六下《古诗三首》表格式一等奖创新教案

六下《古诗三首》表格式一等奖创新教案课题：《古诗三首》

【教学目标】（突出指向核心素养的目标定位）1.会写“侯、皎、章、泣、盈、脉、栖、鸦”七个生字。2.能有感情朗读、背诵古诗。3.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。4.能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。

【教学重点】1.能借助注释读懂诗意，通过想象画面、联系资料等方法理解诗情和诗境。2.了解诗中所写的节日习俗或传说，感受诗中体现的中华传统文化内涵。

【教学难点】通过想象画面、联系资料等方法理解诗情和诗境，感受诗中体现的中华传统文化内涵。

【教学准备】1.学生预学，查阅寒食节、中秋节的相关资料，借助注释初步读懂诗意，并提出不理解的问题。2.教师查阅资料，了解诗歌背景及相关的赏析。制作课件。

第一课时

【课时目标】1.有感情地朗读并背诵《寒食》《十五夜望月》。2.通过自学、合学、展学，借助图片和注释，理解诗句的意思，想象古诗中所描绘的景物，感受作者所表达的思想感情。3.了解相关中华传统节日得文化内涵。

【教学过程】

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一、导入新课，明确要求3同学们，中国的传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。前两节课，我们看到了老舍笔下北京春节的隆重、热闹；也跟随沈从文感受了腊八粥的甜蜜、温馨。这些民风民俗是我大中华的传统文化。三年级时，我们学过一些描写传统节日、习俗的古诗，《元日》《清明》《九月九日以山东兄弟》。这节课，我们一起去感受唐朝和东汉时期的民风民俗。1.揭示课题《3.古诗三首》。2.明确要求：不仅要读懂古诗，背诵积累，还要了解古诗所写的传统节日习俗和传说。

二、预习反馈，通读古诗，发现异同51.反馈古诗字词预习书写，根据错误情况指导订正。强调“候”与“侯”的区别。2.自由朗读，做到读正确，读出节奏。3.指名朗读，全班朗读。

三、初读古诗，读懂大意7【评价标准】能借助注释等方法大致读懂诗意，得1★。这节课我们先来学习《寒食》《十五夜望月》这两首诗。学习活动一：运用方法理解诗意【自学】请借助一种或多种方法理解两首诗的意思，不理解的地方作上标记。【合学】说一说：组内人人交流对两首诗的理解。论一论：提出个人疑问，组内讨论。理一理：梳理这两首诗的意思。【展学】小组汇报交流针对提出的读不懂的地方全班讨论交流。

四、品读诗句，感悟诗情20【评价内容】小组合学，品诗悟情。【评价标准】1.能抓住一个字、一句诗，想象画面，理解诗意，得1★2.能说清楚、说正确故事中的民俗，得1★。3.能正确感悟诗中的情感，，得1★4.有感情地朗读，得1★；能背诵再得1★。【评价方式】互评+师评同学们，理解了这两首诗的意思，再让我们走近诗人，对这两首古诗进行鉴赏：学习活动二：古诗品鉴会【自学】选择其中一首古诗进行品析：想象画面、介绍诗中的节日习俗、体会到的情感等。【合学】1.说一说：能抓住一个字、一句诗，想象画面。2.讲一讲：古诗中的传统文化或习俗。3.品一品：你感受到诗中的情感。4.读一读：带着理解与感悟诵读古诗。【展学】小组展示汇报预设：飞：写出了暮春时节柳絮飘飞、落英缤纷的景象。无处不飞花，双重否定，更突出了京城暮春时节的这种景象。传：写出了皇宫里传赐蜡烛的热闹景象。散：接上句“传”，散，写出了权贵豪门蒙受皇恩点燃获赐蜡烛的景象。《十五夜望月》写望月，却不见月字，通过地白写月之明，通过冷露写望月之久，妙不可言。

五、作业5’1.课堂：完成《作业本》以下内容2.课后：（1）背诵、默写两首古诗。（2）《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉表达思念之情，请积累这样的诗句。

第二课时

【课时目标】1.有感情地朗读并背诵《迢迢牵牛星》。2.通过自学、合学、展学，借助注释理解诗句的意思，想象诗中描绘的画面。3.结合牛郎织女的故事，感受作者所表达的思想感情，了解相关中华传统节日的文化内涵。

【教学过程】

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一、巩固所学，检查过关。10’【评价内容】正确背诵、默写古诗。【评价标准】1.能正确、流利地背诵古诗，得1★2.能正确默写古诗，得1★3.能正确积累诗句得1★同学们，谁能带领大家复习一下上节课学习的两首古诗？可以带领背一背，或者说说诗中描写节日、画面等等。请大家打开《作业本》。完成第4题。《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉表达思念之情，请分享你积累的诗句。

二、品读古诗，读懂诗意，感悟诗情20【评价内容】品鉴古诗【评价标准】1.发现首诗在语言上的特点，能借助各种方法理解诗句的意思，得1★2.能根据诗意，想象画面，体会织女的相思之情，得1★。3.有感情地诵读或背诵，得1★。【评价方式】互评了解了寒食节、中秋节的习俗，这节课，我们再次走进大家耳熟能详的牛郎织女，看看会带给我们怎样的新体验。一起先来读一读这首诗。介绍《古诗十九首》内容。同学们还记得上节课我们使用什么方法来品鉴古诗的吗？指名答：先理解意思，在抓住词或句赏析。这节课就让我们用上这样的方法，一同品鉴《迢迢牵牛星》。学习活动一：古诗品鉴会【自学】1.找一找：自读古诗，找这首诗的语言特点。2.译一译：借助各种方法，理解诗意。3.说一说：能抓住一个字、一句诗，想象画面。4.想一想：古诗表达的情感。【合学】1.交流：组内交流古诗的语言特点与诗意。2.分享：组内分享你想象到的画面与表达的情感。3.诵读：组内合作，带着理解诵读这首诗。【展学】小组或派代表汇报。诗人仰望星空，由牵牛星和织女星，想到了牛郎织女的爱情悲剧，重点刻画了织女思念牛郎忧伤难过而无心织布的情景，具有极强的感染力。

四、布置作业，拓展积累10【评价标准】1.能正确背诵、默写这首古诗，得1★。2.积累《作业本》拓展内容，得1★3.课外自主积累，得1★1.完成《作业本》以下内容2.背诵、默写这首古诗。3.拓展积累：《天竺寺八月十五夜桂子》《秋夕》。4.学有余力的同学可以再积累其他写传统文化或节日的古诗。

【作业布置】：

星级作业，一星级人人完成。高星级作业，在完成一星级作业后自我挑战，看看自己能拿几星级。★星级：完成课堂作业本。(结合课堂教学完成，预计15—20分钟）★★星级：背诵、默写三首古诗，知道意思，诗中传统。（在基础晚托完成20分