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文档简介
体育运动与训练中人体解剖学教学探索运动训练专国中专体育学校的基础专业,但由于现种因素制约下,学文化水平普遍偏低,生质量有所而人体解剖学作为体育专业中要基础性课程,被学生忽视,再体解剖学专业的课程内容繁多分庞杂,专业的名词术于文化水的体育生们来说过于复杂,学会,听不懂,对于学习情便低下着使得教师的教学热情也有所减弱。再加上其他的因素,使得人体解剖学的教学质量呈直线下降,学生的学习和专业知识学习情况堪现今如何生的学习热情,加强本学科的教育质量成了大多数体育专业学校的共同难题。1人体解剖学人体解剖学人体的各个部位进行研究的高级的科学,内容十分庞杂,学生的记忆能力与理解有着很高,同时课程的目的不仅仅是要学习相关的知识,同时为了让学学的知识应用于实践,这才是校的人体解剖学教学的目标。在练专业中,更准确的来说运用运动解剖学。所谓的运剖学,是剖学的分支,是在人体解剖学的基础上研究体育运动与训练对于人体形态结构和生长发育的影响,探索人体机动规律及其体育运动技系的一门是运动专业的必修课。与人体相似,其中的文化理论课的也占据了整科的大部分时间,与运动相关的实践课程现在解剖学教学的现状。2人体解剖学教学中存在的问题2.1理论与实践脱节如前所述,剖学是对于人体的研究。既于人体的研其实践性便不言而但是在现今的教学中,解剖学的程大多是在教室中进行,由教前面讲解相关理论知识的学校还课的同时配以人体的模型,方生理解。虽然在教学大定时,在剖学的课程安排中加入了实践的课时,可是在体育学学生相对文化课等基础相对薄弱,对于学的理论知识还尚未掌握和,教师无法让学生进行实践,使得中的人体解剖学的理论与实践相将人体解剖学教学中的实践大纲教变成了纯理论知识教学,使理论与实践。1/62.2教学过程中缺少实验实验对于人学的学习有着重要的影响。需要通过对验中动手实验来获用的信息与人体各部位体运动形是现今部分学校还是以模型、部位挂图、标本等形式替学生亲实验,使得学生缺乏对于真实资料的获取,也就无法与所学知识向链接,使得实验课程如同虚设,根本起不到设立。部分院校甚至变相的将实验课变成理学生可能在毕业之前触不到实验室,这对于的学习与着十分大的阻碍作用。.3教学时考虑不周,学生压力大由于学生在,文化课的成绩不是特别理对于课上所到的专业名词与术法理解,知识体系相互错乱,使听得云里雾里。学校为了使学知识量迅速充实,片面于学生的行修改,将实践部分的课程一文化课程,进行知识的。因此,,教师单方面的对于学生进行灌输,真正地实行填鸭学,学生动接受,连进行知识的吸收与时间都被占用,学生无法承更说不上进论的实践了。.4忽视与学生的交流虽然先进的术十分发达,为教学带来了的便利。尤是在人体解剖学这需要大量实践与可供实材的学科体设备可以帮助学生进行更加的学习和研究。但是现况却恰恰在人体解剖学的教学过程中,教师与多媒体绑定在了一起。教师在进行多媒体教学时,随时都在电脑设备边,实施关注着设备上态,忙着算机的操作,导致教师没有更精力去关注学生的情况得学生出上教师节奏、无法理解教学内容、不听课注于教师讲课等现象教师在进行多媒体教学时,多专对于可见的讲解,缺少生之间的交流,使得教师无法了解学生所学知识的掌握程度,无法对于出相应的改变,从而造成恶性循环。2.5忽视学生能力培养2/6这似乎是中学科的通病,学生在校期间师对于学生一评判标准是学生习成绩,对于学生自身力几乎没更说不上对于学生的能力进行了。像人体解剖学这种学过程中进行眼力的训练和动手能力的,但是教师往往忽略这。有时甚师自己在校时都没有进行过动手能力的培就无法对于自己的学培养。基于以上多种原因,人体学渐渐地变成了一种只理论教授注重实际应用的学科。这使得我国的人体解剖学前途昏暗。3人体解剖学教学与体育运动及训练相结合的路径3.1教育方针的改革教育部曾颁布关于教育改革的相关文件,在其中明确指出,发展核心素养体系任务的最终目的就是要让学生获得适应自我终身发展和社会发展的根本特核心素养的概确提了出来。核心素养们所常说意义上的素养有所不同,它更多的生应该具备的某种能力。在国家下发的对于这种能力综合的为:能够满足学生终身和社会发重需要,对于学生来说是一种重要的能力。在广义上,核心素学生的各个方面,包括学习的、具备的能力、与对人的情感态其中都含有核心素养。这能够学生在未来的事业和生更加轻松成功,是每个学生在生活中不少的共同成就。核心素培养与发个终生的过程,起始阶段就是和学校,离开学校步入后,学生第二阶段的培养,直至终生。