小学语文教学设计案(共7篇)

篇一：小学语文教学案编写要求小学语文教学案编写要求一、设计要求：1.教学目标明确、态度、价值观三个维度的教学目标。具体，具有层次性和可操作性，体现知识与技能，过程和方法，情感、2.体现面向全体学生的原则，对学生进行全面分析，教学内容能够适应不同学生的学习基础。3.根据语文课程标准分析和设计教学内容，重点、难点突出，教材分析、深入，能对教材进行精心加工、准确确定教学内容，体现用“教材教”的理念。4.开发和使用的教学资源符合教学学需要，有助于学生的学习。二、结构内容：（一）、教学内容（二）、教学目标（要求分课时写出课时目标，（三）、教学重点、难点（表述要具体、准确）（四）、教学过程特别要具体写出本课时的知识点、能力点。）注意教学案与教案的区别。教学案是师生的双边活动，要既写教师的教学方式、方法、教学环节、也要写学生的学习活动的形式、方法、方式、内容。同时还要写出相应的设计意图。三、教学案文本格式要求：课题四号黑体，版面，边界默认。正文小四号宋体，小标题加粗小四号宋体，行距统一为固定值22磅，a4四、教学案结构图表：《课题》教学案单位：年级：设计者：时间：联系电话小学语文教学实录、反思编写要求1．教学实录请用戏剧剧本形式编写（教师投影、板书，学生活动，学生状态、课堂气氛等用舞台提示标识）。实录应原汁原味、具体详尽地呈现课堂教学的全过程，,有条件的请参照网上或其他资料。教师可以在关键处有针对性的加入自己的感受和点评2．每个教学实录后均需附不少于200字教学反思。教学反思要求对教学设计、教学过程、教学效果及课堂教学行为进行反思，梳理出成功处，并对不足处提出改进的做法。3．内容、格式《课题》课堂教学实录课题：苏教版小学语文×年级×册《××》执教时间：×年×月×日执教班级：××学校×年级×班执教老师：××教学过程：教学反思：4．教学实录文本要求：课题四号黑体，正文小四号宋体，小标题加粗小四号宋体，舞台说明语言用括号标注，小四号楷体（gb2312），行距统一为固定值22磅，a4版面，边界默认。word文档，依次排列为：教学案（说明：1.文件：一个课题建一个2课时）、教

学实录、教学反思；2.命名：文件以课题篇二：小学四年级语文教学设计方案小学语文教学设计方案+单位+作者命名。篇三：小学语文教学设计方案小学语文教学设计方案南村小学李桂兰课题名称科目教学时间学习者分析北大荒的秋学习一篇文质兼美的写景文一定天语文一课时年级三年级1、对与三年级学生来说，感兴趣。所以任其选择，选择自己喜欢的段落阅读，很通过阅读感悟。但是三年级学生阅读的能力还很差，还需要老师的引导与点拨。2、三年级学生预习能力、参与课堂学习活动的能3、对于三年级的学生，光从字面上很摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录力、独立完成作业与自我评价的能力、还需培养。难感受到那种“大豆展开丰富的想象，态度与价值观象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。2、了解北大荒秋天的自然风1、.学生预习，初读感形成阅读能力。一、情感1教学目标通过阅读热爱祖国语言文字得美。培养学生热爱祖国的思想感情。二、过程与方法光和丰收景象，受，北大荒景象得美。养成自学的好习惯。2.、课上通过学生品读感悟，3、充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。三、知识与技能能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。12..通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美1、品味词句，想象意境，训练朗读。难点2、理解“一碧如丽富饶的地方。教学重点、洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语教学资源１、有关北大荒秋天的录像。1２、备查网址百度”《北大荒的秋天》教学活动过程描述一、复习1、读词语映照挺拔银灰一碧如洗燃烧透明金黄热闹非凡2、指名读课文3、问：课文主要写北大荒的秋天怎么样？还记得北大荒秋天的天空吗？生谈）幻灯片播放再欣赏过渡：看过了北大荒秋天的天空，小河？二、精读课文1、学习第3自然段。（学我们接着再去看看北大荒秋天的指导看图：来到小河边，同学们最想做的是要是老师拍下了，），静静地躺在（）。相机板书：清澈见底条透明的蓝绸子指导朗读和背诵。——谁能江“如同”换个词小结：这一自然段描写北大荒秋天小河的美什么？指名回答。老师真想用摄相机拍下那么美的景色，可缺少一个介绍）。一的，谁愿意帮忙？（学生谈）出示提纲：小河（），如同（群小鱼（）游过去，）水面顿时（漾起了（理解“清澈”。为什么把“小河”比作“一语，意思不变，再来读读这个句子？学习第4自然段。意思？用“=”画出来。丽。2、默读第4自然段，数一数这一段有几句话，哪一句话能概括这一段的“热闹非凡”高梁”当作什么写的？这样写有什么指名回答。“热闹非凡”是什么意思？哪几句话具体写？榛找出来读一读。指名读第二句这一句话中把“大豆、好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，自由练读，指名读。理解第三句。出示；一团火，把人们的心也给燃烧起来了。要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。榛树叶子全都红了，红得像榛树叶子全都红了。这两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？“原野热闹非凡“，然后通过写”表现了北大荒秋天原野的美。理解“大豆摇铃千里金“、指导朗读这句话。小结：这一段作者先概括写：树叶子“，具体描写了原野热闹非凡的景象，大豆、高梁、练习朗读和背诵。3、学习第5自然段。4、指名读第5自然段。”茫茫“、”草甸子“、”沉甸甸“。教学活动1教学活动22练读第5自然段。5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。北大荒的秋天是什么时候来1、齐声朗读课文。的呢？6、读第6自然段。教学活动3三，朗读课文，总结全文。

