公共关系学教学改革研究

公共关系学教学改革研究公共关系学教学改革研究本文关键词：关系学，教学改革，研究

公共关系学教学改革研究本文简介：摘要：文章从公共关系学的学科特点出发,分析了当前公共关系学教学中存在的问题,并讨论了公共关系学教学改革思路,详细包括建立多层次的培养目的、安排模块化课程内容,选择复合型教学方法、设置才能导向型考核。关键词：创新才能;公共关系学;教学改革;公共关系学作为公共选修课,是一门以管理科学和传播学的理

公共关系学教学改革研究本文内容：

摘要：文章从公共关系学的学科特点出发,分析了当前公共关系学教学中存在的问题,并讨论了公共关系学教学改革思路,详细包括建立多层次的培养目的、安排模块化课程内容,选择复合型教学方法、设置才能导向型考核。

关键词：创新才能;公共关系学;教学改革;

公共关系学作为公共选修课,是一门以管理科学和传播学的理论、研究方法为根底的,研究公共关系的社会现象和活动规律的综合性、应用性的边缘学科。公关手段和方法日趋多元化、现代化和网络化。为了适应这一变化,高校经济与管理类专业开设公共关系学课程必须按照?公共关系人员国家职业标准?的标准化要求,在教学上进展改革。

一、公共关系学的学科特点

公共关系学是经济与管理类专业的选修课,更是公共事业管理专业的核心必修课。在高校管理学专业开设公共关系学课程,旨在培养学生的公关意识、形象意识、创新意识、危机意识等,提升信息搜集与处理的才能、团队协作才能及公关协调筹划才能等,为将来求职择业,打下坚实的根底【1】。公共关系学的学科特点主要有。

第一,操作性强。公共关系是一门操作性很强的学科,注重理论。公共关系学的原理、技能、工作方法等都是从理论中总结出来而又被运用到理论中去,要求"站起来能说,坐下来能写,走出去能干";。作为公关人员来说,掌握演讲技巧和有关写作知识、运用传播媒介、制作各种宣传材料、进展公共关系调查等都需要较强的理论操作才能。

第二,功能多样性。公共关系具有多种功能,包括信息管理、咨询建议、宣传推广、协调沟通、提供效劳、处理危机等,这些都是社会活动的表现。公共关系学主要研究如何应用公关学的原理去指导理论,以进步公关活动的效果,到达公关活动的目的,主要包括如何制定公关目的、活动的程序、详细内容及其组织方法与技巧等。

第三,综合性强。公共关系是现代组织理性行为中不以人的意志为转移的一种客观存在。因此,公共关系学这门课程在教学过程中需要向学生系统地阐述初级、中级和高级公共关系职业所规定的工作内容、根本技能和相关的知识要求,使学生可以从整体上把握公关人员的职业特点、职业功能和职责标准。鉴于此,该门课程涵盖社会学、哲学、政治学、经济学、传播学、管理学、营销学、心理学、伦理学等学科的知识。只有将众多学科进展系统化整合,才能使学生系统掌握公共关系的根本原理和实务,以及相应的应用技能。

二、当前公共关系教学中存在的问题

鉴于公共关系学的学科特点,为了重点培养学生运用理论知识解决生活中实际问题的创新理论才能,公共关系学这门课程的教学内容应该侧重于三点,分别是公关常识教育、公关意识养成及公关应用才能训练。但实际上,现有的教学理论中,其教学定位、课堂教学、理论环节、成绩考核等方面都存在问题,阻碍应用型人才培养目的的实现,难以完全到达课程设置的目的。主要表达在以下几方面。

第一,重视理论教学,缺乏理论训练平台。目前的教学仍然以理论知识为主,理论训练较少。在日常教学中,教师根本选择运用多媒体给学生展示不同的公关专题活动。这虽然在一定程度上让学生对公共关系实务有深化的认识,但学生没有参与真实的理论操作,公共关系知识大多还是停留在理论层面,不利于学生创造性的发挥。

第二,教学方式和教学手段较单一。目前的教学方式主要采用传统的课堂教学形式,以教材为中心、以教师为主体,以理论知识讲授为主要手段,并辅以案例分析。这种课堂教学形式难以充分调动学生的积极性和能动性,致使学生常常处于被动的学习状态。学生对问题的理解缺乏生动直观的理论感受,仍然停留在抽象的理论思维上【2】。这样一来,不利于培养学生分析和解决问题的才能,不利于提升学生的实际应用技能。

第三,教学评价方式不利于考察学生的应用才能。当前的课程考核主要采用闭卷的考核方式,平时成绩占30%,卷面成绩占70%。其中,平时成绩是教师根据学生一学期的表现进展评分,详细包括:学生的出勤率、课堂纪律和表现、作业完成情况。卷面成绩那么指期末的考试成绩,采用闭卷的方式考察学生对学科根底知识点的掌握情况。根据公共关系学这门学科的特点,期末闭卷考试只能考察学生记忆知识点的才能,并不能全面、客观地反映学生的综合素质。

由此可见,现有的公共关系学课程教学方式束缚了学生创新思维的培养,已经不适应社会开展的要求。因此,亟须进展教学改革,以进步学生的理论才能为培养目的,培养出符合社会需求的高素质创新型人才。

三、公共关系学教学改革思路

高校的创新教育是以创新人才为目的的教育。创新人才培养贯穿在日常教学过程中,表达在教学的每一个环节、每一门课程、每一堂课之中。鉴于公共关系学课程的特点、承当的培养目的及目前教学存在的问题,教学改革的思路主要从教学定位、教学内容、教学方法、成绩考核四方面逐一展开。

