2023年《语文百花园四》教学设计7篇整理

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作为一名教学工，时常要开展教学设计的预备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我为大家收集的《语文百花园四》教学设计，欢迎大家共享。

《语文百花园四》教学设计1

教学目标：

1.指导同学如何区分形近字，能记住它们，正确使用它们。

2.让同学区分带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境中使用。

3.熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。

4.提高同学的交际力量。

教学重点：

形近字组词、气象谚语的理解。

教学难点：

口语训练——我们都是一般话宣扬员。

教学预备：

小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件

教学过程：

第一课时

教学要求：

学习“语海畅游”、“积少成多”。

教学过程：

一、引入新课，提出学习要求

二、指导同学学习生字，落实训练内容

（一）比一比，组成词。

1.个人填空。

2.同学汇报，全班沟通。

3.说出每组词语各自的特点。

4.你有什么好方法记住这些字？

5.你还能说出类似的词语吗？

6.补充练习。

（二）读句子，选词填空。

1.默读句子，自主填空。

2.同学汇报、沟通。

3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区分。

4.沟通，总结。

三、积少成多

（一）读读背背

1.自由练习读，指名读，正音。

2.自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生沟通。

3.用喜爱的形式读，试背，比一比谁背得好。

4.全班齐背。

四、作业

1、形近字组词。

2、积累谚语，与同学课后沟通。

其次课时

教学要求：

学习“阅读平台”。

教学过程：

一、我的采集本

1.自由练习读，指名读，正音。

2.沟通，这些气象谚语的意思，老师准时引导。

3.你还知道哪些气象谚语，说给大家听。

4.布置同学把格言抄在《我的采集本》上。

二、阅读平台《周记一则》

1.自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么？

2.师生沟通。

3.你知道周记的写法吗？

4.指导周记的格式。

三、总结本节课的收获

四、作业

写一篇周记。

第三课时

教学目标：

学习“语文大课堂”。

教学过程：

一、走进“语文大课堂”

1.启发谈话，明确要求。

2.小组争论，为推广一般话可做些什么活动，有哪些形式，商定方案。

3.师生沟通活动的内容及形式，小结。

4.小组沟通“推普”的做法。

5.同学模拟“推普”的情景。

6.老师引导同学在班内沟通感受或收获。

7.指导写周记。

8.总结。

9.作业：课后班内开展宣扬活动，如故事演讲大赛等。

二、用好“指南针”

1.明确题目要求。

2.小组沟通应如何与别人沟通自己的看法。

3.总结这种学习方法。

4.用这种学习沟通的方法，就题目提出的问题小组沟通自己的看法。

5.各小组推举代表发言，其他同学可作补充。

6.拓展，师生沟通，总结。

7.作业。

第四课时

教学目标：

1、周记的格式。

2、周记的一般写作方法。

重点难点：

怎样选择有意义是大事来写。。

教学手段：

1、进一步丰富补充口语交际时预备的材料。

2、再搜集整理自己参与活动的资料。

3、老师供应部分内容。

教学过程：

一、谈话引入

我们在语文大课堂与口语交际课上，指导了周记的格式，周记所要写的内容，今日我们就试着把自己参与的活动以周记的形式写下来。

二、小组争论，全班沟通。

1、分组争论，怎么填写。

2、分组展现，全班评议。

（1）评议要求

格式是否符合要求；有没有写出自己的经受、看法、收获和感受；是不是照抄别人的。

（2）各组通过展现全班按要求评议。

在评议中发觉优点，发觉问题，随机指导。

三、个人创作，评比最佳

1、同学自由写作。

2、全班展现

3、评比最佳，进行表扬。

板书设计：

周记的格式

周记

X月x周

《语文百花园四》教学设计2

教学内容：

语海畅游、积少成多、阅读平台。

教学过程：

一、激发爱好，导入新课

同学们，欢迎大家来到漂亮的语文百花园，这里有好玩的汉字，春天的古诗，迷人的葡萄沟，在这里，我们还可以当一位绿色小卫士，开展绿色行动，实现自己的幻想。你们情愿与我一起走进语文百花园吗？