2、总结。课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、的地方，表现了作者热爱北大荒的感情四、作业1、在括号里填上适当的词语。富饶（）的天空透明的（）（）的小河五彩的（）（）的原野茫茫的（）2、照样子，写词语沉甸甸3、背诵课文教学活动篇四：《小学语文教学研究》课程教学设计方案《小学语文教学研究》课程教学设计方案第一部分课程与媒体一、课程431．课程性质与特点小学语文教学研究是中央广播电视大学小学教育专业（专科起点本科）的一门必修课程，它综合运用教育学、心理学、语言学、社会学和信息科学等方的面理论和研究方法，分析小学语文教学的历史和现状，比较完整地说明素质教育背景下小学语文课程性质、地位、基本理念、设计思路和课程目标的变化，比较深入地研究识字与写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习的教学策略，帮助学生全面贯彻教育部《全日制义务教育语文课程标准2．课程学习内容（实验稿）》，提高学员语文教学理论素养和实际教学能力，初步培养学员进行教学科学研究的能力。本课程具有较强的综合性、研究性和应用性特点。小学语文课程的性质和地位；小学语文课程标准（教学大纲）；小学语文课程的教材与资源；识字写字与拼音教学；阅读教学；习作教学；口语交际教学；综合性学习的教学；小学语文教学的评价；小学语文教学的研究方法。3．学时与学分本课程课内学时72，4学分，开设一个学期。二．媒体1．媒体配置及分工本课程首期配置三种教学媒体：文字媒体，电视，ip课件。二期根据课程教学需要陆续配置小型课件；最终建成网络课程，为本专业学生提供一个符合基础教育改革和发展要求、信息量大、使用方便、能满足学生自主学习需要的良好学习平台。主要媒体：文字媒体。主教材与学习指导合一。是完成本课程教学任务的主要教材，其主要内容为课程大纲规定的全部学科知识内容和指导学员自学的导学、助学内容。辅助媒体：电视。电视录像教材是学习本课程的重要辅助教材，具像的媒体特点，对各章理论性较强的重点、难点内容进一步展开讲解，联系精选的教学案例对有关重要理论和教学方法、策略进行示范性的理论分析，引导学员深入、具体地理解教学理论要点，有效地完成理论向实践的转化。其任务是利用电视直观、ip课件：ip课件是本课程的导学教材，系统而简要的梳理和辅导，并对各章重点、难点内容和思考与练习题答题思路进行指导。2．媒体内容简介主要对本课程所包含的基本理论和基本知识进行①文字教材《小学语文教学研究》要内容如下：，吴立岗主编，中央广播电视大学出版社2004年出版。主第一章小学语文课程的性质与地位第一节语文课程名称的来历任务认识的历史发展第三节语文课程的性质与第二节建国后对小学语文课程性质、地位第二章小学语文课程标准第一节语文课程标准的涵义（课程标准）发展概述第三节现行语文课程标准的第二节基本理念建国后小学语文教学大纲第四节现行语文课程标准的基本内容及主要特点第一节语文教材的功能及编写要求第三章小学语文课程的教材与资源第二节小学语文教材的历史概述第四章我国传统的识字教学与写字教学第三节现行小学语文教材的介绍第一节第四节语文课程资源的开发与利用识字写字与拼音教学识字写字教学的意义和目标任务第二节