(一)确立多层次的培养目的

培养学生处理公关事件的才能是公共关系教学的核心目的。实现公共关系学课程教学改革首先要从转变教学理念,优化培养目的开始。在优化培养目的的根底上,明确"创新型";人才的目的导向,建立与之相适应的多元化人才培养形式,以及以教师为主导、学生为主体的教育形式。公共关系学的教学目的应从三个方面考虑,即掌握公共关系知识、具备公共关系意识、提升公共关系才能。

(二)构建模块化课程内容

课程内容是落实教学目的的载体。教科书是教学内容的主体,但仅仅根据教科书来安排教学内容是远远不够的,需要教师结合教学实际和学生实际,恰中选择并及时调整教学内容。首先,在教学中要保证教学内容的超前性和新颖性,不断更新教学内容,让学生掌握最新的知识,理解公共关系理论与理论的最新开展动态,使学生的知识层次和构造同步于当前的理论先进程度。其次,在教学理论中,可以把公共关系学课程划分成由浅入深的四个模块,依次是公共关系概念及根本理论、公共关系工作程序、公共关系根本技能、公共关系筹划理论。

(三)采用复合型教学方法

教学方式改革应从传统的以教师为中心的知识传授型向在创新理论中获取知识转变。在新一轮根底教育课程改革理念下,公共关系学课程教学应该突出学生学习的主体性、主动性和独立性,变"组织教学";为"动机激发";,变"稳固知识";为"自我表现";,变"运用知识";为"理论创新";,改变传统的以讲授式为主,仅适应知识传承的课程教学方法,根据课程内容的不同特点,强调理论与理论的联络,并采用相应的教学方法,使学生掌握专业技能、知识和理论【3】。

第一,讲授法。主要应用在课程理论模块教学中,理论模块具有抽象性、原那么性、系统性等特点,需要教师为学生全面而深化地讲解公共关系抽象的根本概念和深奥的原理,促使学生在短时间内准确记忆、理解和掌握大量系统的专业知识,奠定扎实的根底知识,进步公共关系理论素养。

第二,案例分析与讨论法。通过教师与讨论小组对案例的分析,对问题进展讨论与辩论,可以使学生快速理解和掌握隐含在案例中的公共关系知识难点与重点,并增强了课程的操作性与兴趣性,有利于培养学生的语言表达沟通才能与合作精神。

第三,情景模拟法。公共关系学要求学生通过公众信息传播、公众关系协调等手段,从事组织形象管理事务而施行的调查、咨询、筹划等一系列理论活动。因此,在教学中,必然会有许多相关的专题活动,如新闻发布会、庆典活动、展会等。对此,便可以采用情景模拟法施行教学。在接近现实情况下,由学生扮演某个角色处理可能出现的各种问题,并和其中的人或事产生互动,提升教学的兴趣性,调动学生学习的主动性,提升学生的操作技能和决策才能【4】。

第四,工程筹划法。主要运用于公共关系筹划理论模块。以现实的公共关系课题为载体,以个人、小组或全体的形式开展与工程相关的活动。在此期间,教师仅负责指导,学生在工程筹划中可以掌握公共关系活动筹划的根本程序,理解公共关系专题活动的详细操作步骤及本卷须知。

第五,社会理论法。通过与社会组织建立实习实训基地,为学生提供理论平台。借此平台让学生有时机参加各类庆典活动(如开业庆典、周年庆典、各类文化节和公益活动)的筹划及施行过程,通过社会理论建立该平台,可以使学生将知识转化为才能,将理论应用于实际。

(四)实行才能导向型考核

教学质量考核和评价是确保教学质量和教学目的实现的重要手段。在实际考核中,要重点强化综合素质和创新才能的教学效果的考核。首先,采用开放式、灵敏多样的测试方式,建立以期末考试和过程考核相结合的评价形式。课程成绩计算方法为:总成绩等于期末闭卷考试(50%)加平时课堂参与成绩(50%)。平时成绩包括三局部:团队工程筹划理论工程完成情况(25%)、课堂案例讨论和情景模拟的参与情况(15%)、考勤(10%)。其次,理论考核和才能考察相结合。从侧重于对知识记忆的内容考核和评价标准转变为对学生的才能、素质与创新才能的考察。最后,平时成绩由学生自评、互评和教师评价相结合。

四、公共关系学教学改革成效分析

采用教师指导、学生主动参与为主的教学方法,是学生将知识转化为才能、理论应用于理论的重要渠道。同时,优化其他各个教学环节,对于学生掌握公共关系实务和应用技能大有裨益。这样既能让学生学会如何针对不同的公众采取不同的传播沟通方式,也有助于培养学生良好的形象意识,帮助学生知晓如何为组织建立良好的社会形象。公共关系筹划是一种创造性活动,推崇标新立异、独辟蹊径、大胆创新、奇中取胜。高校在教学中,要让学生认识和掌握危机管理的原理和方法,掌握面对公共关系危机时所应采取的方法和措施,培养学生临危不惧的心理素质。

总之,公共关系学具有学科新、开展快、理论与理论严密结合、综合性与多功能融为一体的特点。为了培养符合社会需求的人才,很有必要施行公共关系学教学改革。在教学改革过程中,高校要以公关常识教育、公关意识养成与公关应用才能训练为重点,优化教学各个环节,这样才能培养学生运用理论知识解决实际问题的理论才能,培养出符合社会需求的高素质创新型人才。

参考文献

【1】李鑫锋.公共关系学教学形式改革探析[J].科教文汇,2022(4):47-48.

【2】张金玲.?公共关系学?主导式教学形式的构建[J].教育教学论坛,2022(7):184-185.

【3】余苏珍,王力.