化学（心得）之化学教研（心得） 着力做好初高中化学衔接教学

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化学教研论文

着力做好初高中化学连接教学

吴兵学校阶段是按九年义务教育的要求，对全体学校生进行最基本的化学学问和技能的“入门”教学，它着眼于提高学校同学的素养；高一、高二的化学必修课是面对全体高中同学的进一步普及加深化学学问，以适应多种社会选择的教学；而高三的化学选修课则是依据部分同学的个人特长、爱好爱好而进行的化学学问的提高教学。

这种既有系统又分阶段的划分，减轻了同学的课业负担，有利于订正偏科现象，为大面积提高化学教学质量制造了条件。

但如何搞好其中每两个阶段化学教学的“连接”，却有许多事情要做。

一、仔细调查摸清状况“知己知彼，百战不殆”。

此话对于做好初、高中化学教学的连接工作同样适用。

1.仔细钻研教材，熟识初、高中全部教材的体系和内容。

如化学式的书写在学校已经基本解决；酸碱盐的概念应在学校解决而实际并未完全解决；氧化还原反应在学校消失，但未解决，应在高中拓宽和加深等，做到心中有数。

2.摸清高一新生的心理变化状况和素养状况。

高一新生对学习化学有奇怪   心，但也有肯定的畏惧，遇到困难时要多鼓舞。

通过学问的回顾，摸清同学的学问水平，把握同学对化学学习的基本素养。

3.搞一次摸底测验，了解同学学习的现实状况。

组织摸底测试要重基础，也要体现肯定的力量，也是把握同学整体水平的好方法。

因此，在试题设置时就要有肯定的针对性，并对同学的答题状况进行仔细的分析。

总之，对过渡阶段必需实行有力措施，对同学加强思想教育，克服心理障碍，鼓舞同学常常反思自己，改进学习方法，以在较短时间内转变学习上“不适应”的状况。

二、对症下药抓好连接在吃透大纲和教材，摸清同学思想、学问、力量等基本素养状况和学习中的现实状况以后，“对症下药”，实行有效措施，顺当地做好了初、高中化学教学的连接工作。

1.紧扣高中化学教学大纲，制造一个较为整齐的教学起点。

采纳“集中复习”和“穿插复习”相结合的方法，做好学问的查漏补缺工作。

如在高一化学第一章讲氧化还原反应时，应从学校学过的氧化还原反应入手，到揭示氧化还原反应的实质，从而形成广义的氧化还原反应的概念。

因此，在教学中复习旧学问，将已有的学问做为新的教学起点，是至关重要的。

2.改进教学方法，善用启发式教学不管采纳什么教学程序和方法，“启发式”都是必要的。

由于它使教学过程成为在老师指导下同学主动探究学问的过程，故能极大地调动同学的学习乐观性。

3.把握学习方法，培育学习习惯实践证明，同学学习方法的转变是一项艰苦的劳动，要有一个逐步适应的过程，决不能操之过急。

在高一对同学铺设的问题台阶不要一下子就很高，要使他们能上得去，以防发生两极分化。

要通过急躁细致的引导，教会同学从比较中学习，发觉相像，寻求规律，逐步培育思维的灵敏性和严密性。

在做和练中，不断找出好的学习方法。

4.激发学习爱好，进展思维力量良好的学习爱好是求知欲的源泉，是思维的动力，也是提高高中化学教学质量的关键。

高一新生正处于不成熟向逐步成熟的过渡阶段。

一个试验、一个人、一件事、一本书都可激发起他们心中的热忱。

因此，在化学教学中要发挥试验的优势，使同学一开头就“迷”上化学，并将学习爱好转化为学习的