第三节我国当代识字写字的教学实验和经验语拼音教学第五章阅读教学第一节阅读教学的意义和任务第二节我国传统的阅读教学第四节识字写字教学的策略第五节汉第三节阅读能力的培养第四节阅读教学的策略第五第六章节阅读教学的模式第六节近年来我国阅读教学的各种实验作文教学第七节课外阅读指导的策略和方法第二节古今中外作文教学序列研究第一节作文教学的意义和改革任务第三节作文教学的序列第四节作文教学的策略第七章口语交际教学第三节国外的口语交际教学第六节口语交际教学案例分析第一节口语交际教学第四节口语交际教概述第二节国内的口语交际教学学的序列第五节口语交际教学的策略学习的教学第八章综合性第一节综合性学习的意义和任务综合性学习的教学目标和教学计划第二节近年来国内外综合性学习的探索第三节第四节综合性学习的策略第二节语文教学评价的种类第九章小学语文教学评价第一节语文教学评价的目的和功能第三节语文教学各组成部分的评价要求及方法第四节语文教学评价改革第二节语文教学研究的设计第十章小学语文教学研究第一节语文教学研究概述第三节语文教学研究的实施第四节语文教学研究成果表达②录像教材《小学语文教学研究》序号章1题目内容，吴忠豪、吴立岗主讲，18学时。1．语文课程的基本特点2．语文课程的内涵第一章语文课程的基本特点及内涵2第二章小学语文课程标准标准的基内本容和主要特点1．新语文课程标准的基本理念及相关理论1．语文教材编写的要求2．新语文课程3第三章小学语文课程的教材与资源的重要性2．课程资源开发与利用45第三章小学语文课程的教材与资源新版小学语文教材主要版本及各自特点略写字教学案例分析第四章识字写字教学识字教学策略识字教学案例分析写字教学策6第四章拼音教学拼音教学策略拼音教学案例分析7第五章阅读教学（一）读的方法4．培养学生自主阅读的习惯8第五章阅读教学（二）9第六章习作教学（一）学生自主习作的习惯1．阅读教学的策略5．课外阅读指导低、中、高年级阅读教学案例分析1．习作教学的序列和策略2．阅读教学的程序3．教给学生自主阅2．教给学生自主习作的方法3．培养1011第六章习作教学（二）低、中、高年级写话和习作教学案例分析文教学的各种试验第六章习作教学（三）1．当代国外作文教学探索2．口语交际教学的策略2．近年来我国作3．当代国12第七章口语交际教学1．口语交际教学的序列外口语交际教学4．近年来我国口语交际教学实验1314

