小学语文-圆明园的毁灭教学设计学情分析教材分析课后反思

第三单元不能忘记的历史主题一圆明园的诉说【教材分析】：本主题试图以“圆明园的诉说”作为切入点,让学生了解从鸦片战争以来外国列强对晚清中国的侵略罪行。教科书以“火烧圆明园”、《南京条约》和八国联军侵略中国等重大事件为代表,引导学生去发现这段历史带给中国人民的屈辱和危害。【活动目标】：1、帮助学生了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，使中国逐渐丧失了主权，遭受了巨大的民族灾难。2、让学生初步感受“落后必然挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情。3、培养学生搜集、整理信息的能力。【活动重点】通过世人对圆明园的种种悲叹，激起学生的共鸣，进而达到了解历史、以史为鉴，决心奋发学习、振兴祖国的目的。【教学难点】：如何让学生更好、更全面地了解这段历史。【活动准备】：教师：教师搜集圆明园的照片、绘画、电影《美丽的圆明园》等历史素材，制作成多媒体课件。学生：课前搜集有关圆明园的图文资料，中国近代史资料、情景剧。【活动过程】：（一）创设情境，唤醒生活师：同学们喜欢旅游吗？说说你都到过那些地方？印象最深的是什么？师：老师和大家一样，也喜欢旅游，去年暑假我去了一趟首都北京，在天安门广场，参加了庄严的升旗仪式，登上了雄伟的万里长城，体验了一把当好汉的滋味。而让我印象最深刻的是坐落在北京西郊的一个遗址公园，它展示的并不辉煌，而是一片废墟，这是怎么一回事呢？我们一起去看一看。我们现在看到的这片废墟就是圆明园。（板书：圆明园）课前老师已经让大家搜集有关圆明园的资料，都搜集了吗？谁来说一说？（二）合作探究，体验生活1.辉煌的圆明园历史上的圆明园是由圆明园、长春园、绮春园三个园林共同组成的。绮春园又叫万春园。这三个园林紧紧相连，由于其中圆明园的占地面积最大，所以我们把这三个园林统称为圆明园。文中对圆明园昔日的辉煌有着详细的描写，请同学们打开资料袋，阅读资料卡1，说一说圆明园的哪些特点让你最为惊叹？博物馆里都会收藏许许多多珍贵的文物，圆明园可是一座巨大的皇家博物馆，那里面的文物得多珍贵啊，想不想看？圆明园里的这些文物在世界上都是极其珍贵的，所以我们说圆明园有这样的特点：文物不计其数。除了不计其数的文物，圆明园里还有什么？景点精美繁多。师：文中说圆明园由三个大园和无数小园组成，所以它的规模：那让我们带着自豪和骄傲，一起来读一读法国大作家维克多.雨果对圆明园的赞美——2.哭泣的圆明园1860年，英法联军入侵北京，火烧圆明园，这是一场怎样的灾难啊！让我们一起去看看这两个强盗令人发指的暴行吧！你知道了什么？那这五件文物是通过什么方式回国的？是外国人自己送回来的吗？本来就是我们自己的文物，被他们抢走了，却要花巨资从外国人手中买回来，这本来就是一种耻辱。师：看到圆明园中燃烧着的一把把大火，想到流失海外的一件件文物，此时此刻，你的心里什么滋味儿。英法联军的一把大火，把我们辉煌的圆明园烧成了一片灰烬，同时也把耻辱烙在了每一个中国人的心里。圆明园的大火早已熄灭，站在圆明园废墟前，历史留给我们的除了愤怒，更多的是思考，我们一定要找到答案：圆明园为什么会遭到这样的灾难呢？为了解决这个问题，请大家结合资料卡2的相关内容，对比当时我国和外国的科学技术的差异，把你想到的在小组内交流一下。3.圆明园的诉说师：下面就请同学们快速浏览资料卡3的相关内容，从外国列强对中国发动的侵略战争、战争中签订的不平等条约、条约的内容等方面，进行归纳和总结，从而更深刻的了解我国这段屈辱的历史。在中国近代，遭受了哪几次外国列强的侵略战争？这些战争的结果怎样？战争失败，中国清政府被迫和列强签订了很多不平等条约。条约的内容是什么？这些条约对中国来说都是不平等的，它们无一例外都侵害了中国的主权和领土完整。每一次战争的失败，清政府都要进行大量的赔款，赔了这些钱，够了吗？还要什么？那这一切失败的原因是什么？这就是圆明园一直以来对我们无言的诉说。（三）深化感悟，引导生活今天的中国，正以崭新的面貌呈现在世人面前。（1949年新中国成立，2008年，奥运会在我国成功召开，2010年世界博览会在上海举行2013年辽宁舰启航，2015年9月3日，中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年。）这一切都向世界证明中华民族又一次屹立在世界的东方。新的时代，新的梦想，千千万万个梦想凝聚起来的，就是我们伟大的中国梦。你的梦想是什么？请想一想，并用简短的文字把它写在卡片上。孩子们，梦想是美好的，实现梦想的旅途是艰辛的，需要我们不断努力。让我们铭记历史，珍惜现在，开创未来，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。《圆明园的诉说》学情分析学生对于圆明园的辉煌过去不是很了解，单纯课文的语言来感受圆明园的建筑宏伟与收藏众多有则有一定的困难，学生对英法联军火烧圆明园这一历史事件知之甚少，需提前准备材料，进而让学生对本文有更为深刻的理解。进而激发学生更深层次的理解圆明园的毁灭是祖国以及世界文化史上不可估量的损失。《圆明园的诉说》教学效果分析上完《圆明园的诉说》一课，本人个人认为本课课堂教学是有效的，为了让学生更直观地了解中国近代的屈辱历史，我采用了图片展示、音乐渲染、影像故事等手段和先“抑”后“扬”的教学方法，引导学生步步深入思辨，用事实来见证，以达到既定的目标。

