5.《 守株待兔》一等奖创新教案

5.《守株待兔》一等奖创新教案《守株待兔》教学设计

教学目标：

1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。

2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。

3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学重点：

读好“因释其耒而守株”。

教学难点：

能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学准备：图片、课件

教学过程

一、谈话导入,揭题解题

1.同学们，还记得我们学过的寓言故事吗下面考考你,根据图片能不能猜出故事名称

(刻舟求剑图)(亡羊补牢图)(坐井观天图)(守株待兔课文插图)

2.谁了解“守株待兔"这个寓言故事，说说讲了什么

3.引出课题。

师:古臥写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过,今天看看作

者韩非子是怎么讲这个故事的。

(1)介绍作者:

课件出示图片:这是韩非子,姓韩名非，子是人们对他的尊称，战国时期韩国人,写了

许多文章,今天我们学习的课文的就是他的作品之一。

(2)老师板书课题，引导认识守、株、待“三个生字。

(3)看看插图，说说“株"是什么意思(树桩)

(4)读了课题，你想知道什么

[设计意图]

从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调

动学生学习积极性。

二、自由读文,解决生宇

1.自由读文,注意读准字音,读通诗句。

2.汇报预习。

3.学生汇报读句子。

重点指导:“宋"是平舌音，“耕”是后鼻音，释是翘舌音,冀读ji。

4.出示生字,巩固认读:

守、株、待、宋、耕、触、颈、释、其。

5.学生汇报书写特点:

(1)给生字按结构分类。

上下结构:守宋。

左右结构:耕、触、颈、释、株、待。

独体字:其。

(2)学生交流结构特点和易错笔画。

[设计意图].

让学生借助拼音自主识字，既能复习巩固汉语拼音，又能提高学生独立识字的能力。

三、指导生字，巩固生字。

1.指导书写“待”字。

(1)引导观察“待”字在田字格中的占位,找到关键笔画，如:双人旁竖的起笔在横中线上,

后笔“点”要写在竖中线上。

(2)师范写,学生跟着书空。

(3)学生练习写“待”字三遍，师巡视辅导。

2.用同样的方法指导书写*耕、释"。

强调:“耕”左边的“味”有三横,不要写成两横;“释”左边不要写成采”。

[设计意图]

从字的占位、关键笔画、笔顺指导学生写字,培养学生规范写字的好习惯。

四、结合注释,理解课文内容

1.生朗读课文。

注意指导读好“因释其耒而守株”这个句子。

2.读好停顿。

宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。

兔/不可得，而/身为宋国笑。

3.课件出示:引导学生结合注释和插图，理解每句话的意思。

耕者:农民株:树桩走:跑触:碰到;撞到。

折:折断因:于是释:放下其:他的耒:古代耕田的工具。

冀:希望复:再为:被。

4.走进故事，了解寓意。

(1)兔子”折颈而死”后农夫会想些什么想天天捡到兔子。

引导学生体会农夫希望天天能捡到兔子的侥幸心理。

(2)从故事中领悟寓意。

教学中，抓住“因释其来而守株’提问:“这句话说的是谁他释其耒而守株的结果是什

么”在此基础上，组织学生展开讨论:“农夫为什么被宋国人笑话他究竟错在哪儿”

帮助学生认识到:兔子撞死在树桩上只不过是一件极偶然的事情，而农夫却希望这个极

偶然的事情天天发生,所以他错了。

(3)联系生活理解寓意。

联系生活实际谈-谈,生活中有没有这样的事情

比如，偶尔-次买彩票中了奖,之后就寄希望于靠中奖过日子。再如，有--次没认真复

习居然也取得了不错的成绩,之后就想着不用好好学习也能取得好成绩。

五、熟读课文,总结寓意

1.师生接读课文,练习背诵:

(1)师生接读,引读,练习背诵..

(2)借助提示,练习背诵。

()有耕者。中()。()走触()，折()而死。因释

()而()，冀复()。()不可()，而()宋匡

2.总结寓意。

(1)学生评价种田人的做法。

(2)如果你是种田人的邻居,你会怎么劝他

(3)故事告诉我们什么道理呢(不劳动就不会有收获。)

六、拓展延伸

1.师:同学们,学习课文后，你们一定有很多话想对这个农夫说，现在请你