第七章口语交际教学（二）低、中、高年级口语交际教学案例分析学习的教学策略第八章综合性学习的教学1．语文综合性学习的教学序列2．语文综合性151617第八章综合性学习的教学（二）第九章小学语文教学评价（一）第九章小学语文教学评价低、中、高年级综合性学习教学案例分析语文教学评价的策略1．识字与写字评价方法5．综合性学习评价方法2．小学语文教学研2．阅读评价方法3．习作评价方法4．口语交际评价方法1．小学语文教学研究的步骤18第十章小学语文教学研究方法究方法3．指定科研计划与完成研究报告③ip课件，吴忠豪等主讲，共12讲。ip课件拟采用栏目式设计，主要栏目有专家讲授、案例分析、资料信息、教学研讨、学习检测等。基本内容为每章重点难点学习指导，提供视频和文本的教学实例供学生研究、讨论，对教材的思考与练习题进行指导。体使用建议注重教学互动，解决教学过程中的实际问题。3．媒以文字教材为主安排自主学习和辅导进度，完成思考与练习。ip课件宜用于每章学习之前，在主讲教师的指导下掌握该章的思路、重点和难点；录象教材适宜于在学习主教材的过程中或学完后选择收看，在主讲教师的引导下通过案例分析深入理解相关理论。第二部分教学安排一、教学重点本课程的教学重点内容是：第五章“阅读教学”第二章“小学语文课程标准”、第七章“口语交际教学”、第四章“识字写字与拼音教学”、第八章“综合性学习的、、第六章“作文教学”教学”、第九章“小学语文教学评价”二、对学习者与辅导教师的要求。1．学习者本专业的学生虽然都是具有一定教学经验的在职小学教师，但是随着基础教育改革和新课程标准、新教材的推广，普遍面临着需要更新教育教学理念和均具有专科学历，语文教学方法的问题，在学习中，如何转变旧观念，联系教学实践理解和掌握新的课程理念，并掌握适应语文教学改革的教学策略、方法，提高教学和教学研究水平，是学习者主要的学习目标。同时，紧密联系自身教学实践经验进行思考和对比，注重与学习伙伴进行交流和讨论，是有效的学习方法。2．辅导教师《小学语文教学研究》课程现有专职辅导教师队伍尚不够健全，一定程度上缺乏专业知识和教学经验，在实施课程教学时应充分利用当地师范院校或教育学院教师资源，建立合格的专兼结合的教师队伍，则同时要加强各级师资培训和教学研讨，保证教学质量。三、教学原1．目的性与重点性要有目的地解决必需的基本理论问题，有重点地分析透彻当前素质教育背景下小学语文教学中的热点问题、重要问题和实际问题。2．针对性与实践性要有针对性地加强案例分析和研究，在教学中注重利用学生的教学实践这一重要而宝贵的资源进行观摩、交流和讨论，把理论教学落实到具体教学语境中，根据当地条件，创造性地开展多样化的实践性教学。3．充分利用多媒。体利用录像教材在案例呈示和分析研究方面的直观作用，重视件的导学功能和互动式设计，指导学生充分利用网络辅导文本和课程论坛，开展灵活多样的教学活动。四、教学具体安排ip课本课程的教学按18个教学周进行安排。具体教学进度见下表。小学语文教学研究课程教学进度表

学习内容时间助学媒体网上信息与活动课程概况与学第1周习指导第一章网络辅导文本（1）课程论坛答疑（随时）直播课堂第2-3周ip课件第1讲录像网络辅导文本（第1讲2）课程论坛答疑（随时）第二章第4周ip课件第2讲录像网络辅导文本（课程论坛答疑（随时）3）第2讲第三章第5—6周ip课件第3讲录像网络辅导文本（4）第3—4讲课程论坛答疑（随时）网上教学研讨（教师）第四章第7-9周ip课件第4讲录像网络辅导文本（第5—6讲5）课程论坛答疑（随时）学习指导（文本网络辅导文本（6）课程论坛答疑（随时）网上教学活动——/学生）第五章第10-12周ip课件第5讲录像第7—8讲第六章第13-14周ip课件第6讲录像第9—11讲ip课件第7讲录像第12—13讲7）课程论坛答疑（随时）8）课程论坛答疑（随时）第七章第15-16周第八章第17周ip课件第8讲录像第14—15讲网络辅导文本（网络辅导文本（网络辅导文本（9）课程论坛答疑（随时）网络辅导文本/学生）（10）课程论坛答疑（随时）网上教学活动——考前辅导（单向视频第九章第17周ip课件第9讲录像第16—17讲直播课堂第十章第18周ip课件第10讲录像第18讲网络辅导文本（11）注：直播课堂的播出时间以正式课表为准。五、其它辅助教学信息1．课程形成性考核册。中央广播电视大学杂志社编辑部发行。2．《小学语文教学研究复习指导》学大纲。网上发布。。中央广播电视大学杂志社编辑部发行。3．课程教4．课程考核说明。网上发布。5．网上随时发布相关资料。篇五：小学语文教案小学语文教案我家的小弟弟8月5日，我的阿姨在镇江第四人民医生院下了一个小宝宝。当时，我还不知道是还是女，后来，我听外婆说是小弟弟，别提有多高兴了。男小弟弟很好看，他的头圆圆的，像个皮球，只有很少的头发，像三毛，好玩极了。弟弟的脸白白嫩嫩的，嘴红红的，像樱桃，我真想去尝一下，看是不是甜甜的。小弟弟的眼睛淡蓝淡蓝的，像天空的颜色。眉毛像柳叶，弯弯的。小弟弟活脱脱像一个女孩样，又清秀又漂亮，我从心里疼爱他。我经常跳舞给小弟弟看。有一天，跳着跳着，我看到他随着我的节拍，也在手舞足蹈，

