学前幼儿园-【课堂实录】纸花开放＿中班＿科学＿于敏情教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE幼儿园课程指导教师用书中班下册主题四——次主题二教学活动四纸花开放教学设计教学设计活动目标:1.了解纸有吸水性的特点，感知不同材质的纸吸水性不同。2.愿意动手操作，对实验感兴趣，尝试记录实验结果。活动准备：1.彩色手工纸、牛皮纸、报纸剪的小花若干、预测结果大表格一张，小表格人手一张。2.纸抽、装有水的水盆、水彩笔人手一份，分组摆放。3.ppt文件。活动过程：一、导入活动，激发探索兴趣1.播放视频：花苞的折法。2.教师提问：将花苞放在水里会怎样呢？请幼儿大胆发表自己的观点。3.提出要求：取一朵小花折成花苞，轻轻放在水面上，放完以后不准动。二、操作感知，交流讨论1.幼儿操作，教师巡回指导。2.交流实验情况。（花苞放在水里，纸花开放了）。3.教师提问：为什么花苞开了？教师将水里的纸花捞起，请幼儿对比一下不同。4.小结：纸把水吸进来了，花瓣就撑开了。因为纸有吸水性。三、对比试验，经验提升1.教师出示牛皮纸花、报纸花，彩色手工纸花，请幼儿看看、摸摸、说说。如果把三种花苞同时放在水里，谁会先开呢？2.教师出示预测表格：请幼儿大胆预测结果、学习记录方法。3.提出要求：（1）取三朵不同材质的小花折成花苞。（2）同时轻轻放在水面上，放完以后不准动。（3）教师演示如何两手拿三朵花？4.幼儿操作，教师巡回指导。5.验证试验结果，修正部分错误答案。6.小结：不同的纸，吸水性是不一样的。教师提出问题：用各种不同材质的纸折成花苞，轻轻放在水面上，它们的开花速度会怎样呢？请幼儿回家后继续游戏。幼儿园课程指导教师用书中班下册主题四——次主题二教学活动四纸花开放学情分析学情分析本活动属于中班下学期的课程，所以面对的孩子们有了一定的生活经验。很多孩子对于科学探究的学习兴趣已经初步建立，所以活动中抓住孩子们求知的好奇心是关键。本次活动共有20名幼儿参与。现将学情分析如下：一、中班幼儿年龄特点分析幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。他们活泼好动、积极动用感官，随着身心的发展，儿童对周围的生活更熟悉了，他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱身手去拿、去摸，有的还会放在嘴里咬咬、尝尝，或者放在耳边听听、凑到鼻子前闻闻，他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物。还常常喜欢寻根刨底，不但要知道“是什么”而且还要探究“为什么”。二、幼儿已有的经验和能力分析《纸花开放》因为是《寻找小秘密》主题的第四节活动，前面依次开展了《各种各样的纸》，《纸从啊里来》，《纸条变变变》，因此孩子们对于纸是有一定的知识经验了，对于不同材质的纸，也了解了它的厚与薄、软与硬、光滑与粗糙、用途等不同。他们乐于在区域活动中使用各种纸，进行折花、剪纸游戏。三、面向全体，尊重个体差异20名孩子，性格迥异。有的热情似火，总在你的身边叽叽喳喳的“老师长老师短”说个不停；有的腼腆内秀，虽然言语不多，但是会默默的倾听，配合完成老师的指令；还有的思维活跃，却粗枝大叶，做事毛躁，但是发言踊跃。因此在第三个环节：三朵不同材质的花苞，同时放入水中的环节，有的孩子就会注意到老师拿花的手势暗示，模仿着去完成。有的觉着困难，却能想办法求助于同伴“你帮帮我拿一个吧！”一样能完成！记录实验结果环节更是看出孩子的思维敏锐！有的女生画花草表现；有的男生画图形表示；还有的用点、有个小男生还用的一个1，两个11，三个111来记录。了解孩子，理念引领，思路清晰，教学便得心应手！幼儿园课程指导教师用书中班下册主题四——次主题二教学活动四纸花开放教材分析教材分析我执教的《纸花开放》选自《幼儿园课程指导教师用书》中班下册，主题四次主题二教学活动四。