有自己的情感体验，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评判。）语言赏析题型：分析加点词的表达效果。（原句和改句比较）试分析划线句的表达效果。从原文中找出富有表现力的语句试作分析。三、（一）词语的含义或作用

A、学会基本解词方法——词语互释、词素解凑，望文生义等。（例：目不暇接——眼睛看不过来。应接不暇——人或事情太多，应付接待不过来。良莠不齐——好人坏人都有。揩油——占公家或别人便宜。鹤发童颜——白白的头发，红红的面色，形容老年人气色好。）B、联系语境、人物形象、文章中心及作者的思想感情（中心思想）（还可以考虑修辞因素）。例1：《故乡》中三个“辛苦”的含义。我——奔波劳苦，闰土——辛勤劳苦，杨二嫂——处心积虑，挖空心思）。例2：《藤野先生》中“实在标致极了”中“标致”的含义及表达作用——本意为漂亮，这里指丑陋。作者运用反语，讽刺了清国留学生的丑态）。注意词语的感情色彩。例3：2000年河北考题《访兰》22小题“对文章中‘一样的兰草，长在两个地方就有两个味’中的‘味’，你是如何理解的？”——这里的“味”既指气味，同时还指兰草的品格、气质。）词语的表达效果及作用

联系原文，解析词语表现了什么内容（表达了作者怎样的情感），有什么好处。例1：《春》“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（“偷偷”一词写出了小草的窥视大地的情态，表现了小草的可爱。“钻”写出了小草旺盛的生命力。例2：《小扇轻摇的时光》22小题“请简要分析下面句子中加着重号的词语的表达效果。我很贪婪地捧了瓜果啃，母亲在一边心满意足地看。”解答：“贪婪”“啃”生动形象地写出了“我”吃瓜时的情态以及对家乡挂果的喜爱；“心满意足”突出了母亲内心的满足和喜悦。（11）在早春的花草开始卖弄风姿的时候，不如意也悄然降临了。运用拟人（或贬词褒用），生动形象地描写出花草炫耀风姿的情景。此句“卖弄”的表达效果。这其实是对《春》这篇课文中“鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”中的“卖弄”进行迁移考查。四、分析人物题型：（1）描写人物运用了什么手法？（2）有什么作用？（或这些描写用意是什么？）（3）塑造某一人物形象的作用？（4）赏析人物描写的语句。分析人物思想性格

（1）抓住主要事件，主人公做了哪些事，这些事件表现主人公怎样的思想品质。例1：藤野先生，文中写了作者与藤野先生相处的四件事。（1）修改讲义（2）纠正解剖图（3）关心解剖实验（4）询问中国女人裹脚情况，这四件事表现了藤野先生对工作一丝不苟、对学生严格要求、热情、诚恳、求实等思想品质。21、从选文内容看，儿时的“我”是一个怎样的孩子？（3分）21、他是一个不迷信鬼神，顽皮、机智的孩子。（2）从原文中找出关键词语。例如：09年江苏省南京市中考《蔷薇几度花》第12小题：挑糖担的老人具有怎样的品性？（3分）（见原文结尾处，筛选原文解答：随性自然、不奢望、不强求。）塑造人物的手法及其作用：

例1：《变色龙》中对奥楚蔑洛夫的动作、神态、语言及细节描写（军大衣）都充分展示了一个沙皇走狗趋炎附势、狡猾善变、媚上欺下的丑恶嘴脸，尤其是关于军大衣的细节描写，活画出一个外强中干，色厉内荏的沙皇警察形象。例2：《故乡》中对中年闰土的外貌描写，表现出闰土贫穷、生活艰难。尤其对手的描写“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”更能体现闰土的操劳与艰辛。例3：《孔乙己》“‘孔乙己，你当真认识字吗?’孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。”典型的神态描写，表现了孔乙己自命清高的思想性格。例4：《范进中举》“胡屠户把银子攥在手里紧紧地，把拳头舒过来，道：‘这个你且收着。我愿是贺你的，怎好又拿了回去？’”传神的动作描写，表现了胡屠户爱财如命，虚伪。塑造某一人物形象的作用（不一定是主人公）：思路：突出主题，表达（寄托）作者……的思想感情。反衬社会的……例1：《我的叔叔于勒》塑造若瑟夫这一人物形象的作用是什么？解答：反衬菲利普夫妇的冷酷自私，寄托作者的社会理想。例2：《故乡》中塑造杨二嫂这一形象的作用？解答：杨二嫂是作为陪衬人物出现的，杨二嫂的尖刻自私，衬托了闰土的憨厚朴实；贫困使杨二嫂也发生极大的变化，从另一个侧面突出主题：说明农村经济破产的涉及面之广，连城镇市民也日趋贫困，反映当时农村经济衰败的普遍性和严重性。08年河北省中考《小扇轻摇的时光》中第20题“你对选文中加波浪线的句子是怎样理解的？（2分）”我笑笑，执意要坐到外面纳凉。母亲先是一愣，继而脸上写满笑意。（解析：这是人物描写句，体会上文分析母亲的心理。解答：母亲对“我”执意到外面纳凉去主动陪伴她的举动感到意外和欣喜。）五、句子的理解及其作用。文章重点句子一般指这么几种：