1、通过本课的学习，帮助学生了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，使中国逐渐丧失了主权，遭受了巨大的民族灾难。让学生初步感受“落后必然挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情。

2、课前，让学生搜集大量的关于“圆明园的故事，八国联军侵华的罪行”，这本身就是一种体验教育。在整个搜集的过程中，学生有了自己的认识。在交流中，学生逐渐建构起自己的观点，有了自己的价值判断，在教学中，学生通过前后对比，看到昔日美丽的圆明园变成了残垣断壁，心里已经感到很沉重了，尤其是当看到火烧圆明园的录像时，这种难过、愤怒的感情更是达到了高潮，再加上饱含深情、立意鲜明的点拨更是强化了学生的认识。

3、圆明园的时代已经一去不复返了，我们的学生也无法亲历，也不想亲历那段悲惨的历史，同时，由于课堂的限制，无法向学生全面展示那场浩劫的全貌。但是，我还是通过和学生们一起观看影片来了解了火烧圆明园的历史事件。孩子们又一次体验着那段历史给我们中华民族带来的耻辱。这时的体验可以说注入了生命意识的经验。

4、在课堂的结束部分，学生们和我一起在雄壮的国歌声中结束课堂。这更是一种感官上的体验，使得我们每一个人心潮起伏、热血沸腾！这何尝不是一次生动的心理体验。

《圆明园的诉说》教材分析《圆明园的诉说》是《品德与社会》五年级下册第三单元中的第一个主题，本主题试图以“圆明园的诉说”作为切入点，让学生了解从鸦片战争以来外国列强对晚清中国的侵略罪行。由于时间跨度大，涉及的历史事件非常多，为了帮助学生理解，并且激发他们的学习兴趣，教科书中只选取了诸如“火烧圆明园”“南京条约”“八国联军侵略中国”等重大事件作为具体的知识点，启发学生自己去思考、去探究。

