4 四季 一等奖创新教学设计

4四季一等奖创新教学设计一年级上册语文

《四季》教学设计

教学目标

1．识字写字：认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁；读准多音字“地”的读音；会写“天、四、是”3个字。

2．阅读与鉴赏：能正确朗读课文，背诵课文，通过语言表达对四季的喜爱；初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3．表达与交流：能模仿课文，说说自己喜欢的季节。

教学重难点

1．有感情地朗读课文。

2．通过了解季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱，发现大自然中的美。

教学过程：

任务一：欣赏图画，猜猜季节

1.出示四季绘本风景图片，猜猜是哪个季节，板书：春夏秋冬。

2.相机学习生字“春夏冬”，认识偏旁折文。

春：春天天气暖洋洋，三人一起去郊游，下面的日，就表示温暖的太阳。

夏：夏天，太阳火辣辣地照射大地，人们都喜欢带着遮阳帽，你们看，夏的第一笔长横像什么？下面是我们要学的新偏旁，折文旁。

冬：上面是折文，下面的两个点像什么呢？鼓励学生发挥想象力记住“冬”。

3.揭示课题，板书：四季，相机学习生字“四”，完成描红、临写。

任务二：初读韵文，随文学字

1.出示自读提示：

自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.学标注小节。

四季是一首有趣的儿歌，诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫小节。

教师示范标注第一小节，学生自己标注第二、三、四小节。

3.教师配乐范读，生认真听，老师读到哪儿，学生就指到哪儿。

4.捧起书本，自由大声练读，做到心到、眼到、口到。

5.分节检查读课文，随文认识“尖、说、青、蛙、弯、皮”和多音字“地”。

任务三：通读全文，整体感知

1.自由练读全文，思考：每一小节都写的是哪个季节的景色？

2.儿歌中是谁在说话？用笔圈出来。

3.齐读课文。

任务四：学习诗句，朗读想象

1．学习第一小节，感知春天的美好。

(1)出示春天的插图,春天来了，小草从土里探出了脑袋，仔细看看，草芽的形状是怎么样的呢？

(2)生活中你还见过什么是尖尖的？（针、竹签、铅笔头……）

（3）看看插图，春天的小草除了可以说“草芽尖尖”，还可以怎么说？(草芽嫩嫩、草芽绿绿、草芽细细……)

（4）想象：小鸟飞来了，草芽会对小鸟说什么呢？

（5）指名读草芽说的话，指导学生读出草芽高兴、欢快的语气。

（6）小结：春天真美好啊！小朋友们，现在我们想象自己就是尖尖的草芽，让我们一边做动作，一边高兴地来读一读第一小节，能干的同学还可以背一背。

（7）春天到了，还有谁也向外面传递春天的信息呢？你能仿照第一小节编一编吗？

2.学习第二小节。

（1）自由读第二小节，边读边想象画面。

（2）出示插图，你看到了什么？（荷叶大大的，圆圆的，碧绿碧绿的）

（3）联系《江南》一课第一句话，体会荷叶的美。(板贴“荷叶”)

（4）思考：荷叶为什么说“他”就是夏天？还从哪些地方知道夏天来了？

①出示词卡“青蛙”，指导学生读准“青”的后鼻音。

②学习生字“蛙”，认识新偏旁虫字旁，提问：虫字旁的字一般都和什么有关呢？(和昆虫有关)

（5）看图想象说话。引导：夏天到了，小青蛙坐在荷叶上乘凉，唱起了歌，你觉得它的心情是怎么样的呢？(快乐的……)

（6）引导朗读：让我们带着这份快乐的心情来读一读第二小节。

3．学习第三小节。

(1)指名读。

(2)为什么谷穗说“他”是秋天呢？

(3)表演理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都长成熟了，都变得弯弯的了，就好像小朋友在弯腰鞠躬一样。

(4)请学生加上动作读一读第二小节，感受秋天的喜悦、谷穗的有礼貌。

4.学习第四小节。

(1)冬天到了，你喜欢做些什么呢？

(2)板贴“雪人”，教师引读“我就是冬天”。

(3)指导读好多音字“地”。出示短语“顽皮地说”，通过比较朗读，让学生感受轻声“地”的朗读。

(4)出示生字卡片“就”，关注“就”的读音。

(5)请学生加上动作，表演着读，感受冬天的快乐。

4．合作朗读，表演背诵。

(1)四人小组一起合作读课文。

(2)引导学生借助板书，按照春夏秋冬的顺序，边做动作边背诵课文。

三、想象说话，创作新诗

1．学生读课文，说说诗歌的第一、二小节和第三、四小节表达上有什么不同。

2．通过比较，让学生发现：第一、二小节是什么对什么说，而第三、四小结是什么怎么样地说。

3．自编新诗。

引导：就像第一节课为春天创作小诗一样，你最喜欢哪个季节，仿照课文说一说。

(_)，他(_)说：“我是(_)。”

4．交流自编的诗歌。

任务五：学习生字，指导书写

1．认读生字。

2．指导书写“