23 师说15 一等奖创新教案 高教版语文基础模块下册

23师说15一等奖创新教案高教版语文基础模块下册师说

【教学目标】

一、知识与能力

1.了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。

2.指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式。

二、过程与方法

1.通过阅读和翻译课文，积累文言知识。

2.教师点拨，学生自主探究，学习对比论证、举例论证方法。

3.分析文章的整体思路，引导学生背诵全文。

三、情感态度与价值观：树立尊师重教的观念，培养谦虚好学的品德。

【教学重点】

1.掌握本文对比论证、举例论证的方法。

2.积累文言词语，锻炼翻译能力。

【教学难点】把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。

【教学设想】

1.教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出教学目标。

2.教学方法：自主预习法、问题探究法、分析讨论法、点拨启发法、拓展延伸法。

3.课时安排：本课共安排两个课时，其中第一课时为公开课，探讨本文的主要思路、内容，锻炼学生的翻译能力。第二课时解决一些疑难的字词和句式，并检查背诵。

【教学过程】

第一课时

一、自主预习：利用导学案，完成字音、作者、背景知识。

二、情境导入：由“程门立雪”的成语故事导入新课。

三、检测自主预习情况：

四、重点研读，完成本课三大问题：

（一）此文写作缘由？

赠：送给李潘以褒扬其能行古代从师之道。

重点句翻译：

※李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。

译：李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。

（二）此文写了什么？

1.立：倡导古代从师的优良风尚，阐述了韩愈的师道观。

（1）学者为什么要从师？“学者必有师”

（2）学者的“师”是什么样的“师”“师者，所以传道受业解惑者也”

（3）学者的“师”在哪里“道之所存，师之所存也”

重点句翻译：

※人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

译：人不是一生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟老师学习，那些成为疑难问题的，就始终不能解开。

※是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

译：因此，无论高低贵贱，无论年长年幼，道理存在的地方，就是老师存在的地方。

2.破：批判当时“耻学于师”的社会陋习。

三组对比：对比论证

（1）把“古之圣人”从师而问和“今之众人”耻学于师对比。指出是否尊师重道，是圣愚分野的关键。

（2）以为子择师而自己不从师对比。指出“小学而大遗”的谬误。

（3）以巫医乐师百工之人与士大夫之族对比。批判社会上轻视师道的风气。

重点句翻译：

※师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！

译：（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了，想要人没有疑惑难啊！

※古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

译：古代的圣人，超出一般人很远（多），尚且要跟从老师请教；现在的一般人，他们的（才智）低于圣人也很远（多），却以向老师学习为耻。

※爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。

译：（人们）爱自己的孩子，选择老师来教他；对于他自己，却以跟从老师学习为耻，糊涂啊！

※句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

译：不通晓句读，不能解决疑惑，有的向老师学习，有的却不向老师学习；小的方面倒要学习，大的方面却放弃了，我没有看出那种人是明智的。

3.例：以孔子为例，指出古代圣人重视师道的事迹，进一步阐明从师的必要性和以能者为师的道理。（举例论证）

重点句翻译：

※是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”

译：因此，学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问和技艺各有专门研究，如此罢了。

4.赠：送给李潘以褒扬其能行古代从师之道。

重点句翻译：

※余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。”

译：我赞许他能够遵行古人（从师）的途径，写这篇《师说》来赠送他。

※作者为什么称赞李蟠？

时代背景：

“由魏、晋以下，人益不事师。今之世，不闻有师；有，辄哗笑之，以为狂人。”（译：自从魏、晋以来，人们更加不愿做老师了，当今就没有听说过有当老师的，有当老师的人们就嘲笑他，认为他是一个狂妄的人。）——柳宗元《答韦中立论师道书》

答：作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们“不从师”的有力批判；既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。

（三）此文有何现实意义？

学生讨论回答

参考：

※勤学好问方有长进。要放下架子，虚心向别人请教学习。

※三百六十行，行行出状元。只要某一方面比自己强，就是我的老师。

※活到老，学到老。知识社会，倡导终身学习。

※以老师为父母，尊敬老师，听从教导，虚心学习。

五、课后作业

1.学习了本文，你有什么感想体会，写一篇200字左右短文。

2.背诵全文，并掌握一些重点句的翻译。

附：板书：

师说

从师的必要性

学者必有师择师的态度：无论少长贵贱

(

批判耻学于师

提倡尊师重道

)(

师说

)（立）择师的标准：道之所存，师之所存