二、畅游语海，体验趣味

（一）汉字真好玩yàn（吞咽）

1、出示第一个多音字：咽

yè（哽咽）

自己读一读这个字及其组词，你有什么发觉？

（引导同学体会在我们的汉字中，有一部分字一字多音，读音不同，导致它的意思也不一样，让同学体会到多音字的好玩）

2、像这样的汉字在我们的汉字中还有许多，例如，种、恶、干（依次出示这三个字的读音）

3、自己读一读，在书中的括号中依据不同的读音组出词语。

4、引导沟通评议，订正错误。

5、引导同学依据不同的读音组出更多的词语，并相互评价，订正错误。

例如：种：zhònɡ种地、种植、种花、耕种

zhǒnɡ种类、种子、播种、选种

6、你还知道哪些多音字？引导同学进行多音字的拓展复习，对以前学习过的多音字进行复习总结。

（二）仿按例子，改写句子。

1、老师引入：在我们的汉语中，不光汉字有这么多的趣味，就连句子也很有意思。请你读一读下面的句子，说说你能从中感受到什么？

例：又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。

海鸥的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

2、同学读句子后谈自己的感受。（让同学在读悟的过程中体会到：这两句话的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的，从而体会到在汉语中，有时候同样的意思可以用不同的句式来表达。）

3、同学完成练习，集体评议。

大风刮断了树枝。

4、补充练习。

（1）春风吹绿了小草。

（2）妈妈做好了晚饭。

三、读背古诗，积少成多。

1、自由读古诗，熟悉字词，不会的字可以查字典解决。

2、充分朗读，把古诗读正确，流利。

3、老师引导同学说说古诗的意思，对同学理解上的偏差，老师准时进行订正。

诗的前两句是写景，描写了乡村的自然风光：山野遍绿，杜鹃声声，细雨蒙蒙。第三句承上启下，由写景过渡到写人，最终一句集中写了农家紧急的劳动。全诗大意是：山野里处处绿油油的，涨满的河水映着天光，白茫茫的一片，杜鹃声声啼叫，细雨像雾一样；乡村的四月已经进入农忙季节，闲人很少，农妇刚采罢桑叶，又去插秧种田。

