高中历史教师教案设计范例

高中历史教师教案设计范例

高中历史老师教案设计范例（篇1）

一、教学目标

1.通过观看图片和阅读教材，客观描述隋唐统一的过程，了解隋朝时期的成就建树。

2.通过展现史料并进行小组争论隋朝大水道的历史意义，提高分析归纳力量，养成“论从史出”的意识。

3.通过本课学习，熟悉到隋唐的统一有利于政治经济的进展，从而加深对国家统一的重要性的理解。

二、教学重难点

隋朝灭亡的缘由。

隋朝大水道开通的意义。

三、教学过程

环节一：导入新课

老师展现唐朝诗人皮日休的《汴河怀古》，并提出问题：此诗中的“河”指的是什么呢?

同学回答，老师总结：此河指的是隋朝时期开通的大水道。

老师追问：隋朝大水道是古代世界最长的水道，此水道是在什么样的背景下建成的?顺势导入新课。

环节二：新课讲授

(一)隋统一的过程

老师叙述：我们都知道魏晋南北朝是一个混乱的时期，国家长期处于分裂状态。

老师让同学阅读教材并思索：那是谁结束了这一局面，又有什么意义呢?

同学思索并回答问题：581年北周外戚杨坚代周称帝，改国号为隋，杨坚即隋文帝。589年，隋灭陈，统一全国，结束了魏晋南北朝以来近400年的分裂局面。

老师强调：隋朝的统一结束了分裂局面，为后来隋唐盛世奠定了基础。

(二)隋朝的各项建设

老师让同学阅读教材正文其次段，提问：隋朝建立后都有哪些成就?

同学分析总结：隋朝时期在长安、洛阳设粮仓;隋炀帝时期修建洛阳城和大水道。

老师总结：隋朝初期建设颇多，其中大水道最为闻名。

老师展现《隋唐大水道示意图》并让同学思索：隋朝大水道自北向南都流经哪些地方，沟通了哪些水系?

同学回答：隋朝大水道以洛阳为中心，北至涿郡南至余杭，自北向南连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系，分成永济渠、通济渠、邗沟和江南河四段。

老师展现史料，支配同学进行小组争论并提问：修建这条大水道有什么好处呢?

小组代表回答：隋朝开通大水道能够加强南北方的政治经济联系，巩固国家统一。

老师总结：水道的开通能够沟通南北方经济沟通，大水道沿岸的城市也有所进展，从而有利于巩固国家统一，同时也为我们也留下了绚烂的文化遗产。

老师在多媒体展现史料并设问：结合课前展现《汴河怀古》中所说“尽道隋亡为此河”，想一想隋朝的灭亡和大水道的开通有关么?

同学回答：有肯定关系，修建大水道时劳民伤财，人民生活水平下降并激增不满，最终发生起义。

老师补充总结：除此之外，隋炀帝还频频发动战斗，种种行为导致社会生产下降，民不聊生，社会冲突激化，最终导致大规模起义。

(三)唐朝统一

老师播放电视剧《隋唐英雄传》片段提问：隋炀帝最终的下场是什么，又是谁取而代之统一全国的?

同学总结：618年隋炀帝被部下杀死，隋朝贵族李渊在长安称帝，建立唐朝，为唐高祖，后来唐军毁灭起义军和割据势力统一全国。

老师追问：唐朝统一全国有何意义?

同学回答：稳定政局，为唐朝时期的政治经济文化进展做好铺垫。

老师总结：唐统一后给后面几次唐朝盛世供应了良好的环境，足以使得唐朝在古代成为盛极一时的繁华强国。

环节三：小结作业

1.小结：老师结合板书，带领同学系统归纳本节课所学学问。

2.作业：课下收集隋朝相关资料，下节课谈谈是如何看待隋炀帝的。

四、板书设计

高中历史老师教案设计范例（篇2）

一、教材地位：

新编教材《中国近代现代史》(上册)其次章“中国资本主义的产生、进展和半殖民地半封建社会的形成”，共有8节，反映了19世纪60年月至20世纪学校国社会的历史进程，这个阶段，是中国近代社会急剧变化的时期。教材主要涉及中国社会的政治格局、经济结构、阶级关系的新变化;中国人民的抗争;列强对中国侵略的加剧等方面内容。头绪多，内容丰富。