我很惊讶，他像听得懂音乐似的，顺的小羊羔。连他的叫声都那么具有音乐感：“哇——哇——”，像只温小弟弟在我们家里是最得宠的，他那么娇小可爱。每当我看见他那双明亮的眼睛跟着我转，我就特别自豪。我是他的姐姐，正因为这一点，他在哭闹时，我会很有耐心地哄他。假期里我会唱歌给他听，讲故事给他听，逗他玩。在我心中，他是个“小小人”我是个“小大人”。，而看着小弟弟一天一天地长大，我就像看到了自己成长的过程。小孩的成长都是一样的呀！都要花费爸爸妈妈的许多心血呀！以后我要更懂事，给小弟弟做榜样，因为我爱小弟弟。1、文中有（）个自然段。2、请用直线画出描述人物外貌的句子。3、“小弟弟很好看，他的头圆圆的，像个皮球，只有很少的头发，像三毛，好玩极了。”这句话用了比喻的修辞手法。抄写在下面的横线上。你能再从文章中找出两处应用这种修辞手法的句子吗？篇六：小学语文句子专项训练教学案句子专项训练教学案改变句型：（1）把下列句子改写成反问句。示例：像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。像桑娜那样品德高尚的人难道不值得赞扬吗？实战演练：为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。少先队员应该讲文明，有礼貌。（2）把下列句子改成陈述句。示例：人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？人的聪明与愚笨，不是天生的。实战演练：毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？（3）把下面句子改成用把字的句子。示例：同学们交给我一项任务。同学们把一项任务交给我。实战演练：姐姐送给我一件最有意义的礼物。陈医生看好了孩子的病。（4）下面句子改成用被字的句子。示例：森林爷爷战胜了妖魔。妖魔被森林爷爷战胜了。实战演练：蚂蚁吃了一条大虫。濛濛细雨淋湿了人们的衣服。（5）把下面句子改变人称换个说法。示例：美丽的姑娘说：我是智慧的女儿。美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。实战演练：一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》（5）将下列句子改为第三人称转述。示例：贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”贝多芬说，他我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

实战演练：小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。”小红说，今天下午学校组织到野外活动，她必须参加。蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。”（向秦王转述）（向他人转述）（6）把句子改写成反问句和双重否定句示例：我有办法称出大象的重量。我难道没有办法称出大象的重量吗？我不可能没有办法称出大象的重量。实战演练：为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。我听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。（7）把下面的句子改写成肯定句示例：如果现在的人看见月缺花残还要下，泪看见月缺花残还要下，泪那他是个糊涂虫。那不能不说他是个糊涂虫。如果现在的人实战演练：每一个访问埃及的外国人，怎会不去看一看金字塔呢？我暗暗叮嘱自己，这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不可。（8）把下列两句话合成一句话示例：我请马老师。我请马老师讲故事。实战演练：渔夫叫桑娜。同学们选举他。马老师讲故事。桑娜去抱西蒙的孩子。他当少先队员代表。（9）把下面的反问句改写成陈述句示例：大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？大家都能办到的事，我也能办到。实战演练：知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？冬天来了，春天还会远吗？（10）修改病句示例：贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。贯彻《小学生守则》以后，小学生的行为发生了显著的变化。实战演练：我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。过去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。六一节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。我们要端正学习态度和学习目的。黑板的上方挂着“先进班集体”。虽然天气这么冷，所以她仍然坚持长跑。春天来了，桃花、梨花、桂花都盛开了。（11）缩句示例：活泼可爱的小男孩蹲在地上仔细地捡树种。小男孩蹲在地上。实战演练：八岁的帕斯卡就发现了声学的振动原理。气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。带着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。