对于圆明园曾经的辉煌，从在教科书第46页的圆明园布局图就可见一斑，这幅图是“圆明园全景图”上午局部。自从1860年英法联军火烧圆明园以来，不仅使堪称“东方文化艺术宝库”的中华园林付之一炬，大批的珍品文物也随之被英法联军掠走，其中包括这40套80幅乾隆年间绘成的圆明园全景图（现藏于法国国家图书馆）。教科书中将全景图局部与西洋楼仅留的断壁残垣安排在一起进行对比，就是要激起学生的悲愤：所谓悲剧，就是美的毁灭。越是了解到圆明园昔日的辉煌，越是令人对它的被毁感到心痛。设计“寻找圆明园的故事”这一活动正基于这样的目的。圆明园的毁灭不仅使世界文化史上的悲剧，更是中华民族的耻辱。引导学生在“留言板”上写下感言，目的不仅是为圆明园而慨叹，更是希望能引发他们更进一步思考这场悲剧的深层原因：为什么我们这样一个泱泱大国，会在帝国主义的枪炮面前不堪一击？

《圆明园的诉说》评测练习本课课堂教学中设计了一个评测练习。通过表格，感受我国这段屈辱的历史。近代苦难的中国侵略战争签订条约条约内容割让土地《圆明园的诉说》课后反思《圆明园的诉说》是教科版《品德与社会》五年级下册第三单元《不能忘记的历史》中的第一个主题活动。这一主题设置了两组图文，第一组展示了圆明园遗址、未烧毁的圆明园局部图及相关资料，第二组以活动的形式展示了学生交流的画面，以上内容真实地再现了历史，图文并茂地启发学生自己去思考、去探究。文本内容不多，但内涵丰富。在尝试上这课之前我也曾拜读一些有名特级教师的教学实录，他们的激情演绎各有千秋。回到自己的课堂，我既没有他们深厚文化底蕴，又没有炉火纯青的教学艺术，拿什么来衡量课的成败呢？那就是教学目标。为了让学生更直观地了解中国近代的屈辱历史，我采用了图片展示、音乐渲染、影像故事等辅助手段，用数据来说话，用事实来见证，和先“抑”后“扬”、以“情”促“情”，以“情”激“情”的教学方法，引导学生步步深入思辨，以达到既定的目标。第一、昔日的圆明园已不复存在，其精美、壮观上能通过文中的语言文字去品味、感受。因此，将其确定为教学重点，使其成为语言文字训练的最佳落脚点。只有让学生充分感知语言、品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。

第二、只有“爱之深”，才会“恨之切”。通过影片片段激发学生对帝国主义侵略者和旧中国的腐败统治者憎恨，激发民族自尊心和振兴中华的责任感埋下伏笔。以爱激恨，从而化难为易，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。第三、培养学生收集信息,整理信息,运用信息的能力,让学生真切感受到旧中国中华民族遭受帝国主义侵略的一些史实，懂得社会制度的腐朽，经济技术的落后是要挨打的道理。从而憎恨帝国主义侵略者和旧中国的腐败统治者，激发民族自尊心和振兴中华的责任感。这节课上完后，我及时地反思了本节课的设计是否合理，提问是否是有效提问，我觉得本节课能抓住课文重点精心设计提问，激发了学生的思维，能促使学生积极的思考，学生回答问题的积极性很高，是有效提问。在课堂上我设计的每个环节都深深地震撼了学生的心灵，大大地激发了学生们民族的自尊心。男同学一片愤激，女同学一片唏嘘。我的讲述使学生跟随我体验了被侵略的耻辱感，并且上升人类文明的高度来看火烧圆明园的危害性。在学生根据收集的资料进行交流时，应该引导学生深入去谈，特别是一些让人寒心的真实例子。这样才能更好激发学生对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“落后必然挨打”的道理。《圆明园的诉说》课标分析《圆明园的诉说》一课是五年级下册第三单元中的第一个主题。本主题试图以“圆明园的诉说”作为切入点，让学生了解从鸦片