4、同学边朗读，边想象诗中所描绘的景象，熟读成诵。

5、同学试着依据诗意画一幅雨中采桑插秧的图画，全班沟通展现。

四、阅读短文，提高力量。

1、自由读短文，不会的字词自己查字典解决。

2、同桌相互沟通，说说你通过自己读书熟悉了哪些字，理解了哪些词语。

3、默读课文，提出自己不理解的问题。

（在同学提问的基础上重点理解：五光十色，热忱好客，阴房等词语的意思，在理解的过程中要留意结合上下文的内容，让同学在读书中理解、感悟。）

4、自由读课文，想想为什么课文中说：葡萄沟真是个好地方。

（引导同学体会：葡萄沟的葡萄和葡萄干特殊出名，葡萄沟的老乡也特殊热忱好客。）

5、自由练习朗读，读出对葡萄沟的喜爱和赞美之情。

6、开展朗读竞赛，读出自己的感情。

7、把课文中好的词语和句子摘抄在自己的采蜜本上。

《语文百花园四》教学设计3

教学目标：

1、连续学习部首查字法，养成良好的学习习惯。

2、加强语言积累，增加语感，提高阅读力量。

3、培育语言表达力量和口语交际力量。

4、促进同学语文综合素养的全面提高。

教学难点：

让同学熟悉并把握不同类型的字该如何确定部首。

教学重点：

学习用部首查字法查字。

教学过程：

第一课时

一、用部首查字法查字典

1、读课文内容。

（1）假如一个字的两个部分都是部首，怎样提取部首？

（2）假如有的字不好确定它的部首，怎么办呢？（大多指独体字）

2、归纳查字法的挨次。

（1）确定要查的部首。

（2）在“部首名目”里找到部首和页码。

（3）在“检字表”中找到部首和要查的字。

（4）按页码在文中找要查的字。

3、完成练习。

字击凹视岩柔软闯闻

部首

除部首外几画

在字典哪一页

读音

二、读词语

1、自由读。

2、从中找出这些词语的规律。（AABB）

3、理解词语。

4、你还知道多少这样的词语？请说一说。

让同学自由说。

三、作业

用部首查字的方法查字。

长永钟闹紧

其次课时

一、读一读

出示投影，课件。

1、自由读短文

2、为什么说“我观察它了”？

3、看到的音乐喷泉是什么样的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）

4、“音乐喷泉”为什么能喷出喷泉和奇妙的音乐？

（指名回答，不理解的逐一讲解）

二、说话写话

出示教学挂图（课件）要下雨了

1、导入：要下雨了，各种动物有什么与平常不同的表现呢？请看图。

2、观看第一幅图。

（1）图上是什么动物，在干什么？

（2）还观看到什么？（燕子飞得很低）

（3）说说要下雨了，燕子怎么样？（要下雨了燕子得很低）

3、观看二、三幅图。

（1）仔细观看，给每幅图说一句话。

说说要下雨了，小鱼、蚂蚁会怎么样？

（要下雨了，小鱼游出水面，要下雨了，蚂蚁忙着搬家。）

三、选择一幅图，编一个故事，写下来

1、由同学自由说，选哪一幅图。

2、将自己选中的图，编一个故事说给同学们听。

（指名自由说）

3、将所编的故事写下来。

四、作业连续写故事。

第三课时

一、示范引导

1、师随机选择一份小制作，原简要介绍，同学就各自感爱好的问题向原提问。（在沟通过程中，老师留意对同学就交往的态度、礼貌用语、倾听评介以及语言的流畅性、正确性予以指导点拨。）

2、小结：

从刚才的对话沟通中，我们知道向别人介绍自己的小制作可以说什么？在双方沟通时，也要留意什么呢？（语言、说话态度方面）

二、小组为单位，逐一展现介绍

同学们可以在小组中分别介绍自己的作品，说的同学讲清晰，其余的同学仔细听，可以在互动中提出建议和问题，学习交往、应对。最终推选出一名代表参与班组决赛。组长抓紧时间并做好组织工作。

三、派代表，向全班介绍

1、仔细倾听对自己优秀作品的介绍。

2、全班同学当评委，观赏、评价作品的闪光点，对自己喜爱的感爱好的作品自由提问，对疑问之处提出问题和看法，进而沟通共享。

3、选出你最满足的小制作。

四、把你认为最好的小制作写一写

五、作业

连续写话。

《语文百花园四》教学设计4

【教学目标】

1、通过引导同学熟悉、比较表示“看”和“说”的词语，培育辨识近义词语的力量；通过叠词训练，使同学感悟词语的结构特点，激发同学积累和运用词语的爱好。

2、通过“读句子，说体会”，培育同学用多种不同的表达方法表达同一个意思的力量。

3、通过读背古诗《四时田园杂兴》，增加同学喜爱劳动人民的情感。

4、通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美妙愿望。

5、通过学习“指南针”栏目，把握转述的方法。

6、引导同学进行口语交际和习作训练，培育同学听说读写的力量。

【重点难点】

把握转述的方式，说话、写话训练。

【教具预备】

多媒体课件。

第一课时

内容：语海畅游、积少成多。

一、谈话导入

同学们，今日我们到语文百花园一去逛一逛吧！请大家到园里走一走，仔细地瞧一瞧，信任我们肯定能学到许多新学问。

二、学习“语海畅游”第一题（词语真好玩）

1、（出示词语课件。）自由读，认真观看，思索这些词语有什么特点。

2、争论沟通各自发觉的特点。（是近义词；意思和用法有所不同。）

3、小组沟通：查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。

4、造句：请选择你喜爱的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。

课件出示：给下面的句子，填上合适的词语。

投影：

我（）她一眼，觉得很可笑。

我聚精会神得（）树上的小鸟。

他回头一（），发觉一只小狗跟在了后面。

在假期，我去（）姥姥。

我突然感到傍边一个男生在（）我,抬头一看,他就把脸转过去了。

北京禁止售货员用轻视端详眼光（）顾客。

三、学习“语海畅游”其次题（读一读，再说几个这样的词语）

1、（出示词语幻灯。）自由读，读准词语，思索这些词语有什么特点。

2、沟通特点：AABC形的叠词。

3、举一反三：说几个这样的词语。

如：闪闪发光熊熊大火恋恋不舍

心心相印炯炯有神彬彬有礼

四、学习“语海畅游”第三题（读一读，说说体会到了什么）

1、自由读，读准句子。

1、争论与沟通这两组句子在表达上有什么相同和不同。

[让同学感悟一个意思有多种不同的说明方法。]

（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”这个意思，例举了三种表示方式。其次组句子里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但都说明白“风真厉害”这个意思。）

