小学科学-20 太阳家族教学设计学情分析教材分析课后反思

《太阳家族》教学设计执教者指导教师课题太阳家族解读理念全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力。科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系。在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。学情分析《太阳家族》一课是青岛版小学科学六年级下册第五单元的起始课，其实对于太阳家族，学生并不陌生。通过前期的学习，学生已经知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。但学生对太阳系的空间观念、成员之间的关系等相关内容了解得比较少，感觉很模糊。这节课就是通过相关视频的观看、资料的交流等活动，让学生比较深入地认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。因此，我把认识行星特点，认识太阳系的组成作为本课的教学重点之一；在认识太阳家族的成员基础上，教师准备轨道图和行星模型，让学生建构太阳系模型作为另一重点。教材分析内容标准教材主要安排了以下几个探究活动：1.说说我们知道的太阳家族，通过交流和讨论认识太阳是一颗恒星、了解行星定义、矮行星等。2.探究太阳家族，多渠道探索行星等的特点及其运行规律。3.建构太阳系模型，培养学生的动手能力和空间想象能力。教学目标科学探究目标1.能运用搜集、整理资料的方法了解和认识太阳系。2.借助教具，建立太阳系模型。情感、态度与价值观目标1.善于大胆而合理地想象。2.愿意合作交流，共同探究。3.保持与发展渴望了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。科学知识目标知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，了解八大行星的特点。教学资源1.青岛版六年级下册教材。2.课件教学重点1.太阳系的组成；八大行星的特点及在太阳系中的排列顺序。2.建立太阳系的模型教学难点将获取的信息进行分类整理；记住八大行星的排列顺序。方法解读教学方法paid辅助、自主——合作——探究、启发引导、直观演示等。教学准备教师准备；课件、学生用paid、无线局域网设备、轨道图、行星模型。学生准备：课前搜集并了解关于太阳系的资料。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动一、导入视频导入，初步感知1.谈话师：茫茫宇宙浩瀚而神秘，人类不断探索，今天让我们也进行一次科学探究之旅。先欣赏一段关于的视频。2.提出问题1.播放：太阳家族成员视频，适时板书。2.师：太阳、地球、月球、彗星属于同一个大家庭，谁知道这个大家庭叫什么名字？学生观看视频，边看边思考：发现了哪些熟悉的天体？探究活动一：认识恒星、行星1.交流分享搜集的知识。2.了解太阳特点(恒星)3.了解行星定义4、认识矮行星1.师：关于太阳系，你都知道哪些知识呢？2.课件出示：太阳有何特点？出示：像太阳这样自己发光、发热的星体叫做恒星。板贴：（1）.师:在太阳周围，还有像地球这样围绕太阳运行的天体，你知道有谁吗？出示课件：八大行星（2）.师：观察一下，这些天体有什么相同点？（3）共同学习新的行星标准。课件出示简化的新行星标准：行星必须满足3个条件：1.绕日运行；2.近球形状；3.轨道清空。把符合这三个条件的天体称为行星。（1）师：就在几年前，太阳的周围还有九大行星，后来变成了八颗？你知道减少了哪一颗吗？（冥王星）冥王星不符合“标准”中的哪一条，被排除了？教师补充：因为它的轨道不清空，不符合行星标准，所以被开除，降级为矮行星。板贴：矮行星学生交流搜集的太阳系的知识。学生联系已知、交流：太阳温度高、大学生交流：木星、土星、彗星学生观察总结：近球形状、绕日运行学生说一说八颗行星的名称。学生结合搜集的知识：解释冥王星的降级原因。探究活动二：自主探究,认识行星的特点探究活动三：太阳系中的其他成员1.分组探究行星的特点2.课件出示汇报要求：研究行星的名称行星的主要特征产生的新问题3.汇报。4.整理行星特点。5.游戏帮助学生记住八大行星的排序。6.练习1.提出问题。2.总结。（1））谈话：行星是太阳家族最重要的成员，下面咱们就来研究一下行星，好吗？