该教材由教学研究室编写，学术指导：虞永平，主编：方明。用句接地气的话说，该教材的编写，实用到一位刚入职的年轻幼师，按教学步骤开展，都能基本完成。教材中设计的科学活动，非常符合幼儿的年龄特点，并贴近幼儿的实际生活经验。在第一主题“空气的秘密”中，我们开展了《谁住在皮球里》《寻找空气》《有趣的塑料袋》等活动，创设了《我的心发现》《这是为什么》《寻找小秘密》的主题墙饰，鼓励幼儿在生活中发现问题、提出问题、并寻求解决问题宏观的方法和途径，最后通过探索找到答案，孩子们的积极性很高。而第二主题《纸的秘密》，我们又开展了《各种各样的纸》《纸从哪里来》《纸条变变变》的活动，孩子们对生活中的纸产生了兴趣，我们继续通过各种趣味的游戏来满足孩子们探索的欲望，发展他们观察、探索的兴趣和方法，让幼儿在做中学、在玩中体验、让探索的乐趣渗透在他们的生活中。我选择的这节活动，基本也是按照教材过程开展，只是根据我班级孩子的能力，略微做了些调整。比如:活动目标:1.了解纸有吸水性的特点，感知不同材质的纸吸水性不同。2.愿意动手操作，对实验感兴趣，尝试记录实验结果。因为在课前材料方面我做了充分的准备，反复进行了多次实验，试用过多种材料，面巾纸太软——无法打开，皱纹纸掉色严重，不理想，卡纸——太硬，孩子们小手折得很费力，经过反复的实验，最终定下了在生活中最常见的报纸、手工折纸、牛皮信封纸这三种材料。在研讨究竟是两种纸比较，还是三种纸比较时，发现两种纸，没有难度，实现不了“跳一跳，够得着”的挑战效果，因此决定采用三种纸进行比较，但是如何做到三朵花苞同时放入水中时，我起初采用三人合作，一起试验，但却发现孩子们实验不尽兴，我下决心，让每一个幼儿都尽情地参与，我定下每个幼儿三朵花。新的问题又出现了，如何让孩子把三朵花同时放进水中呢？我又经历了反复的实验——调整花苞的大小，花太大幼儿一手拿不了，花太小，花苞折不出造型，反反复复，终于准备了最适合的纸花。幼儿园课程指导教师用书中班下册主题四——次主题二教学活动四纸花开放课后反思课后反思我执教的《纸花开放》是幼儿园课程指导教师用书中班下册。第四主题《寻找小秘密》之次主题《纸的秘密》的教学活动四《纸花开放》。此活动目标有二：1、了解纸有吸水性的特点，感知不同材质的纸吸水性不同。2、愿意动手操作，对实验感兴趣，并尝试记录实验结果。教学重点：了解纸的吸水性特点；感知不同材质的纸，吸水性是不一样的。教学难点：尝试记录不同材质的纸，吸水性是不一样的。本节活动，我依据《指南》中提出：幼儿科学探究和发现的过程包括：产生疑问或疑虑；猜想和假设；观察和实验；记录和整理获得的信息和结论的方法，设置了几个环节，层层递进,激发孩子们探究的兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，活动中善于发现和保护幼儿的好奇心，能引导幼儿通过的观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。活动中我既面向了全体，又兼顾了幼儿的个性差异发展。第一环节，我摒弃了看图示折纸，而是提出要求，用孩子们喜欢的视频形式，立刻吸引了孩子的眼球，提高了专注力。第二环节，我提出问题，鼓励孩子大胆猜想，然后通过实验验证。由于充满了未知，孩子们很认真地折叠花苞，唯恐哪个环节出错，严格遵守要求，多数都能做到轻轻放在水面上，并观察其变化，告知老师和同伴。不足之处是，个别孩子看别人开心的交流变化，着急地动手去触碰了花苞。第三环节，是难点所在，也是高潮所在。考虑到孩子更相信自己所见，因此我将难度提升，由不同材质两朵花加到三朵花，孩子在操作时，三朵花的同时入水就出现了困难，但孩子们由于注意力集中，竟然都注意到老师的手势暗示，做到了！在尝试记录时，大家都能用自己的方式记录，多数孩子看到两朵花已经排出第一第二名，就果断判断剩