语文五年级上册《松鼠》教案

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语文五班级上册《松鼠》教案1

课文精解与编排意图

课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿态几个方面详细来写松鼠美丽的形状特征。第2自然段从松鼠的活动范围——树上〔不侵害人类〕、活动时间——夜晚〔不骚扰人类〕等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行为特征——乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的聪慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪慧；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不兴奋时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。

最末在第5自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的生活习性。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文〔又称科学小品〕。它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色调。

选编这篇课文的意图，一是继续激发同学喜欢动物、喜爱自然的感情，加强爱护动物、爱护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培育同学的阅读技能，使同学进一步领悟说明文的表达方法。教学本文的重点，是引导同学在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会的表达方法。

教路点睛

1.教学前，先布置同学搜集相关资料，了解和松鼠的有关知识，丰富同学对松鼠的认识。

2.教学这篇略读课文时，应先引导同学读熟课文，整体感知课文内容，了解是从哪几方面介绍松鼠特点的。为了促进同学与文本的对话，可让同学就喜爱的课文某一部分内容绘制一幅图，给它起个名称，并能用自己的语言描述画面，说说喜爱的理由，体会对松鼠的喜欢之情。

3.在初步感悟、理解课文之后，还应引导同学探讨是怎样写松鼠特点，从而体会说明的顺次及语言的生动形象(比方、拟人)，提高同学的观赏和评价技能。

4.探究本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的教学重点。

5.在学习了两篇介绍动物的文章后，可以进行一次改写练习，引导同学将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让同学将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。

学习目标

1．认识11个生字。正确读记“乖巧、训良、强健、机警、玲珑、隐藏、追赶、错杂、狭窄、牵强、遮盖”等词语。

2．自读课文，从课文精确的说明、生动形象的描写中理解松鼠形状、性格、行为特点，感受对动物的喜欢之情。

3．学习用比方、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。

4．与《鲸》对比，体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。

教学重点、难点

学习课文中精确的说明，生动形象细致的'描写。

教学预备：课件

教学过程

一、创设情境

今日老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别焦急，它来了〔用多媒体播放“松鼠”〕，看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位伙伴，说说你最喜爱它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位伙伴的奥秘呢？今日我们就来学习法国闻名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的或松鼠的状况。

二、整体感知，明确目标

1．自由朗读课文，留意读准字音。

2．读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？

反馈：〔从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

说说从哪里可以看出对松鼠的喜欢？〕

三、合作探究

1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：〔松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。〕

2．小组争论：

〔1〕从哪几个方面介绍了松鼠？

〔课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的形状特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上〔不侵害人类〕、活动时间──夜晚〔不骚扰人类〕等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的聪慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪慧；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不兴奋时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。最末在第5自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。〕

〔2〕想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

〔《松鼠》一文以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色调。〕

〔3〕你喜爱松鼠吗？请你结合课文介绍的顺次说说松鼠在哪些方面讨人喜爱？

3．经过小组争论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。〔相互质疑，解疑〕

4．能言善辩

以下有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

松鼠不隐藏在地底下，在高处活动，由于怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它非常警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又洁净又温和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

五、拓展延伸

1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？〔争论〕

〔A、精确、生动的语言；

B、合理清楚的结构；

C、鲜亮的事物特征；

D、恰当选用说明方法。〕

2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

六、作业布置

改写

语文五班级上册《松鼠》教案2

[教学流程]

教学目标：

1．感受松鼠的漂亮和可爱。

2．激发同学对小动物的喜欢。

教学重难点：

重点：感受松鼠的漂亮和可爱。

难点：激发同学对小动物的喜欢。

教学预备：自制课件

教学时数：1课时

教学过程设计：

〈一〉渲染学习氛围

1．同学们，今日我们一起去森林乐园玩，好不好？

2．这一路上会遇到很多动物，咱们一见到他们就立刻跟他们打声招呼，怎么样？〔师播放动画，画面上涌现几种小动物〕

〈二〉整体感受松鼠

1．松鼠这一课大家预习过了吧，你觉得松鼠怎么样？

2．课文给我们介绍了松鼠的哪些方面，打开书，读一读，你肯定会知道！

〔了解课文是从松鼠的样子、游玩、搭窝、吃食四个方面进行描写，依据同学的回答，老师随机板书〕

〈三〉感受松鼠的形状的美

1．我们班的小伙伴读书可仔细啦，下面我们就来看看课文是怎样描写松鼠样子的，谁来读第一自然段。

2．现在我请大家做件事，你们再看看这段话，记住你认为很关键的词语，待会我要考考大家的记性。

3．读完了吗〔读完啦〕都记住啦〔记住了〕开始考啦。这个自然段从哪些方面描写了松鼠的样子？〔生抢答〕

师：下面，可要睁大眼睛，集中留意力，跟着我的鼠标走。鼠标点到哪，你能想出文中用了哪些关键词语来描写，你就立刻举起手。

4．指导朗读。

〔1〕刚才，大家记住的关键词都写出了松鼠的漂亮、可爱。现在，谁想试着读一读。

〔2〕谁敢说有一句我比他读的更棒呢〔抓住句子指导朗读〕

〔3〕师生接读

〔4〕谁也上台来当回小老师，和你的同学们合作读这个自然段？

〈四〉感受松鼠打窝的巧

1．读的不错，松鼠不只样子漂亮，也很机智，他还有什么本事呢？〔会搭窝〕请一位同学读读这个自然段〔生读〕

2．下面请大家看这一句〔出示“窝搭好了……风吹雨打了。〕

3．质疑：为什么松鼠把窝搭好后，还要加个盖呢？

你能在这句话中找到答案吗？

4．感受打窝的奇妙

看来，松鼠搭窝过程中的每一个举动都有他的目的。〔出示整段〕

我们一起来读读第一句〔松鼠经常把窝……这样就……〕那么在松鼠搭窝的过程中，你觉的哪也可以加一条横线，并说说松鼠这样做的目的？看来，松鼠真是一种聪慧的动物呀！〔板书：聪慧〕

〈五〉感受松鼠活动的趣

1．现在，我们再来看看松鼠是怎样活动的〔出示第二自然段〕