他好像要摆脱这种与他的年龄很不相称的重荷。断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。皎洁的月光照在她那恬静的脸上。晌午的太阳光热辣辣地照射整个树林。（12）选择恰当的关联词语填空示例：不是??就是??不但??而且??（1）小敏的课外活动丰富多彩，每天放学后（不是）到图书馆看书，组活动。（就是）到科技小（2）激光作为一种新兴的人造广源，用于通讯、教育、宣传等方面。（不但）可用于科研、军事、医学方面，（而且）可演练：因为??所以??如果??就??（1）（）我说得不对，（2）（）我们往足球里打气，足球（（）请你给我指出来。）变得硬梆梆的了。不但??而且??如果??就??因为??所以??之所以??是因为??既??又??即使??也??（1）()不注意用眼卫生,()会影响你的视力。（2）人藏在地道里,()不气闷,()不嫌暗。（3）音乐()能给人美的享受,()能陶冶人的情操。（4）作物()能生长,()土壤里含有水分和养料。（13）在下面句子中填写恰当的关联词语示例：(虽然)旧北京的风沙是狂暴的,(但)终究是挡不住春天的来临。演练：(1)我非常喜欢音乐,每天()到家,()打开收音机听音乐。(2)()是他错了,你()不能打他呀!(3)我们()留下来补作业,()按时完成。(4)我们()写得慢一点,()要把字写工整。(5)武松()把老虎打死,()被老虎吃掉。(6)詹天佑有()是杰出的工程师（14）、用下列关联词语造句。,()是爱国的工程师。如果?就?无论?都?不仅?还?虽然?但是?一边?一边?与其?不如?示例：(如果)桑娜不把西蒙的孩子抱回来篇七：一篇教学设计改进案例小学语文教学案例一篇教学设计改进案例,那么那两个孩子(就)会死去。演练：小学语文教学案例《小小的船》梁庄九年制学校教学目标：1.情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2.识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。3.写字——6个；“小”作偏旁的变形。4.词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。5.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。6.口语交际——“老师，请您评评我的字”7.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。教学重点：1.通过诵读，识。感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意

2.用听读法识字。教学难点：用听读法识字。教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。教具准备：幻灯片，字词卡，课时安排：两课时多媒体课件。教学过程：一、故事引入1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。二、指导看图？]1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。小小[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？[说明：孩子的好奇心由此被激发。三、读文]1．板题，理解课题的寓意。2．反复练习，读熟课文：（1）自己练读，画出不会读的字。（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。（4）指名读文，众生评议。文。（5）教师范读，学生评议后标出停顿。（6）齐读课让学生在比较中发[说明：学生是语文学习的主人，现朗读的规律，训练朗读的基本技能。四、认字自主学习的意识和习惯要从小培养。]1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。2．板叠词卡，这几个词有什么特点？示“弯弯的月儿”同法练读“小小的船”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。3．感情朗读课文：]丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。五、认单字]1．示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？2．“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。组词重点：里、月多音字：只

3．小组合作识记一类字：分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见编儿歌：只、尖猜谜语：月[说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]4．拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这字些？[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。5．同座互检生字掌握情况。][说明：自主合作的学习方式。]6．游戏：猜猜他是谁？[说明：游戏的魅力在于激趣。]7．自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵]1．播放歌曲《小小的船》，