初中生物-用药与急救教学设计学情分析教材分析课后反思

授课人单位课题用药和急救课时1课时教学目标知识目标：1、区别处方药和非处方药2、了解安全用药常识，能说出一些常用药的名称、使用方法和注意事项3、了解各自血管出血及救治方法4、了解人工呼吸的方法能力目标：1、对过对各种血管出血的处理，培养学生的自救能力2、通过设计旅行小药箱培养学生的组织能力和合作能力3、通过各种药品说明书的解读，培养学生的理解能力情感态度和价值观：通过对安全用药的解读，增强学生珍惜生命的情感教学重点教学难点重点：知道一些常用药物名称，概述安全用药的常识。难点：设计旅行小药箱活动的组织。教学准备PPT图片。教学过程一导入：同学们喜欢看春晚吗？2005年央视的春节联欢晚会有个节目令人震惊，现在让我们重温金典。课件出示精彩画面。可见安全用药关系到人一生的健康和家庭的幸福，今天，就让我们一起了解一些安全用药方面的知识。合作探究探究活动一安全用药根据病人的病情、体质和药物的作用适当的选择药物的品种，以适当的方法、剂量和时间准确用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体产生不良反映或危害.2、处方药(R)和非处方药(OTC)学生收集药盒来区分处方药和非处方药。3、读懂药品说明书无论是处方药还是非处方药，在使用之前，都应该仔细阅读药品说明小药箱请设计：、一个家庭小药箱目的要求：通过设计小药箱中的药物清单，学会把用药常识应用到生活中。家庭小药箱家庭常见药物：(感冒冲剂、阿斯匹林、黄连素、碘酒等；纱布、体温计、创可贴等)特殊家庭用药:（根据家庭成员的身体病情状况）总结：选择家庭常备药应遵循什么原则1、根据家庭人员的健康状况备药，严禁混入家庭成员过敏的药物。2、选择副作用小、疗效稳定、用法简单的药物。3、选择治疗常见病、多发病的药物。(2).春游小药箱请设计注意：药物要少而精，每类药物只要带一两种常用药物就可以。探究活动二：急救1.“120”急救呼救拨通120后，要说清哪些方面？姓名、住址、病情、联系电话2.急救措施(1)人工呼吸呼吸停止(最常用：口对口吹气法）观察和阅读教材59页的图片及文字，明确口对口吹气法。a、人仰卧、头后仰、解衣松带b、清异物、除污物、呼吸通畅c、托下颌、捏鼻孔、用力吹气d、离开口、松开鼻(2)人工胸外心脏按压适用于心跳停止A、救护者站在病人右侧b、双手叠放在一起c、有节奏、带冲击性的向下压病人胸骨下段，使其下陷5厘米，然后放松.板书设计一积一、用药1.处方药与非处方药2.中药和西药3.读懂药品使用说明二、急救1.会拨打“120”急救电话2.人工胸外按压人工呼吸得到1.会拨打“120”急救电2.人工胸外按压人工呼吸教后反思学情分析本节课是八年级下学生所学的内容，学生有一定的生活经验和生活体验，学生有较好的理解能力和分校能力，比较容易接受和理解。本节内容与生活实际相联系，与日常生活息息相关，学生对本节内容感兴趣，所以积极性比较高，乐于接受。效果分析成本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。教材分析本节是从传染病到健康问题的过度部分，主要分为两个方面介绍，一是介绍生活中基本的用药常识，二是介绍一些急救方法，以便在出现意外时能够应急。这些基本的常识和方法对减少伤害或紧急情况下挽救生命具有重要意义。本节内容在教学内容和形式上，都比较活泼新颖，实用性强，强调学生的参与。建议采取讨论、小组汇报和学生实践活动相结合的方式组织教学，目的是希望通过教学活动，能培养学生收集信息、运用信息解决实际问题的能力。评测练习1、下列各项中不属于非处方药的是（

）A．必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买B．按药物所附说明服用C．适于消费者容易自我诊断的小病D．适于消费者容易自我治疗的小病2、如果你生病了最好到医院就诊、治疗。若是自己买药服用，更应注意合理用药。以下用药不合理的做法

是（

）A．依照说明，按剂量、按时服药B．感觉不舒服，可随时用药C．不随意联合、多次用药D．有不良反应时，立即停止用药3、随着生活水平的不断提高，人们越来越关注健康问题。下列有关用药的常识和急救的方法中，不可取的是（）A．为预防流行感冒，每天服用抗生素B．遇到有人晕倒时，立即拨打120急救电话C．即使是非处方药，在使用之前也应该仔细阅读使用说明D．抢救因煤气中毒停止呼吸的病人，可以用人工呼吸的方法进行急救4、用药和急救不正确的是（）A．感冒了，到药店购买有R标志的感冒药，按药品的说明书服药B．出血时，血液呈鲜红色，从伤口喷出或随心跳一股一股地涌出是动脉出血C．安全用药事关人体健康，越贵的药物，效果越好D．某人因外伤出血，血色暗红，紧急抢救的方法是：用止血带在血管的远心端捆扎5、遇到有人因溺水停止呼吸时，应采取的①卧平躺

②打120电话

③口对口吹气

④清除异物和污物A．①③④②B．①②③④C．②①④③D．②①③④课后反思课堂上的气氛来看，同学们很活跃，主动思考，大胆发言，善于表达自己的认识和看法，显现出学习的强烈欲望和主动参与学习过程的热情。同学们能够把了解和掌握的安全用药的知识，合理地运用到社会和个人生活中，使技能提高到科学素养的层面。联系学生的生活实际，有指向性的提出相关的问题，让学生能更好地把握学习内容；在进行实践活动之后，及时地作出总结，设计问题进行教学反馈，边教学边练习，体现了师生交流、生生交流，教师主导、学生主体的教学理念。但这节课设计上有很多需要改进的地方，例如一系列问题串设计的巧妙性和评价学生的语言的丰富性，在教学过程中结合实际进行改正。课标分析新《标准》的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求；同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。提高生物科学素养生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。本《标准》规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动