《洋务运动》是本章的其次节。洋务运动在内忧外患的背景下产生，进行了学习西方先进技术的实践，是中国近代化的开端，对中国社会的军事、经济、训练等方面产生了深远影响。学习本节教材，有助于理解以后教材中涉及的中国近代新的生产方式的产生，以及早期维新思想的消失、抵挡外来侵略等内容。

二、教学目标：

1、学问目标：

通过学习，要求同学把握和理解洋务派、顽固派、洋务运动的时间、主要代表、口号、主要内容，洋务运动破产的缘由等基本内容。

2、德育目标：

通过对洋务运动进展过程的了解，熟悉顺应世界潮流的必要性;通过理解洋务运动是中国近代化的开端，培育同学的开拓创新意识。

3、力量目标：

通过对洋务运动产生的背景的归纳，培育同学概括和分析力量;通过对洋务派和顽固派的对比，培育同学比较事物异同的力量;通过对洋务运动的评价，培育同学运用辨证唯物主义、历史唯物主义原理评价历史问题的力量。

三、教材分析：

重点：洋务运动的兴起和进展，主要内容和失败缘由。

难点：全面、正确地评价洋务运动。

四、教具：同学学习提纲，自制课件。

五、教学方法：

主要实行“导读—共析—巩固”的互动式教学方式。老师以设疑、析疑为主;同学以阅读教材、思索问题和分析问题为主。在生生合作、师生合作的多边活动中，充分发挥同学的学习自主性和乐观性。

六、教学过程：

1、问题导读：老师依据教材，设计了几个问题，要求同学带着问题阅读教材和初步理解教材。①洋务运动的主要目的是什么?洋务派与顽固派的主见有什么不同?②归纳洋务运动的主要内容。③洋务运动为什么会破产?如何评价洋务运动?

2、异同比较：

①在阅读的基础上，让同学归纳洋务运动的背景：

a、内忧外患，为维护清朝封建统治;

b、外国技术渐渐传入;

c、慈禧太后实行支持的策略;

d、总理衙门的推动。

②师生共同分析洋务派和顽固派的相同之处和不同之处：

a、不同点：对西方先进生产技术的态度不一样;

d、相同点：都是为了维护清朝的封建统治。

(3)补充说明洋务派的“中学为体，西学为用”。

3、同学归纳：检查同学在阅读过程中的笔记，对洋务运动的“分期、口号和主要内容”是否完整归纳出来，并请同学简要回答：

(1)两个阶段：60年月至70年月“自强”;70至90年月“求富”。

(2)主要包括创办军事工业、创办民用工业、筹划海防、举办新式训练等四个方面。然后老师扼要地点明军事工业的性质是封建性的，而民用工业具有肯定的资本主义性质。

4、深化分析：依据教材内容的提示，要求同学结合已知学问，对洋务运动破产的四个缘由绽开分析，重点理解“不彻底变革封建制度就让国家富强起来，这是洋务运动失败的根本缘由”，进一步熟悉西方资本主义侵略势力和中国封建顽固势力的阻挠和破坏，是推动中国近代化进程的障碍。

5、客观评价：洋务运动最终是破产了，但它对中国近代社会所产生的影响是多方面的。引导同学客观地、辩征地对洋务运动加以评价，这是非常必要的。老师重在提示：要从乐观作用和消极作用两方面去分析;切入点是洋务运动的目的、实践及其影响。

六、板书设计：(略)