①用做文章标题的句子

②有深层含义的句子（通常与中心有关）③运用了修辞方法的句子④过渡句⑤记叙文中的议论抒情句⑥景物描写句（见景物描写的作用）⑦人物描写句（见塑造人物的手法及作用考查对文中重点句子的理解及其作用

理解文中重点句子的深层含义例1：《故乡》中“我知道我在走我的路”，用双关的修辞方法，表面是说“我”在回北京的路上，实际是说“我”在自己的人生之路上探索、跋涉。例2：《孔乙己》中怎样理解结尾句“大约孔乙己的确死了”这句话？（解析：理解这句话，必须抓住关键词“大约”和“的确”，孔乙己本来就“不会营生”，又被打折了腿，失去了生存能力。在那样残酷冷漠的社会，他是不可能生活下去的，所以说“的确”死了。但是，孔乙己是一个被社会抛弃的人，没人关心他的命运，即使他“的确”死了，也没人了解确切情况。他无声无息地离开了这个世界，没有引起任何的反响，所以，作者又用了一个“大约”。）六、分析句（段）在文章中的作用例1：《背影》首句“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”在文中有什么作用？（解答：开篇点题，表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。）例2：《陋室铭》引孔子的话“何陋之有”作结有何作用？（解答：再次强调陋室不陋，画龙点睛；既巧妙地照应了前文“惟吾德馨”一句，又显得含蓄无穷，发人深思；引孔子的话作结，更具有雄辩的力量。）例3：《孔乙己》第9段“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”作用：结构上承上启下，内容上揭示了孔乙己在人们心目中地位及其低下，是一个可有可无可笑可怜的多余人，暗示了他的悲剧命运。例4：09年中考《昙花终于怒放》中第22小题“选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么?”（4分）解答：进一步抒发了喜爱昙花的感情；首尾呼应，使文章结构严谨。）例5：07年河北省中考《江南陶公柳》第20小题：文章第③段引用古人吟咏“陶公柳”的诗句有什么作用?（解答：印证“陶公柳”“武昌柳”的名称由来已久；增加文章的文化内涵；赞美了(“武昌柳”)的风姿，表达了对陶公的怀念之情。）七、题目含义及作用

例1：《爸爸的花落了》——题目运用双关的修辞手法，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天心性爱花的爸爸离开人世。与题目相映，文章多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人世。全文充满情味而又严谨周密。例2：《变色龙》文章以“变色龙”为题，是以变色龙狡猾善变的特点比喻主人公奥楚蔑洛夫的见风使舵，狡猾善变的性格特征。用“变色龙”作小说的题目，含蓄形象地揭露和讽刺了这个人物的丑恶面目。）2000年考题“访兰”26小题：“文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用“赏兰”，为什么？（解答：访，有寻求的意思，对兰草的访问表明了“我”与“父亲”对兰草纯朴高雅品格的敬仰，同时，用“访”把兰草人格化了，更突出了兰草的象征意义。）（分析：答出拟人的修辞手法及象征手法，再联系主旨即可）例6：06年河北省中考《我看到了一条河》中第24小题“谈谈你对‘我看到了一条河’这个题目的理解。”（解答：我找到了一次挑战的机会。联系文章主要内容分析回答）八、环境描写的作用

