《夏天里的成长》一等奖创新教学设计

《夏天里的成长》一等奖创新教学设计《夏天里的成长》教学设计

【教学目标】

1．会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。

2．找出文中的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。

3．体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

4．明白最后一句话的含义。

【教学重难点】

1．课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。

2.明白最后一句话的含义。

【教学过程】

一、导入新课（1.5分钟）（板书成长）

同学们，看黑板上张老师写了一个词语，谁会读请举手，我相信你们一定特别熟悉，请你来读，（指名读，特别好),再请一位女生，（非常好）我们一起来读（生齐读），因为你们现在是六年级，正是人生中成长的重要的时间段，那说到成长，如果张老师在前面加一个的字（板书的），你会想到什么样的成长，联系你的生活想一想？（快乐的成长、幸福的成长、丰富多彩的成长），今天我们要学习的文章是夏天里的成长（板书夏天里）我们一起齐读课题。

二、整体感知（3.5分钟）

师：夏天里的成长又会是怎么样的呢？你有没有想到什么词语？回想过去的夏天，你有什么样的感觉？（请你来说)

预设生：夏天很热，成长很快，一个夏天就涨了好几厘米。

师：课文中有一句话，我们一起来读一下！（出示课件，全班齐读）

那如果现在我问你夏天里的长是什么样的长，你可以怎么说了

很多同学很会提取信息，从上面立刻就有发现。（指名你说）

预设生：可以是跳跃的长，活生生的看得见的长。

师：这是从这句话中我们获取的信息，同学们，就这句话，告诉我们成长原来是这样的有意思，咱们再来读这句话，（生齐读）

我请一位同学站起来读一读，你想想那种，你想想那种飞快的成长什么样的，这位同学你来

（指曹博钦或者李文希，两位男生和女生）

三、初读课文(8)

师：是啊，这就是夏天的长，所以作者眼中夏天是个怎么样的季节？现在老师请同学们自由朗读课文，边读的时候一定要边圈画生字词，注意把课文读通顺，并用波浪线画出课文的中心句。

我们班同学学习习惯特别好，一拿起笔就立刻提醒自己坐姿一定要端正，读完的同学请坐端正，特别好。哪位同学可以用课文中的句子概括文章内容的呢？

预设生：夏天是万物迅速生长的季节。

师：不错，这也是本文的中心句。我发现我们班同学读书都特别认真，刚刚读这篇文章，发现篇幅不太长，但是有几个词语，我还是要让同学们来读一读，这几个词谁会请举手！（指名读）

注意最后一个词，谚语谁听过请举手？同学们有没有发现课文中有谚语，课文中有几个？生答两个，哪位同学会读？（生读）再读第二句，可能和之前的同学读的稍有不同（指名读）同学们觉得读处暑第四声，你们有没有查字典？

预设生：有个节气读处暑第四声。

可是老师查了字典是读处暑第三声，现在你觉得是读什么了？(继续指名之前读错的同学)

生读：处暑第三声。师读第二句。

师：谚语特别多，老师这里有三个谚语，都与季节相关的。哪个季节能不能猜出来读哪个谚语？比如说冬天（生读）春天呢？我请一位同学来读，读的还不错，但是我觉得还不够好，同学们谚语是什么呢？谚语是民间流传的、口头的，所以不用很正式，可以把语速放的快一点，更自然一点的来读，（这位同学来读）咱们一起来读，这些都是谚语，而且这些与农业相关，叫农谚，在这篇文章中还有这些词语，我想请两位同学来读（指名读）。

同学们，老师把这些词语分了类别，第一行都和什么有关？都是什么？预设生：第一行都是植物，（生读一读）

师：第二行呢有没有见过瀑布自然的景象。第三行呢？与什么有关？

预设生：都是人修建的。师都是我们修建出来的（生读）

师：总共上面有六个词，其实我知道这篇文章所写到夏天的成长不止这六种。请同学们快速浏览课文，思考围绕中心句，作者从哪几个方面来具体写“夏天是万物迅速生长的季节”？预设生：生物、事物、人。(板书：生物、事物、人)

四、精读课文(18分钟)

同学们，夏天是万物迅速生长的季节，接下来我们来看看生物是如何生长的，请同学们默读第二自然段，边读边圈画出第二段中具体的生物，并试着用一句话概括段意。(生齐读）

同学们刚都读得特别认真，那么哪位同学说说第二自然段写了什么？

预设生：瓜藤。

师：文中是怎样描述的(生读第二句)我们来看看瓜藤是如何生长的，请看视频。除了瓜藤作者还写了什么？（生读第三句）接下来我们来听听竹子林的声音（播放视频）你们听到了什么？

作者还看到了什么？生读第四句，我们也来观察观察苞蕾前后有什么变化？（播放视频）你还发现了什么？生答苔藓、草坪、菜畦。

这些都是什么？生答植物。

不错，那这段只描写了植物吗？还有哪位同学补充

预设生：小猫小狗小鸡小鸭。师：这些都是？生答动物。

夏日炎炎，但是生物们都在成长着，这些生物有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？生答：成长迅速，第二段第一句。

师：第二自然段围绕第一句生动描绘了一幅又一幅充满生机的画面。

刚刚同学们找到的句子中哪些词语能表现生物长得快呀？生答：一天等

这些词语都表示什么呢？生答时间。

同学们，夏天里的动植物争分夺秒的长着，我们一起合作读第二自然段，老师读第一句，你们读后面的部分，准备好了吗？生物从小...（师生合作读）生机勃勃的夏天，随着动植物的快速生长，其他事物也不甘示弱，跟着长起来，跟着作者的脚步，看看后面还描写了什么事物的成长呢？男生读一读第三自然段，女生仔细听，找找还有什么事物在成长？（一二开始）

生：地、山、铁轨、柏油路。

夏日的炎热挡不住万物成长的脚步，人也不例外，你瞧？或快或慢，人也在成长着。请女生齐读最后一段，男生仔细倾听，思考人成长的特点是什么？

预设生：身体和年龄都长了，文中是快点儿，慢点儿，总是要长。

请同学们读一读这句话（生齐读）同学们，从这句话中你体会到了什么？明白了什么预设生：人要努力长，珍惜时间，抓住时机。(板书：珍惜时间）

热天是什么意思？预设生：炎热的夏。其实不然，热天是指青少年时期。

五、小结作业（7分）

师小结：这句话告诉我们：人一定要在青少年时期珍惜时间，正所谓“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。这也是这篇文章，作者告诉我们的人生哲理。接下来请同学们仿照本文的写作特点写一写夏天