七、练习巩固：

i、小结：目的——主要内容——结果。

ii、布置作业：P39问。

答题其次题、P40阅读与思索。

高中历史老师教案设计范例（篇3）

学习目标

学问目标：知道汉代儒学成为正统思想的史实。

学习重点：

1.董仲舒的思想主见。

2.儒学正统地位的确立及影响。

学习难点：

对新儒学思想主见的理解及其对后世的影响。

自主学习

一、从“无为”到“有为”

1.无为而治：

(1)背景：秦末战火频繁，破坏严峻。

(2)目的：恢复和平。

(3)表现：实行无为的政策。

(4)影响：汉朝渐渐恢复和增加，国力日盛。

2.乐观有为：

(1)背景：西汉强盛后，仍面临一系列社会危机。

(2)目的：加强，适应的进展形势。

二、“罢黜百家，独尊儒术”的提出

1.新儒学的特点：董仲舒把诸子百家的思想糅合到儒家思想中。

2.新儒学的内容：

(1)适应加强中心集权的需要，提出“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”。

(2)为加强君权，宣扬“君权神授”，提出“天人合一”和“天人感应”学说。

(3)提出“三纲五常”。

3.作用：

(1)对扭转的局势非常有利。

(2)被接受，使儒学成为正统。

三、儒学成为正统

1.措施：

(1)汉武帝起用许多参加国家大政。

(2)成为国家规定的教科书，训练为所垄断。

(3)兴办，打破由贵族官僚世代为官的陈规。

(4)在全国各郡县设立学校，使儒学在开头处于独尊地位。

2.影响：儒家思想成为历代统治者推崇的思想，并成为中国的主流。

互动与展现：

1.老子主见“无为而治”，盼望社会退回到小国寡民的状态;西汉初期为恢复生产和安定人心，统治者又提倡“无为而治”的思想。依据这些史实，请你谈谈对道家思想的熟悉。

老子“无为而治”的思想，既有其消极、保守的一面，也为西汉初期“疗养生息”政策的实行供应了理论依据，并促进了汉初经济的恢复和社会的稳定。同时，老子思想中也包含了顺其自然的进步思想，这对今日创建人与自然的和谐关系，实现可持续进展有重要的借鉴意义。道家思想是中华民族传统文化的重要组成部分。

2.想一想，汉武帝既然“独尊儒术”，为什么在他的统治思想中又杂糅了一些其他学派的思想?

汉武帝“独尊儒术”是他推行封建政治大一统的时代需要。但其他学派中也有一些对其统治有利的思想，如法家的法治、重农抑商等，因此也会被接受。

3.有人认为，若没有汉武帝，儒学就不会确立其统治地位，你认为正确吗?说明理由。

不正确。

理由：

(1)汉武帝接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，并实行一系列措施最终确立了儒学的统治地位，说明汉武帝在儒学走上独尊地位的过程中起了打算性作用。

(2)但从根本上讲，儒学正统地位的确立是当时政治、经济上强化中心集权的需要。经过改造的儒家学说与这一需要相适应，因此成为历史进展的必定趋势。

精讲与点拨：

1.儒家思想之所以能成为历代统治者推崇的正统思想，其关键人物就是董仲舒。那么他的新儒学体系的思想主见主要有哪些?他这样做的目的是什么?

(1)思想主见：

①“春秋大一统”、“罢黜百家，独尊儒术”。

②“君权神授”、“天人合一”、“天人感应”。

③“君为臣纲”“父为子纲”“夫为妻纲”和仁、义、礼、智、信(“三纲五常”)。

(2)目的：使统治者接受儒家思想，让儒学在社会和国家中获得独尊地位。

2.自汉武帝以后，儒学的正统地位为什么能够确立?又有什么影响?