社会环境描写：例1：《孔乙己》中，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它为人物活动设置背景，揭示了当时社会等级森严，贫富对立，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。例2：《变色龙》中“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”环境描写的作用？（解答：描写了社会环境的冷清、萧条，交代了“案子”发生的社会背景：这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，暗示社会环境，反映沙皇统治的黑暗）自然环境描写：A．渲染……气氛，为下文埋下伏笔（作铺垫，反衬……）。例1：《孔乙己》“中秋过后，秋风是一天凉比一天”——渲染悲凉气氛，暗示孔乙己的悲剧命运，为孔乙己出场作铺垫。B．烘托（表现）人物……的心情。例1：《我的叔叔于勒》中菲利普一家去哲尔赛岛旅游，“我们已经上了船，轮船离开了防波堤，在风平浪静，像绿色大理石桌面一样平坦的海上驶向远处。我们看着海岸向后退去，正如那些不常旅行的人们一样，感到快活而骄傲。”——表现菲利普一家愉快的心情。“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”——表现认出破产的于勒后沮丧失望的心情。例2：《羚羊木雕》“我一个人慢慢走在路上。月亮出来了，冷冷的，……”——烘托了我内心的悲伤凄凉。C．推动情节发展。例如：《智取生辰纲》中反复对天气炎热的描写，既有助于刻画人物性格，更推动情节的发展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。D．设置了……的背景，烘托人物形象。例如：《孤独之旅》中描写芦苇荡，为人物成长提供广阔背景；描绘暴风雨的可怕，烘托出杜小康的勇敢坚强。*注意：一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。例1：《故乡》中“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”（解析：描写故乡萧瑟荒凉的景象，暗示当时社会环境的萧条，渲染凄凉的气氛，烘托人物悲凉心情。）例3：08年《小扇轻摇的时光》中21小题：选文中加横线的句子是什么描写？其表达作用是什么？解答:景物（环境）描写；交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛，烘托“我”轻松闲适的心情。例4：06年河北中考《我看到了一条河》中第20小题：文章中划线句子属于什么描写？有什么作用？划线句：河面上水流很急，发出很大的声响，河中央一团团泡沫迅速向下游奔去。解答：景物描写或环境描写，烘托“我”游泳的勇敢。11、选文第②段加线句子属于什么描写？有什么作用？自然环境（景物）描写；为珍妮芙太太的出场作铺垫，推动故事情节的发展。九、修辞手法及作用

比喻：把……比作……，形象生动地表现了……（表现作者……的思想感情）例如：《春》“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”形象生动的写出了春花的绚烂多彩。拟人：赋予……以人的情态（把……人格化了），含蓄表现作者……的思想感情，把……写活了。例如：《春》“小草偷偷的从土里钻出来”赋予小草以人的情态，写出了作者对小草的喜爱，表现了小草旺盛的生命力。排比：写了……，使句式工整，节奏感强，增强语言气势，富有感染力和表现力。例如：《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”运用比喻、排比修辞，形象描绘安塞腰鼓火烈的表演场面，铺排出一系列异彩纷呈的画面，排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。使语言节奏明快，形象深刻清晰。*注意：有些语句综合运用多种修辞手法，需要根据具体的语言环境去综合分析。例如：《变色龙》“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”这句话运用了哪些修辞手法，有什么作用？解答：运用了拟人、比喻和双关。“无精打采”，暗示市场的不景气。把商店、饭馆的门比作“饥饿的嘴巴”，形象地写出了无顾客上门，门可罗雀的萧条景象。“上帝创造的这个世界”是双关语，明指人类是上帝创造的，暗含沙皇的统治，具有讽刺意味。传神的描写出当时社会环境，写出了冷清、凄凉、压抑的社会氛围，这正是军警宪兵当道的沙皇统治的真实写照。第20题要求结合具体语境，分析“哭成了一个泪人”的表达效果。这句话运用了夸张的修辞手法，突出表现了温丝莱特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极度悲伤的情感。这道题具有较强的综合性，解答这道题需要从语言特点和文章的内容两个方面来考虑。语文学习离不开对语言的品读、品析、品味。这就需要考生对文本的语言深入研读、咀嚼、推敲，体出其味，品出其妙。拟标题

例1：09年湖南省长沙市中考第23小题：下列最合适做本文题目的一项是（）A夫妻情B卖小炒的女人C萝卜花D小城风景（解答：C萝卜花行文线索作标题，以花衬人。）例2：09年贵州省贵阳市中考第18小题：请为文段拟一个恰当的标题。（解答：毕业抒怀青春感怀毕业之歌惜别怀念·感恩·憧憬谢幕与开幕……）例3：09年云南省昆明市中考第19小题：通读选文，请拟一个能体现文章主旨的标题。（不超过十个字）（2分）（解答：擦不掉的鼓励能体现主旨，符合字数要求即可）十一、记叙顺序及作用