2、补充练习。

去湖滨公园的路很近，_____________________________

风真厉害，_______________________________________

阳光很暖和，_____________________________________

2、同学间相互说说句子的特点。（一个意思有多种不同的说明方法。）

3、加强练习：用不同的说法表达。

（1）街道上的人真多，

街道上的人真多，

街道上的人真多，

（2）这儿真静，

这儿真静，

这儿真静，

五、学习“读读背背”

1、自由读古诗。

师：四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”诗一首。

2、老师范读，同学边听边想诗句的意思。

3、争论沟通古诗的意思，老师点拨。

4、同桌互背，分组背，指名背。

六、布置作业

1、背诵默写《四时田园杂兴》。

2、预习之后的内容。

其次课时

教学内容：“阅读平台”“指南针”“能说会道”。

一、复习引入

检查背诵古诗《四时田园杂兴》。

二、学习“阅读平台”

1、自由读，要求读准字音，画画不会读的字词。

2、同桌互读，订正错音。

3、默读，出示学习提纲。

（1）共几个小节？

分别写了什么内容？

（2）在写这些内容时运用了什么修辞手法？

（3）葡萄叶的梦是什么？是从哪些地方体会到的？

4、小组自主沟通学习后，推选代表汇报。

5、感情朗读，体会情感。[让同学读出自己的感情，敬重同学独特的感受，鼓舞同学发表不同的见解。]

三、学习“指南针”

1、默读“指南针”中的内容，借助泡泡框提示，思索：

第三课时

一、导言

在日常生活和学习中，我们经常把别人说的一段话、一件事、一个情景，用自己的话再转达给另外一个人，这就是转述。那么怎样才能简要而清晰地转述别人的话呢？

（1）什么是转述？

（2）怎样才能简要而清晰地转述别人的话？

2、争论沟通，老师适时点拨。

二、学习“能说会道”

1、导语引入，激发同学的说话欲望。

丰富多彩的寒假生活刚刚过去了，同学们肯定有想告知别人的事情吧！你们最感爱好的事情是什么呢？看谁说得最有特色，说得最好。

2、个人预备。

回忆寒假生活，确定表达内容，想一想印象最深的情景，打个腹稿作预备。

3、小组沟通。[小组成员要有分工，要按秩序轮番转述，要求人人参加，人人评价。]

要求：（1）说的同学要把最精彩、最欢快、最受感动的情景说清晰；（2）听的同学要听清话中的要点，为转述作预备。

4、全班沟通：推选一名最精彩的同学，代表小组向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。

5、评一评“转述之星”。

留意：（1）从转述的角度评价，转述时是否抓住了要点，是否说出了小组同学发言中最精彩的内容。（2）语言表达是否连贯。

寒假中的一件事

教学目标:

1、让同学把握事情的六要素；

2、引导同学将事情的经过写详细。

教学过程：

一、导入

同学们，新年好！寒假结束了，我们又回到了学校学习。寒假已经过去了，大家过得开心吗？有没有同学能说说这次寒假给你带来什么感受。

生：兴奋、开心，无聊、没趣

小结：看来大部分的同学寒假生活过得不错，挺丰富多彩的：年夜饭全家相聚一堂的时刻，拜年时拿压岁钱的欢快，逛公园、读书、看电影、玩嬉戏的欢快信任都会让同学们记忆犹新，想起来其乐无穷。我们本节课的习作要求就是写自己在寒假中亲身经受的一件事。

二、板书课题：记寒假中的一件事

今年的寒假比往年的都要长，同学在寒假里肯定发生过许多事情。现在请同学们回忆一下，寒假里发生的事情里，哪一件事给你留下最深刻的印象？

小组合作沟通，自己在寒假里发生的事情。

可能寒假里发生的事情比较多，大家一下子不知道说什么好。老师可以给大家一些参考，我们把寒假里发生的事情来个分类：

节日篇：在寒假里，我们度过了一个特别重要的节日——春节，在春节期间又发生了哪一些好玩的事呢？

旅游篇：寒假去了哪里旅游，发生了一件什么事？

学习篇：虽然是寒假，但也不忘充实自己的学习生活，在学习中又发生了哪件令你难忘的事情？

其它：

三、写作指导

（一）确定中心

什么事：好玩的，兴奋的，难忘的，感动的，最精彩的

（二）详细，突出重点

1、四周的环境：写出特点，渲染气氛，表达感情

2、留意人物语言，神态，动作，心理

3、写出感受。

《语文百花园四》教学设计5

教学目标：

1、引导同学留意“一”字在不同声调前会发生变化。

2、一方面增加对汉字的了解和学习汉字的爱好，另一方面关心辨析“析”和“折”。

3、引导同学留意一词多义现象，培育同学据词定义的力量。

4、强化本单元的思想教育，使同学养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。

5、结合本单元的教学重点，培育同学的阅读力量，并从故事中受到启发。

6、学习制作读书卡片。

7、让同学通过发觉、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的珍贵品质，来发觉“真、善、美”；同时也可以从别人身上吸取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。。