(1)缘由：

①董仲舒的新儒学思想主见迎合了时代的需要，适应了统治者加强中心集权的需要。

②汉武帝全面接受和确定新儒学思想，实行各种措施尊儒，大力推动儒学进展。

(2)影响：儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，渐渐成为两千多年来中国传统文化的主流。

高中历史老师教案设计范例（篇4）

一、学问目辬：

知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。耕作方式的三个时期、原始社会的土地制度、夏商周时期的井田制及瓦解的经过、封建土地全部制的形成及进展、特点、屯田制、均田制、封建社会时期的国有土地和私有土地的形式、土地兼并、水利工程修建及翻车、筒车的创造;小农经济的特点及对社会的影响、精耕细作技术的表现。

二、力量目辬：

理解生产力的进展是农业耕作方式形成及土地制度演化的根本缘由;运用历史理论分析中国古代土地制度演化的缘由和中国农业经济的特点。

三、过程与方法、情感态度与价值观：

同学归纳总结、设问探究、演示农业进展过程;明确中国古代农业长期处于世界前列，是中华文明的经济保障;劳动人民勤劳和才智，是历史的制造者，但是在阶级社会，农夫受到沉重的剥削和压迫，生活困苦;了解生产力的进展是推动社会进展的根本缘由，是否有利于生产力的进展是历史评价的根本辬准，树立正确的进展观。

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重点：农业生产的进展

难点：男耕女织的小农经济

一、早期农业生产的消失——从刀耕火种到铁犁牛耕

阅读教材第一部分，思索:

①中国古代农业是怎样完成从刀耕火种到铁犁牛耕的演化的?

②推动整个进展过程的根本缘由是什么?

(一)从刀耕火种到铁犁牛耕

1、中国原始农业

(1)起源：中国是世界农业起源地之一，农业起源最早可追溯到距今一万年左右。中国是世界上最早培植水稻和粟的国家。距今七八千年时，中国原始农业已相当发达。

(2)耕作方式：原始农业的主要耕作方法是刀耕火种。一种特别落后而久远的耕作方式

刀耕：用石斧、石锛除草

火种：焚烧杂草，形成木灰肥，再进行播种

人们发觉被火烧过的地方，庄稼长势好，于是砍去树木，铲除杂草，晒干后放火焚烧，灰烬成了自然 的肥料，即可播种

(3)人们生活：为了查找肥沃的土地，人们不得不常常迁徙。耕种一两年后，随着肥料耗尽，地力明显下降，只能把它撂荒，另寻新的耕地，人们不得不常常迁徙，生活非常艰苦;这种方式也严峻破坏环境

2、商周时期的农业

(1)农业工具：消失了青铜农具，但木制的耒耜和石锄、石犁，仍是人们进行农业生产的重要工具。那时候的农具，都比较笨重简洁。

最早的松土和挖土的耕作农具：

耒：是削尖的木棒，后进展为双尖的木叉。

耜：外形像现在的铲和锹。有木耜、骨耜和石耜

(2)耕作技术提高：已经懂得开沟排水，除草培土，用杂草沤制肥料，治虫灭害。

这样，土地可以连续耕种，土地的利用率大大提高。

(3)农作物种类：西周时期，农作物种类更加丰富，有粟、稻、黍、稷、麦、桑、麻等，后世的主要农作物多已具备。(五谷丰登)