记叙文的叙述顺序一般有顺叙、倒叙、插叙和补叙等顺叙：是按照事件发展的时间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。例如：《散步》。作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。例如：《背影》。作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。插叙的作用是对主要情节或人物描写起补充、衬托的作用，丰富情节，深化主题。分析插叙要把握两点：一是转入插叙的过渡句。二是由插叙转到顺叙的过渡句，它们衔接要自然、完美。阅读时要注意插叙前后的过渡性文字。例如：《羚羊木雕》中在爸爸妈妈逼迫自己向万芳同学要回“羚羊木雕”时，插入了自己与万芳同学的相处，写出了两人之间的友情。补叙：对全文情节进行必要的补充。例如《智取生辰纲》中结尾补充交代八位好汉的姓名用药过程，突出吴用等人的足智多谋，起画龙点睛的作用，同时点明了题目。如第21题“第⑧段插叙了什么内容？其作用是什么？”，此题考查对记叙文中插叙的作用的理解，可运用从课本《爸爸的花儿落了》《阿长与《山海经》》中所学插叙的知识作答。考查要点：倒叙作用、插叙作用。（1）倒叙——设置悬念，引人入胜，吸引读者。例如：《背影》（2）插叙、补叙——使文章情节更完整，对有关人物、情节或背景作补充交待。例如：《我的叔叔于勒》《孔乙己》《故乡》第③段插叙了什么内容？其作用是什么？（4分）.交代了珍妮芙太太劝说医生改变手术方案的经过和遭遇不幸的情况；使文章内容丰富，情节起伏，突出了主题思想，增强了感染力。十二、表达方式记叙文是以记叙，描写为主要表达方式，另外还用到议论，说明和抒情。1．记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征；一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。

2．记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。3．记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。有时段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

例：09《昙花终于怒放》中第21小题：选文第⑧段和链接材料运用的表达方式有什么不同?考点：记叙文中议论、抒情的作用？解题思路：总结全文，引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。例如：《走一步，再走一步》结尾段：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。解析：结尾的议论，揭示中心，点明主题；结构上总结全文，照应文题。《中考说明》P130北京《白梅无价》本文描写和议论都饱含感情，请以第3段为例，作简要赏析。十三、记叙的详略确定记叙的详略标准应是文章的中心思想。详写：就是具体细致地记叙描写，使文章中心突出，形象生动感人。一般说来，与中心关系密切，最能表达中心的材料要详写。略写：是简洁地介绍某一问题或某些情况，使主体全貌清晰，文章结构完整，叙事脉络清楚。略写的材料，一般是与中心关系不太的，起辅助、补充、突出中心的作用。例如：《曹刿论战》一文仅用二百余字写了长勺之战的全过程，作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？解析：本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。）十四、考查人称及作用记叙文人称主要有：第一人称和第三人称两种（有时第二人称也穿插出现在用第一人称或第三人称的叙述中，是出于直接抒情的需要）。第一人称使人感到亲切自然，增强文章的真实性。第二人称与读者拉近距离，直抒胸臆，亲切自然。第三人称可以写得从容自由，无所顾忌。十五、语言风格选文的语言具有怎样的特点？平时质朴，自然流畅，有真情实感。十六、相关拓展考点：结合语境填写空缺的话；续写结尾、补写、仿写句子等。答题要领：尊重原句修辞，句式保持一致。联系文章主旨；语言风格相近，与原文一气呵成。续写小说结尾，按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。例．结合语境，将文章中画线处空缺的话写在下面答:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

“语境”指语言环境。①它与前后的语句相关，在内容上既承上，又要启下；②补人物的话，所补句子要符合人物的身份，要口语化；③要符合当时说话的情境、情调；④尤需注意文中与补句有直接关系的词语十六、开放性试题。

中考开放性命题形式有：①赏析型②比较型③评价型④感悟型⑤献策型⑥联系实际型等。解答这些开放性试题必须联系实际，有的放矢；必须依据提供的材料阐释生发，提倡创新思维。对事物的理解除了正向思维之外，还可以侧向思维和逆向思维，只要考生有自己的看法，并对自己的观点作简要阐述，言之成理即可。①赏析型答题思路：句中运用了……修辞手法，生动形象的描绘了（记叙了）……（内容），抒发了……的感情。（可从修辞、用词、描写手法、句式、内容情感、哲理等角度去思考）题型1、分析某个加点词语的表达效果：对策：了解用词之美——动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中