核心素养要求学生将学习中的精力分为知识的学习与能力培养两个方面。这对于人学的实践与理论相结合提供了政策上的。.2改变教学方法,引起学生学习兴趣无论人体解何的知识庞杂,枯燥无味,引起了学生趣,激发学生的求,就能够让学生将理论熟记于心在体育运动训练中正确的进行应用。对于此可以从以下几个方面入手。3.2.1激发学习兴趣学生在刚踏时,相关的知识储备几乎为对于所学的也是一知半解,尤对于人体解剖学这样容起误会的本身就含有一定的3/6抵触心理,在学习过程中也就失去了学习兴趣。为此,应该尽快组织起学生的学习热情,学省的学习兴趣,将复专业知识,便于学生学习理解。学生在过程中尝到了甜头,自对于学习趣,还可以辅以日常体育锻炼中的例子,吸引学生的目光,是学生将注意力集中到体育时间钟来,激发学生的欲。以下就是人体解剖识在体育训练中实际应用的两个例子。(1扁平足与选材。工欲善其事,必先利其器。就告诉了我们这一道理体育运动中,跑跳能力动员最重力之一,但是在人才选拔的过程中,很多人才各方面的条件都十分优秀,却独独涨了一双扁平足。对于这一情况,人体解剖学有过相关的亚牛。扁平足可分种:一种叫解剖性扁平足,此的外形扁平,但跑跳功好,甚至般人;另一种叫功能性扁平足种足外形也扁平,而跑的功能很遇到此种情况时,可以根据人剖学的相关知识,对于进行跑跳测试,根据测试情况,再考虑是否惊醒扁平足运用。⑵多关节肌的主动不足与多关节肌的被动不足。人体中的肌肉约有400~600块(因分类不同而数目不同)。这些跨过关节的肌肉,有的只一个关节就叫单关节肌胸大肌、。还有不少的肌肉跨过了或两个以上关节叫多关节肌(含双关节肌)多关节肌由于跨过的关节数量多,因作时它的功能相对要复些,而且生一些不利于运动的现象。如节肌的主动不足和多关被动不足现象。多关节肌在,它的肌力充分作用了一个之后,再不好地作用其他关节象叫多关节肌的主动不如手指握笔之后,再充分屈腕,则原来被握紧的钢笔会松是屈指肌群(关节肌)因为它的力量首先充分作用在动作上,若再屈腕则屈力量受到表现出了力量不足的现象。由来多关节肌的主动不足实质是力。在体育运动中碰上了这种现应该重视多关节肌力量的训多关节肌在中,由于它的长度不够制了运动环节动作幅度象叫多关动不足。上述屈指后屈腕作,也可以从这考虑,即屈指时肌群(为多关节肌)已经被拉长。如果再则要求伸指肌进一步拉但是它的够,因此限制了屈腕的动作幅若真要屈腕则屈指就受响,在运上了这种现象,其实质是肌肉的伸,因此要注重多伸展性的训练。3.2.2正确使用多媒体辅助教学实践4/6任何学科都应的学科体系的,这个学科是一个小型识网,相互之间存关联的作用。而学校进各种课程排就是组成学生大部分知识网络的大框,教师在进行课件的制作时要注意课程与课程之间的联系,帮助学生构知识网络,从而加强学记忆。同关注复习巩固阶段的学习,将体的作用发挥到学生学的各个时助学生在学习过程中不枯燥、躁,专心于学习新知识习旧知识学习方式中,加强学生对于人体解剖学知识的理解。由于教师要行课件的翻动,所以教师无开多媒体设也就无法与学生进行交流。但是随着科技的进步,现在已经发明出了翻页笔、翻页器、或是其他的遥控系统,使得教师能到学生中教课的同时也能与学生进行交另一方面,网络上的教统也趋近方便教师教学的软件渐渐被开来,也为解放教室做出献。同时应该改变思想,将传统教学手新科技相融合,充分发学技术的用,解放自身,使得在吸引学轻负担的同时,也能起过去教学样或是有过之而无不及的效果,真正起到多媒体用。3.2.3重视实验教学上面已经对于实验教学的厉害进行了分析,实验引起重视。首先,学校加大重视程度,尽快休内的实验加实验工具,合理安排理论课实验课时,使得学生能良好的学;其次,教师也要更正教学态度,虽然在学习过程中,理论知识十分重要,但是如果无法与现实、与真实情况相对应,那理论也就是停留在纸上的文字,一点用处都没有。在此,学生也应该旧有的错误思想,正视解剖的相与作用,从心底接纳人体解剖一学科,从而树立起学自信心,习效率,增强学习的有效性。3.2.4建立完善的评价制度应该建立健全具备涵盖学生各综合性、科学性的评价机制。学生的学习必持进行多种形式的综合,鼓励学行自我评价。同时在教学过程各个阶段,通过测试或、讨论、书面报告、作业等形式,建立评价体系。采用这种评制可以帮及时获得学生的信息,了解学学习进度与遇到的重点,方便后学生加强联系,巩5/6固知识,及现学生细微处存在的问将学生的行分类,普遍存在的问题在班集体强调,个人问题尽学生进行减少教师在平时多余的精力浪更加专注于对于学生的能
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