教学重点：

声调变化与一词多义。

教学难点：

习作——发觉别人的闪光点。

教学预备：

小黑板、多媒体课件

教学过程：

第一课时

教学目标：

学习“语海畅游、积少成多、阅读平台”的内容。

教学过程：

一、学习“语海畅游“。

1.读一读，留意“一”字声调的变化。

目的：引导同学留意“一”字在不同声调前会发生变化。

过程：（1）自己读一读，留意“一”字的读音。

（2）你发觉“一”字读音变化的规律了吗？

（3）我还能举出这样的例子。

例：一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成

一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁

2.汉字真好玩。

目的：增加对汉字的了解和学习汉字的爱好，关心辨析“析”和“折”。

过程：（1）自己读一读，你从这段话中了解到了什么？

（2）你会辨别“析”和“折”了吗？

3.读句子，查字典，想想带点词语的意思。

目的：引导同学留意一词多义现象，培育同学据词定义的力量。

过程：（1）在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。

（2）自己试着进行选择，把所选的意思带到句子中读一读，看是否合理。

二、学习积少成多。

读读背背

目的：强化本单元的思想教育，使同学养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。

过程

（1）自读，留意读正确、流利。

（2）小组读，互查。

（3）说一说自己的理解，大体了解格言的意思。

（4）试着背一背。

（5）抄写在《采集本》上。

三、学习阅读平台

目的：结合本单元的教学重点，培育同学的阅读力量，并从故事中受到启发。

过程

1.读题目，了解题意。（“联”指对联，“改联”改写对联。）

2.带着问题读一读，说一说。

3.读了短文你有什么想法？

四、作业

1、课外积累名言名语。

2、找一些对联并沟通。

其次课时

教学目标：

学习“能说会道”，收集身边的闪光点

让同学通过发觉、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的珍贵品质，来发觉“真、善、美”；同时也可以从别人身上吸取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。

口语交际及习作的指导思想

（1）鼓舞同学乐观参加表达，在口语交际中渗透写作学问。

（2）借助口语交际活动拓宽写作思路。

（3）将习作教学与语文实践活动结合起来，激发同学爱好。

教学过程：

一、引语，进入新课。

二、学习能说会道。

在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢？写好后把答案举起来，给四周的同学看看。

1、小组内互赞闪光点。

2、指名2—3名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要认真听，看看他夸的人物有什么闪光点？

（此环节老师要仔细倾听同学的发言，发觉同学能用列举熟识的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法，立刻赐予表扬。）

估计状况：（1）同学举了一个事例

表扬：他能举一个自己很熟识的事例，很有说服力，看来举一个熟识的事例是个好方法。

估计状况：（2）可能有的同学会列举多个事例

点拨：看来你对他真得很了解，一下子举出了好几个事例，能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗？

3、老师引导：就像水果的特点可以从味道、外形、养分多个方面来说一样，其实人的.闪光点也可以体现在多个方面，除了前面谈到的，你还能想到哪些方面的闪光点。

（指名同学回答。）

4、老师小结：看来介绍人物特点也可以从许多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且用自己熟识的、印象深刻的事例来介绍。