为了提高效率，每组先重点研究一颗。师:每小组推荐一位解说员来汇报,下面同学当评委，评选最佳解说员。教师谈话：我们通常在说八大行星的时候，是按照它们在太阳系中由内到外的顺序来说的，谁能想办法快速记住这个顺序？出示课件：三种记忆方法师：刚才我们分享了这么多知识，了解了行星的特点，不知道大家记住了没有，考考大家：出示练习抢答师：我们已经认识了太阳家族的主要成员恒星太阳及八大行星，太阳家族还有哪些成员？（1）小组合作研究:学生请在paid上打开相应的视频和文本观看。学生分享获取的资料。评选最佳解说员。学生回答：可以记住每个行星的第一个字：水金地火木土天海。生：选择自己喜欢的方式记住八大行星的顺序学生在paid上完成，同学们表现的非常棒，看地球都为大家点个大大的赞！1．交流搜集的资料。自由活动：建构太阳系模型1.出示和建构模型材料2.检验成果。1.师：到目前为止我们已经认识了太阳家族的所有成员，老师准备了轨道图和行星模型，利用这些材料你能构建太阳系模型吗？2.展示学生成果。生：建构模型、拍照上传。拓展活动：提供网站，拓展延伸推荐两个网站：哈勃网站、空间天文网 师:我们的探索是永无止境的，如果大家还有没有解决的问题，给大家推荐两个网站：哈勃网站、空间天文网板书设计20恒星太阳太行星地球阳矮行星家卫星月球族小天体教学效果预测1.利用paid将枯燥的行星知识以视频和文本结合的的方式呈现出来，增加课堂的知识容量，拓展学生的知识面。初步认识行星的特点是本课的科学知识目标之一，利用paid的视频功能直观展示行星的特点及其运行规律，学生分组观看，解决学生统一观看耗时长的弊端，提高了课堂的实效性。2.评价机制多样，营造轻松的课堂氛围，学生趣味浓厚，课堂省时高效。利用paid的抢答和点赞功能，优化了教师的评价机制，极大地调动了学生的积极性。既巩固所学知识，又活跃课堂氛围；建构模型后，学生利用paid的拍照上传，节省了学生上台展示的时间，省时高效。3.合理的教具准备，有效的突破了重点。在知识学习的基础上，建构太阳系模型是本课的探究目标之一，既是重点，又是难点。为此，我根据教材的行星与太阳的距离比，手绘了轨道图，按比例缩小、制作了行星模型，学生借助大头针固定，建构太阳系模型，学生能轻松完成。合理的教具准备，有效的突破了重点。学情分析《太阳家族》一课是青岛版小学科学六年级下册第五单元的起始课，其实对于太阳家族，学生并不陌生。通过前期的学习，学生已经知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。但学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少感觉很模糊，很深奥。这节课就是通过各种相关资料的交流等活动，让学生比较深入地认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。因此，我把认识行星特点，认识太阳系的组成作为本课的教学重点之一；在认识太阳家族的成员基础上，教师准备轨道图和行星模型，让学生建构太阳系模型作为另一重点。本课中学生需准备的内容，包括搜集太阳系的相关资料等。本课包括三个活动：活动一说说我们知道的太阳家族，提示学生交流搜集的有关太阳系的文字资料和图片，说说对太阳系的认识；活动二探究太阳家族，引导学生对太阳家族成员作进一步的认识和了解；活动三制作太阳系模型，通过制作使学生将获得的有关太阳系的信息作进一步巩固和应用。拓展活动“让我们查找有关资料，了解彗星的彗尾是怎样形成的。”根据学情，课上处理。效果分析1.探究手段新颖，利用paid将枯燥的行星知识以视频和文本结合的的方式呈现出来，增加课堂的知识容量，拓展学生的知识面。初步认识行星的特点是本课的科学知识目标之一，本节课利用paid的视频功能直观展示行星的特点及其运行规律，学生分组观看，解决了学生统一观看耗时长的弊端，提高了课堂的实效性。2.评价机制多样，营造轻松的课堂氛围，学生趣味浓厚，课堂省时高效。以往的课堂，教师的评价多以语言鼓励为主，评价形式单一。本节课充分利用paid的抢答和点赞功能，优化了教师的评价机制，极大地调动了学生的积极性。既巩固所学知识，又活跃课堂氛围；建构模型后，学生利用paid的拍照上传，节省了学生上台展示的时间，省时高效；3.合理的教具准备，有效的突破了重点。在知识学习的基础上，建构太阳系模型是本课的探究目标之一，既是重点，又是难点。