(4)人们生活：随着农业生产的进展，人们的生活也从频繁迁徙开头走向定居。中国农业独立进展，自成体系，奠定了中国古代农业社会的基础。

(二)农业生产的根本缘由

中国古代农业耕作方式的进展根本缘由是生产力的进展。突出表现为生产工具的改进和施肥、浇灌技术的把握和提高等。

生产力的进展是推动社会进展的根本缘由，是否有利于生产力的进展是我们评价历史现象的根本辬准。

二、精耕细作的传统农业

1.耕作工具的进步：铁犁牛耕的进展

春秋战国时：开头使用铁农具与牛耕并渐渐推广

西汉时：耦犁(西汉赵过)与犁壁，东汉时已推广到珠江流域

隋唐时：江东消失曲辕犁，我国耕犁已相当完善，为后世所沿用

2.耕作技术的进步：

春秋时期：垄作法

西汉时：代田法

西汉赵过推行的一种适应北方旱作地区的耕作方法。在同一地块上的田垄隔年月换﹐所以称作代田法。

魏晋南北朝时：北方的耕耙耱技术形成，南方水田也采纳耕耙技术

3.耕作制度的进展：

两汉：以一年一熟为主

宋朝以后：江南形成了稳定的一年两熟制(稻麦轮作)，有些地方形成一年三熟制，土地利用率大大提高

4.水利工程与浇灌工具的应用

(1)水利工程：

战国的都江堰

汉朝的漕渠白渠龙首渠

(2)浇灌工具：

曹魏时的翻车

唐朝时的筒车

宋朝消失的高转筒车

明清时的风力水车

试从农具进步的角度来说明生产力的进步。

1、从材质方面看，从最初的石、骨、木、蚌器等到后来的青铜、铁等金属农具;

2、从制造工艺方面看，从打制到磨制再到冶炼、铸造;

3、从牵引动力方面看，从人力操作到畜力再到自然力牵引。

4、犁耕、播种、浇灌技术的进步

生产工具的进步反映了精耕细作农业技术的提高，反映了我国人民适应改造自然的士气和才智。

三、小农经济的困难成长

设问：我国农业耕作方式经受了怎样的变化?为什么会有这样的变化?

1.耕作方式的进展进步

商周时期：大规模简洁协作

春秋时期：以家庭为单位的个体农耕(主要耕作方式)

2.形成的条件：

①铁犁牛耕技术的消失和普及

②封建土地全部制的确立

3.特点：

①以家庭为生产、生活的基本单位，具有分散性

②农业和家庭手工业相结合，自给自足，少有交换，具有封闭性

③注意精耕细作，相对简洁的生产工具、长期不变的生产技术和简单满意的社会心理状态，具有落后性

小农经济是我国封建社会农业生产的基本模式，是两千多年中国封建社会生存和进展的经济基础。

4.进展的条件：

①铁犁牛耕的普及，生产技术的提高，促进了小农经济的进展。

②小农经济之下，农夫不同程度地拥有肯定数量的生产资料，拥有肯定的生产自主权，能支配一部分劳动产品，具有生产乐观性。

③小农经济规模小，促使农夫努力提高耕作技术，尽可能地提高单位面积产量，促进精耕细作的农业的进展。

④封建政府为保证财源，明智的统治者大都实行重农政策。

5.影响小农经济进展的不利因素：

①小农经济规模小、条件简陋，缺乏必要的积累和储备力量，抗御天灾人祸的力量非常薄弱。

②由于小农经济规模小和条件简陋，加之封建剥削的沉重，农业始终维持着简洁再生产，顽固地保持着自给自足的自然经济形态。

③封建政府统治的腐朽、剥削的沉重及社会的动荡。历代封建王朝的后期，随着统治的腐朽，每遇灾荒疾疫，多数农夫家庭就会陷于破产，大规模的农夫战斗酝酿、爆发。随着封建王朝的更替，部分田地回到农夫手中，封建王朝吸取教训，调整政策，小农经济又开头了一个新的轮回。

在整个中国古代社会，自然经济始终在中国封建经济中占主导地位。自然经济的坚固存在，是中国封建社会进展缓慢和长期连续的重要缘由。

5.小农经济的弊端有哪些?

①自耕农经济脆弱，抵挡天灾人祸的力量特别有限;以自给自足为生产目的，生产规模很难扩大。

②随着人口增加和土地兼并激化，人地冲突日益突出。

③土地的过度开垦，导致人类生存环境的恶化。

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A、古代中国农业的基本结构与特点

1.主要耕作方式——铁犁牛耕。

2.主要组织方式——男耕女织(以家庭为单位从事生产劳动)

3.主要生产特点——精耕细作

4.土地制度的基本特点——封建土地私有制。

B、中国古代农业的耕作方式是如何进展变化的?

