心理问题的识别与辅导详解演示文稿

心理问题的识别与辅导详解演示文稿本文档共35页；当前第1页；编辑于星期三\7点15分（优选）心理问题的识别与辅导本文档共35页；当前第2页；编辑于星期三\7点15分心理活动的过程和内容认知过程对象：结果：自己知识或观念他人世界情绪过程对象：结果：自己与他人之间的关系主观的体验自己与客观事物之间的关系行为过程对象：结果：需要的对象满足与否本文档共35页；当前第3页；编辑于星期三\7点15分认知-情绪-行为之间的关系

需要行为认知情绪

本文档共35页；当前第4页；编辑于星期三\7点15分与心理活动密切相关的两个因素环境

社会文化社区家庭生理

遗传素质：神经-体液调节方面其他系统本文档共35页；当前第5页；编辑于星期三\7点15分环境、生理与心理之间的关系环境与遗传共同影响心理、生理发展

智力、能力、人格就是心理发展的产物。人格是个人独有的相对稳定、一致的心理活动特征。包括：认知方式：如何看人，如何看自己，如何看世界情绪体验方式：强度持续时间行为方式本文档共35页；当前第6页；编辑于星期三\7点15分环境、生理与心理之间的关系个体通过心理与生理活动适应环境要求

生存的要求正常的机体正常的心智能力正常的人格发展的要求积极进取的活性健全的人格本文档共35页；当前第7页；编辑于星期三\7点15分环境、生理与心理之间的关系环境、生理与心理相互影响

环境生理心理认知情绪行为本文档共35页；当前第8页；编辑于星期三\7点15分环境、生理与心理之间的关系心理活动对环境的适应具有能动性认知环境事件人格情绪行为本文档共35页；当前第9页；编辑于星期三\7点15分第二部分心理健康（心理问题）本文档共35页；当前第10页；编辑于星期三\7点15分从环境、心理、生理

三者之间的关系看心理健康心理活动与环境(变化)相适应心理活动与生理活动相适应心理活动中认知、情绪和行为方式相适应适应活动中人格的作用本文档共35页；当前第11页；编辑于星期三\7点15分心理健康的评价标准世界心理卫生联合会也曾明确提出了心理健康的四个标志：1．身体、智力、情绪十分调和2．适应环境、人际关系中彼此能谦让3．有幸福感4．在工作（学习）和职业中能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。本文档共35页；当前第12页；编辑于星期三\7点15分心理健康的评价标准中国学者王登峰等人：1智力正常2情绪适中3意志健全4人格统一5人际和谐6与社会协调一致7心理特点符合年龄特征本文档共35页；当前第13页；编辑于星期三\7点15分对心理健康状态的理解

心理健康

积极有效的心理活动，平稳正常的心理状态，良好的内外适应功，没有心理障碍或心理疾病︱

心理正常心理异常一般心理问题

轻度心理问题严重心理问题心理障碍神经症心身疾患人格异常性心理障碍

心理疾病心境障碍精神分裂等延续的动态的相对的本文档共35页；当前第14页；编辑于星期三\7点15分正常与异常的判断依据1主观体验2行为是否与社会规范相合3是否与多数人行为样本相背离4统计分布本文档共35页；当前第15页；编辑于星期三\7点15分第三部分心理问题的识别本文档共35页；当前第16页；编辑于星期三\7点15分哪些人容易发生心理问题人格缺陷（障碍）者：如

偏执：主观、固执、敏感多疑，心胸狭隘，报复心强。一方面，骄傲自大，自命不凡，总认为自己怀才不遇，自我评价甚高；另一方面，在遇到挫折失败时，又过分敏感，怪罪他人，推诿客观，很容易与他人发生冲突与争执

情绪化：分裂样：内倾、孤僻，言语怪异，不爱交往，不关心别人对自己的评价，常常处于幻想之中，也可能沉溺于钻研某些纯理论性问题。回避竞争性情境，对他人漠不关心，独来独往。

本文档共35页；当前第17页；编辑于星期三\7点15分哪些人容易发生心理问题经历明显外部精神刺激事件者

发生重大生活事件经历灾难性事件其他创伤性经历日常压力的累积作用

本文档共35页；当前第18页；编辑于星期三\7点15分大学生日常压力来源教育学院应用心理学教研室卢会醒学业压力经济压力人际压力情感压力前途压力STRESS本文档共35页；当前第19页；编辑于星期三\7点15分心理问题本文档共35页；当前第20页；编辑于星期三\7点15分心理问题本文档共35页；当前第21页；编辑于星期三\7点15分大学生常见心理问题1、新生入学适应问题2、学习方面的心理问题3、人际交往方面的心理问题4、恋爱与性心理问题5、求职择业及个人发展方面的困扰6、个性及情绪方面的问题7、不良适应行为本文档共35页；当前第22页；编辑于星期三\7点15分常见心理问题的描述词注意力不集中耐挫力较差不合群自我中心无端烦恼心理疲劳自我怨恨自卑，焦虑，抑郁，多疑，偏执，消沉，狂热，怯懦本文档共35页；当前第23页；编辑于星期三\7点15分区分心理问题与品德问题品德问题表现：有意破坏班级纪律或学校规则借打闹故意伤害同学形成以欺负人为乐的行为习惯品德问题特点：明显的损人利己一贯过分触及社会规范、法律的边缘本文档共35页；当前第24页；编辑于星期三\7点15分识别心理问题与品德问题的标准１．品德不良行为求取实际利益２．多数心理不良行为不自控自控目的明确强迫性冲动目的不明确实际利益心理满足伤害他人伤害自己品德心理本文档共35页；当前第25页；编辑于星期三\7点15分识别心理问题与品德问题的标准３．两者价值判断相反４．心理问题与生理因素关系更密切是非颠倒是非分明单纯品德问题不牵扯生理因素心理问题有生理成因或有生理反应品德心理本文档共35页；当前第26页；编辑于星期三\7点15分非精神病性心理障碍本文档共35页；当前第27页；编辑于星期三\7点15分大学生常见心理障碍分类神经症：焦虑症、恐怖症、强迫症、疑病症、抑郁症、癔病症人格障碍：反社会人格、表演型人格、冲动型人格、偏执型人格、强迫型人格、焦虑型人格性心理障碍：同性恋、易性癖、恋物癖、异装癖、窥阴癖、暴露癖本文档共35页；当前第28页；编辑于星期三\7点15分精神病性的心理障碍与应激相关事件关系不密切具有精神病性症状幻觉、妄想、行为紊乱行为障碍显著社会功能缺损。人格改变—人际关系破坏。29本文档共35页；当前第29页；编辑于星期三\7点15分大学生常见的精神病性心理障碍精神分裂症情感性精神病偏执性精神病反应性精神病本文档共35页；当前第30页；编辑于星期三\7点15分区分精神病性与非精神病性的

三原则

心理活动过程内部保持一致，知情意统一，心理活动与外界环境协调一致。有自知力，主动求医。人格统一，无逻辑思维的混乱及感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病的症状。本文档共35页；当前第31页；编辑于星期三\7点15分潜在心理危机的人群需要特别关注的人群：正在使用某些兴奋剂或药物。有神经症性障碍持续的生理功能障碍有怪癖的不良嗜好近期遭受过严重的精神创伤者。人际关系恶化社会功能显著下降32本文档共35页；当前第32页；编辑于星期三\7点15分心理危机常见预兆

心境（情绪）剧变个性（行为）改变死亡（自杀）想法分发重要的个人收藏物生活无价值感安排后事哭泣求助可能面临重大耻辱敏感多疑不寻常的信念对周围事物的感知改