为此，我根据教材的行星与太阳的距离比，手绘了轨道图，按比例缩小制作了行星模型，学生借助大头针固定，建构太阳系模型，学生能轻松完成。合理的教具准备，有效的突破了重点。教材分析本课是青岛版科学六年级下册第20课的内容，属于探索宇宙单元。通过小学科学课前期的学习，学生对地球进行了较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，认识了太阳、地球、月球三个天体的相互运动关系。但学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少。这节课就是通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，让学生比较深入地认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。培养学生搜集整理信息资料的能力、空间想象能力和科学探索精神，感受浩瀚宇宙的神奇与博大，激发学生对无限宇宙的探索兴趣和无限遐想。教材主要安排了以下几个探究活动：1.说说我们知道的太阳家族，通过交流和讨论认识太阳是一颗恒星、了解行星定义、矮行星等；2.探究太阳家族，多渠道探索行星等的特点及其运行规律；3.建构太阳系模型，培养学生的动手能力，引导学生形成正确的宇宙空间观念。评测练习20太阳家族1．恒星是、的星体。太阳是一颗恒星。太阳系由太阳、围绕太阳运转的、、、及组成。2．太阳系的八大行星是、、、、、、、。3．太阳系中最大的行星是（）。A．木星B．火星C．海王星D．土星4．太阳系中离太阳最近的行星是（）。A．木星B．金星C．水星D．地球5.按照离太阳从近到远的顺序说出八大行星。6.通过本节课的学习，什么原因让冥王星降级了呢？课下查阅资料，了解冥王星和其它矮行星的资料。7.土星有着非常美丽的光环，查阅有关资料，向同学说说土星光环的构成。答案：1．自己能发光发热行星彗星流星体星际物质围绕行星运转的卫星2．水星金星地球火星木星土星天王星海王星3．A4．C5．水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。6．冥王星的轨道不清空，不符合新的行星定义。略。7．土星的光环主要是由一些冰块、尘埃和岩石构成的。课后反思本课的亮点本课通过对太阳家族的初步探索，了解太阳家族的成员及行星特点、运行规律，在知识学习的基础上，建构太阳系模型，培养学生搜集整理信息资料的能力和空间想象能力，激发学生对无限宇宙的探索兴趣和无限遐想。本课在设计上体现借助新教学手段paid的丰富功能引导学生自主探究，培养学生自主学习和搜集、整理资料的能力，做到了以下几点：亮点一：课前指导学生多种渠道搜集与太阳家族有关的资料和图片，将探究延伸至课外，带着问题去，带着成果来。课前让学生自主搜集有关太阳家族的资料和图片是探究学习的一种方式，培养学生搜集信息的能力；课上让学生展示交流获取的信息资料是合作学习的一种方式，引领学生学会合作，培养学生的合作意识。探究式学习和合作式学习相互交融，极大地调动了学生的学习热情。亮点二：探究手段新颖，利用paid将枯燥的行星知识以视频和文本结合的的方式呈现出来，增加课堂的知识容量，拓展学生的知识面。初步认识行星的特点是本课的科学知识目标之一，本节课利用paid的视频功能直观展示行星的特点及其运行规律，学生分组观看，解决了学生统一观看耗时长的弊端，提高了课堂的实效性。亮点三：评价机制多样，营造轻松的课堂氛围，学生趣味浓厚，课堂省时高效。以往的课堂，教师的评价多以语言鼓励为主，评价形式单一。本节课充分利用paid的抢答和点赞功能，优化了教师的评价机制，极大地调动了学生的积极性。既巩固所学知识，又活跃课堂氛围；建构模型后，学生利用paid的拍照上传，节省了学生上台展示的时间，省时高效；亮点四：合理的教具准备，有效的突破了重点。在知识学习的基础上，建构太阳系模型是本课的探究目标之一，既是重点，又是难点。为此，我根据教材的行星与太阳的距离比，手绘了轨道图，按比例缩小制作了行星模型，学生借助大头针固定，建构太阳系模型，学生轻松完成。合理的教具准备，有效的突破了重点。二、今后教学中应注意的问题1.本节课学生在录播室录课，由于换了新环境，学生有些拘谨。以后，教师应考虑应对的策略。2.记忆八大行星的顺序，用时稍长，可缩短一些。课标分析本课是青岛版科学六年级下册第20课的内容，属于探索宇宙单元。通过小学科学课前期的学习，学生对地球进行了较深入地探究，知道了地