刀耕火种——“石器锄耕”时代——铁器、牛耕的使用和推广

C、对小农经济的评价：

(1)乐观性：

①小农经济调动了农夫生产的乐观性，是推动精耕细作技术进展的的主要动力;

②小农经济是封建王朝财政收入的主要来源，关系到封建经济的繁华和封建政权的安危;

(2)局限性：

①自然经济始终在中国封建经济中占据主导地位;自然经济的坚固存在，是中国封建社会进展缓慢和长期连续的重要缘由。

②农夫承受沉重的封建剥削，最终阶级冲突尖锐，导致农夫起义爆发。

高中历史老师教案设计范例（篇5）

学习目标：

(1)学问与力量：了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农夫承受的沉重负担。了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。了解古代中国水利事业在农业经济进展中的重大作用。

(2)过程与方法：同学可以依据教材内容以及教材所供应的历史史料和历史图片，并在老师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维。并使同学学会用比较法、阅读法、观看法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。

(3)情感态度与价值观：通过对本课的学习，使同学知道古代中国有高度发达的农业文明;我们的祖先在生产实践中建筑了大量的世界著名的水利工程，从而增加民族骄傲感和自信念，加深对宏大祖国的喜爱之情。

重点：

古代中国农业经济的特点。

难点：

影响农业经济的因素分析。

教学方法：

导学练

教学过程：

一、早期农业的消失

1、“神农”的传奇

神农氏“因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。”成为农业的始祖。

黄河流域—种植粟、麦。

长江流域—种植水稻。

2、农耕格局

思索1：我国古代为什么会形成南北不同特色的农耕格局?这给你带来哪些启示?

气候不同;启示：地理条件与经济的进展联系亲密，人与自然应和谐进展。

思索2：影响农业经济进展的因素有哪些?

自然条件、技术、水利、土地制度、政策、劳动者(素养)等。

阅读课本，找一找：促进中国古代农业进展的因素有哪些?

生产工具的革新;水利工程的兴修。

二、农业生产技术的进步

1、表现：

(1)耕作方法：从刀耕火种到“以牛田”

春秋战国时期铁器、牛耕的使用和推广、施肥和浇灌技术的进展，标志着铁犁牛耕这种中国古代农业的传统耕作方式形成。

说明：

①古代农业耕作方式的进展主要表现：生产工具的改进和以施肥、浇灌为代表的生产技术的提高。

②“从刀耕火种到铁犁牛耕”变化的根本缘由是生产力的进展。

(2)工具材质：石器→青铜→铁器

工艺：打制→磨制→炼铸造

(3)动力：人力→畜力→自然力

2、评价：乐观：提高生产效率，促进农业进展，推动社会进步。

局限：长期以来，没有革命性的进步

三、水利事业

1、大禹治水

2、水利工程和技术：都江堰(战国)郑国渠(战国)、漕渠、白渠、龙首渠。翻车、筒车、高转筒车、风力水车。

阅读课本，找一找：古代不利于农业进展的因素有哪些?(赋税沉重;徭役沉重;土地兼并。)

四、男耕女织的小农经济

1、小农经济消失的缘由

2、小农经济的特点

(1)以铁犁牛耕为主要耕作方式，水利工程发达，形成了比较成熟的农业技术。

(2)以一家一户为生产单位，男耕女织;小农经济成为农业生产的基本模式。

(3)自给自足、很少有商品交换的自然经济是封建经济的基本形态。

(4)小农是封建国家赋税和徭役的主要担当者。

(5)封建国家为稳定小农，大都实行了抑制土地兼并的措施。

(6)天生脆弱。反抗风险的力量差。

3、小农经济的影响

农业文明的基础;农夫生活的保障;具有进步性也有局限性(技术进步缓慢，之下社会易)。

学习延长：

请你谈谈开发这些“边际土地”的利弊得失，它对当时和当今的社会经济生活产生了怎样的影响?我们今日应当吸取什么样的阅历教训?