（二）你能不能说出一位身边有特点的人？同时介绍能表现他这个特点的事例。

◎你想向大家介绍谁？他的闪光点是什么？

1、小黑板出示

谁（）

闪光点（）

用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。

2、事例说的要简洁，能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。

（老师示范说事例：刘明特殊爱关心同学。）

3、反馈小组意见：你的同桌举的事例能表现特点吗？

第三课时

教学目标：

学习笔下生辉。

教学过程：

一、指名读题，明确写作要求。

二、板书要求

1、在自己熟识的同学身上找闪光点，再写一写这位同学。

2、想想他身上的闪光点是什么，从哪些事可以看出来。

3、选择一两件事，想想他是怎样做的，怎么说的，然后写下来。

4、小组或同桌之间沟通。

三、同学写作。

《语文百花园四》教学设计6

【教学目标】

1、引导同学通过熟悉动物、比一比、猜字谜等形式进行识字训练。

2、通过猜谜语培育同学的想象力量和思维力量。

3、通过照样子说一说来训练同学的说话力量。

4、练习朗读并背诵诗歌，让同学获得初步的情感体验，感受语言的美丽。

5、培育同学的观看力量与口语交际力量，使同学懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。

【教学重点】

激发同学识字的爱好，培育同学的想象力量及正确的人及交往态度。

【教学难点】

1、让同学通过自己的力量去发觉不同并积累多种识字的方法。

2、通过情景交际，让同学把握最基本的人际交平常识。

【教具预备】

1、多媒体课件。

2、一幅“动物园”平面图。

3、词语卡片。

4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——会”等几组字的卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第1课时

本课的内容是完成第一至第六项内容。

一、激趣导入

师：同学们，今日老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”。(出示课件——一个百花园，拱形门上写着“语文百花园”。)百花园中的学问可丰富了，信任同学们在里面肯定能学到许多学问。

二、参观“动物园”(学习第一项内容)

1、出示多媒体课件——“动物园”。(师：瞧!这是百花园中的“动物园”。这里的动物可多了，你熟悉它们吗?)

2、看图：我们一起叫出它们的名字?指名说。(在说的过程中，老师留意订正同学不正确的读音。)

3、同学自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。

4、同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。

5、分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。

6、看图贴字：出示一幅“动物园”图，让同学抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。

7、选择自己最喜爱的一个词语来说一句话。

延长：动物园里除了这些可爱的动物，其实还有许多许多，你还知道哪些?

8.老师小结。(出示课件：一只小青蛙一边跳一边说：“你们真棒!”)

三、逛游“识字园”(学习其次项内容)

1、老师引入：参观完动物园，咱们连续往前走吧!哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧!(出示多媒体画面——“识字园”。)

2、出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。

3、同桌相互说一说各组字有什么不同。

4、指名说说各组字有什么不同。

5、指导同学用“了——子”“人——个”这两组字分别组词。

6、同学拿出字卡，在四人小组内进行沟通组词，相互订正组错的词，有不懂的向同学请教。

7、老师检查同学是否还有不懂组词的字，然后小结。(出示课件：一只小鸟飞来，落在“识字园”上说：“你们的识字顶呱呱!”)

四、勇闯“猜谜宫”

(一)学习第三项内容。

1、师引入：咦!小朋友，这是什么地方?(出示多媒体课件——“猜谜宫”。)

2、出示课本第三项内容的图，并听录音，猜出其中的字谜。

3、自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。

4、全班沟通猜字谜。

5、做猜字谜嬉戏——摘苹果。(出示课件：一棵苹果树，树上挂满了苹果，苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。同学每答对一个字谜，鼠标点击苹果，苹果就会下落。)

(二)学习第六项内容。

1、同学自读谜语。

2、指名读谜语，要求读得正确、流利。

3、同学说出谜底。

4、老师补充三则谜语让同学读一读，猜一猜。

鼻子像钩子，水儿见我皱眉，像糖不是糖，

耳朵像扇子，树儿见我点头，有圆也有方，

四肢像柱子，花儿见我弯腰，帮你改错字，

身体像房子。云儿见我逃走。自己不怕脏。

(猜一种动物)(猜一种自然现象)(猜一种文具)]

5、老师小结。

五、闲逛“句子林”(学习第四项内容)

1、老师引入并出示课件——“句子林”，齐读题目的要求。

2、齐读例句：爸爸看书，妈妈看书，我也看书。

3、出示课文中要求补充说的句子：

爸爸________，妈妈__________，我也__________。

__________，__________，我也__________。

4.同桌互说句子，相互订正。

5.指名说。你还和其他什么人干过同样的事情吗?

6.补充练习：__________学会了__________学会了__________。

六、走进“读书屋”

正确、流利地朗读《人有两件宝》这首诗，然后把它背下来。

1、自由读儿歌。同桌读一读、指名读

2、沟通：人有哪两件宝?人的这两件宝会做什么?那我们应当怎样做呢?