答案提示：

开发边际土地是由于人口增加太快，在农业科技进展水平低的状况下，为了养活这么多人口，只能实行垦荒的方式。垦荒导致了水土流失、环境恶化。我们今日一是要掌握人口的增长，二是要提高农业进展的科技水平。

课堂练习：

见《高中历史必修二课时详解》及学案

课后作业：

试总结我国古代农业经济的基本特点。

高中历史老师教案设计范例（篇6）

一、教学目标

1.利用南北朝并立形式图明确东晋与南朝空间位置以及朝代的更替，理解统一是中国古代历史进展的趋势。

2.通过多渠道收集与江南开发相关的文献图片等史料，小组争论总结江南经济开发的表现，形成论从史出，史论结合的历史意识，提高史料归纳总结力量。

3.通过本课学习，感受中国古代区域开发的新成就，熟悉不同地区之间的沟通对于经济进展的重要作用，树立乐观为家乡经济进展做出贡献的意识，认同中国特色社会主义现代化建设的理论。

二、教学重难点

江南开发的表现。

江南开发的缘由。

三、教学过程

环节一：导入新课

老师朗诵“采菊东篱下，悠闲见南山”，并提出问题：这首诗的是谁?他生活在什么朝代?

同学回答：东晋诗人陶渊明。

老师追问：诗人所生活的东晋是怎样的?他追求的生活可能消失在什么地区?顺势导入新课。

环节二：新课讲授

(一)东晋

老师引导同学回顾西晋灭亡后，中国陷入到分裂时期等相关内容。提问：当时在南方建立了什么政权?

同学回答：西晋灭亡后，317年，司马睿在建康重建晋朝，史称东晋。

老师在多媒体播放纪录片《严峻低估的王朝——东晋》，提问：视频中反映了东晋怎样的特别现象?

同学分析回答：在三国、西晋以后，一些声名显赫的士大夫家族开头世代把持官位，享受政治、经济等方面特权，形成一个特别的社会阶层，称为“士族”。他们在西晋灭亡后，逃到南方，这些北方高门士族先后执掌东晋朝政，成为东晋政权的主要支柱。

老师补充：门阀士族在内迁南方之后，轮番把持朝政，当时最有势力的王氏家族当政期间，被称为“王与马，共天下”。

(二)南朝

老师在多媒体展现《南北朝并立形式图》，提问：南朝是怎样建立的?详细先后经受了哪些朝代?

同学结合教材回答：东晋的士族争权夺利，势力渐渐衰弱。420年，出身低级士族的武将刘裕夺取政权，建立宋朝，史称刘宋政权。此后170年间，南方先后经受了宋、齐、梁、陈4个王朝，合称“南朝”。

老师总结：这4个王朝均定都建康，加上从前在此定都的吴和东晋，又统称为“六朝”。

(三)江南的开发

老师支配同学阅读史料和图片，进行小组争论：江南地区为什么能够得到开发?

小组代表回答：从西晋末年起，北方人民为躲避战乱和民族压迫大批流亡南下，带来了先进的生产技术，也充实了劳动力资源。南方战乱少，社会稳定，自然条件优越，加上统治者重视生产，促进了江南地区的经济开发。

老师在多媒体上出示《宋书》中的史料，提问：江南地区经济进展的表现有哪些?

同学结合教材回答：南方土地大量开垦，农作物品种增加，产量提高。手工业方面，纺织、矿冶、陶瓷、造船、造纸等行业都有明显进步。商业以长江沿岸最为活跃，番禺则是主要的外贸港口。

老师补充：在江南开发的过程中，很多山区的少数民族也逐步与汉族相交融。

(四)南北朝对峙

老师引导同学观看南北朝进展动画视频，提问：南北朝时期的南朝势力范围发生了怎样的变化?

同学回答：东晋、南朝之交，一度将势力范围扩展到黄河南岸四周，但随后在军事上渐处下风，又退回到淮河一线。到陈朝，只能保有长江以南，上游又丢掉了四川和荆襄。

老师补充：到后期，在南北对峙中南朝处于明显劣势，覆亡大局已定。

环节三：小结作业

1.小结：老师结合板书，带领同学系统归纳本节课所学学问。

2.作业：课下搜集资料，了解魏晋时期有哪