3、赛一赛：看谁先把儿歌背下来。

七、老师总结

今日，同学们巡游了“语文百花园”，收获真不少。只要我们平常留心观看四周的一切，就会有新的发觉。老师盼望同学们以后做“语文百花园”中的小仆人，收获更多的学问。

第2课时

本课的学习内容是第七项内容“能说会道”。

一、谈话引入

1、同学们，假如你们的爸爸、妈妈不在家，客人来了，你该怎样办呢?今日，就有一位小朋友遇到了这种状况，请看他是怎样做的?

2、出示挂图，板书课题，读题。提出口语交际要求。

二、看图说话

1、一共有多少幅图?图上画的是谁和谁?(华华和客人。)

2、看图一，谁在干什么?(客人轻轻地敲门。)

3、看图二，华华听到后怎样做?(华华赶忙去开门。)

4、把一、二幅图连起来说一说。

5、看图三，开门后，华华说些什么?(请进。)

6、三幅图连起来说一说。

7、看图四，客人进屋后，华华干什么?(请客人坐，倒茶，回答客人的问题……)

8、四幅图连起来说一说。(先小组相互说，再由代表面对全班说。)

三、角色表演——谁是最礼貌的小仆人

1、同学扮演角色，看看怎样接待客人。

2、找你的好伙伴分角色演一演。

3、面对全体同学分角色演一演，评比优秀演员。

四、老师总结：

今日我们在百花园玩了玩，又有了新的进步，信任今后我们班的每个人都会做个有礼貌的好孩子。

【教学反思】

本课的教学以“图画”为切入点，引导同学看图说出动物的名称，符合低段同学认知规律，很大程度上提高了同学的课堂留意力。识字环节通过比一比、猜字谜等嬉戏的形式，激发了同学的识字爱好，培育了同学的观看比较力量。同学开头留意生活，做观看生活的有心人。礼貌待客的交际活动，同学在详细的实践情境中实现听与说双向互动，培育了交际力量。

《语文百花园四》教学设计7

教学目标：

1.读准字音，丰富词汇。

2.感受打比方的写法的好处。

3.阅读短文，体会的思想感情。

4.读、背古诗，想象诗句描绘的画面。

5.通过言语训练提高表达力量。

教学重点：

能说会道

教学难点：

学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。

教学预备：

小黑板、教学挂图

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、读准字音，积累多音字。

2、熟悉比方的修辞方法，能造会写。

3、理解阅读内容。

教学过程：

一、语海畅游——汉字真好玩

1.读一读，看谁读得最正确。

2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？

3.同学争论。

4.老师点拨：汉字这么好玩，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

5.让同学多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应当读特定的读音。

6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？

二、语海畅游——词语搭配

1.以“童年”这中心词，让同学在四周填上合适的词语。

（如：童年趣事，童年生活，欢乐的童年……）

2.合作沟通：四人小组互读、互听、相互订正。

3.拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：绿油油的田野、一望无际的田野……

4.老师小结。

三、语海畅游——照样子写句子

1.自由读例句，体会句子的特点。

2.熟悉这样的句子称作“打比方的句子或比方句”。

3.同学照样子写几句打比方的句子。

4.合作沟通：四人小组互读、互听、相互订正。

5.老师小结。

四、背诵古诗，积少成多

1.轻声读古诗，不熟悉的字，看拼音多读几遍。

2.将古诗大声读给同桌听，同桌用心听，观赏，教导。

3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。

4.用自己喜爱的方式背诗句。

5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。

五、阅读平台——《一只小鸟》

1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。

2.细读短文，把自己最感爱好的地方多读几遍，并说说为什么？

3.再读短文，争论

（1）你想对那只小鸟说些什么？

（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？

其次课时

教学目标：

学习“能说会道”，熬炼同学的说话力量。

教学过程：

1.创设情景，引导说话。

2.明确沟通要求。

童年的生活是丰富多彩的，课文中《绿叶的梦》的是在大自然中度过的，最令他觉得好玩、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最兴奋的事，讲给同学听，让大家共享你的欢乐。

3.每组推举一个同学向全班同学说。

4.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最好玩的地方说详细。

5.评出“故事大王”。

第三、四课时

教学目标：

学习“笔下生辉”。

1、通过事情表达童年的美妙，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现共性化。

2、记事的内容详细，要说真话、实话、心里话，中心明确。。

3、学会把事情的经过写清晰，通过叙事写出自己童年的乐趣或明白的道理。

教学重点：

引导同学理解哪些事是“趣事”。

教学难点：