小学英语-We Love Animals!教学设计学情分析教材分析课后反思

<Weloveanimals>PartALet’stalk教学设计

ⅠTeachingAims:1.KnowledgeAims:(1).Consolidatethewordsofanimals:pig,bear,cat,duck,dog(2).Studentscanunderstandandreadthesentences:What’sthis?It’sa...(3)Expandinglearning:Studentscanunderstand,readandusethewords,“cute,funny,cool.”2.AbilityAims:(1).Studentscanusethemainsentencestoaskthenamesofdifferentanimalsandanswerthem.(2).Studentscantalkfreelywiththesentencesintherightsituations.(3).Improvestudentsabilityofusinglanguage.(4).Studentscansharemoreanimals,andcandescribetheanimalstheylike.3.EmotionAims:(1).Letstudentsknowmoreonomatopoeticwordsofdifferentanimals.(2).Studentsknowmoreanimalsandtheirdifferentregionalculture.(3).Studentsknowtheideathat“Animalsarethebestfriendsofhumanbeings.”Andintendtoloveandprotecttheanimals.(4).Developstudents’interestsinlearningEnglish.4.CultureAims:Studentscanknowmoreaboutanimalsindifferentcountriesandsomeshadowsaboutgames.ⅡKeysanddifficulties:1.Theunderstandingandreadingofthesentence,“What’sthis?”“It’s...”“cute,funny,cool.”2.Studentscanunderstandthesituationsinwhichtheyusethemainsentences.3.Studentscandescribetheanimalstheylike.ⅢTeachingProcedures:Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesPurpose1.Warm-up(1)FreetalkT:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Oh,I’mfinetoo,thankyou.T:Verywell,thanks.(2)Lookatthepictures.Look.It’sacat/bear/…They’reanimals.Showthetopic:Animals.(3)Let’schant.Doyouloveanimals?Let’schantaboutanimals.2.Presentation导入T:Today,here’scomingourtwofriends.They’retalkingaboutanimals.TshowsapictureofWuYifanandMike.T:Look,whoishe?文本新授（1）T:Let’swatchthemovie,trytofindtheanswerofthequestion:Whatanimalsdoyousee?T:Let’schecktheanswer(2)ShowashadowT:What’sthis?Teachthesentence:It’saduck.Teachthesentence:What’sthis?T:what’sthis?Practice(boysandgirls.)(3)Pairwork(4)Look,what’sthis?Thensayandact.Oh,it’sZoom.3.Practice(1)Listenandrepeat.(2)Roleplayinpairs.(3)AShadowgame.S:What’sthis?(4)AGuessingGame.Andlearnthenewwords,“cute,funny,cool.”Let’schant!4.Promotion(1)Describetheanimalstheylike.A:T:Boysandgirls,doyouloveanimals?Iloveanimals.(Teachertakesoutthehamsterandgiveanexample.)Look,Ihaveahamster.It’swhite.It’scute.Ilikeitverymuch.Doyoulikeit?B:Groupwork.Takeouttheanimalsyoubroughthere.Andtalkaboutitinyourgroup.GroupShowGiveassessments,useLittleteacherand“SuperStar”.(2)Watchthevideo.Let’sgotothewildanimalworld.What’sthis?It’samonkeyfromChina.Bythesameway,leadthemknowaboutdifferentanimalsindifferentcountries.5.MoraleducationT:Goodjob,boysandgirls!Nowlet’shaveabreakandrelaxourselveswithamovie.It’samovieaboutanimals.Intheworld,animalscompanywithuswheneverweneedthem;theybringhappinesstouswhateverwedowiththem.Rememberthat,“Weloveanimals.Wearegoodfriends.”6.Homework：1.Talkabouttheanimalstoyourparents.2.Trytoreadsomebooksaboutanimals.Showsomebooksaboutanimals.BlackboardDesignWeloveanimals!What’sthis?It’saduck/…It’scute/funny/cool.Hi,MissLu!I’mfine,thankyou.Andyou?Ss:It’sacat/bear/…ReadAnimalsLet’schant.S:WuYifan!Mike!WatchthemovieFindtheanswer:Whatanimalscanyousee?S:Icanseebear,duckanddog.Choosetheanswer:A,B,ES:Aduck.Ss:It’saduck.S:It’saduck.Ss:Quack,quack,quack.S:It’sadog.S:Oh,no!It’sabear.Listenandrepeat.Roleplay.S:It’sapig/…Ss:What’sthis?S;It’sa…Ss:Yes/No.Sayandact“It’scute/funny/cool.”Sayandact.Consolidatethewholecontents.Ss:Yes.Thestudentsfollowtheteacher.Ss:Look,Ihavea…It’s....It’s…Ilikeitverymuch.Doyoulikeit?Weloveanimals.It’samonkey(金丝猴).It’sapandafromChina.It’sanelephantfromAfrica.It’sabirdfromtheUK.It’sakangaroofromAustralia.It’sabearfromtheNorthPole.It’sapenguinfromSouthPole.Watchthevideo.Sayandusetheirbodylanguage.“Weloveanimals.Wearegoodfriends.”设计目的：通过Freetalk创设轻松的课堂氛围，引出动物的话题。设计目的：<Let’schant>通过活泼的TPR活动，帮助学生对已学过的动物单词进行复习巩固，为后面学习新知作铺垫；同时，激发学生学习新知的兴趣，调动其融入课堂。快速进入文本，带着整体性问题进行整体感知。然后层层推进新知。重点新授What’sthis?强调this中th的发音。并进行个别发音与指导。加入duck和dog的声音和手势模仿，学生在生动的情境中学习，激发了学生的兴趣。两两对话练习并展示，扎实巩固本节课重点句式。What’sthis?It’sa…运用夸张的表情与动作在边说边表演Oh,no!It’sabear.，充分突破并引导学生理解这篇对话的关键点。跟读模仿发音；角色扮演，充分融入角色，内化新知。以下两个游戏可以分角度的巩固了所学，并拓展了词汇。在生生互动中巩固新知，把课堂教给学生。（1）提前找一学生练习所学五种动物的手影，在感受手影文化的同时，练习重点句式What’sthis？It’sa…当教室一黑下来，对学生来说充满了好奇和魔幻感。（2）这个猜动物游戏，与上一个反之很好的练习了问句，同时推进按个描述性的词汇“cute,funny,cool.”加入了动作练习这三个词，学生在快乐中学会了三个词。通过歌谣的形式，学生在朗朗上口中，既巩固了本节课句式和拓展的三个词汇的学习，又逐步带出了B部分中的三个动物词汇。在TPR活动中，感受英语课堂学习的快乐，感受动物的可爱。逐步提升小组活动巩固提升。教师先以自己喜欢的实物金丝熊为例，激发学生兴趣，句句指导学生介绍自己喜欢的动物。培养学生综合运用语言的能力。小组活动，在互相介绍分享中，互相指导、互相学习、互相进步。小组展示环节有实物的分享，也有毛绒玩具的分享，由小老师主持，放给学生，自助运并运用“SuperStar”点赞牌进行现场评价。很好的激发了学生的参与性，并及时反馈改进。全班每个学生积极参与了进来。转，通过制作的野生动物世界的视频，给学生以世界各地不同珍稀动物的跨文化的了解，拓展学生的国际视野。从本国的两种珍稀动物开始，金丝猴和大熊猫，同时增强爱国情感和对动物的喜爱。播放动物与人类和谐相处的小视频，渗透“动物与人类永远是朋友”的德育观念，教育学生热爱动物、保护动物。完成本课的情感升华。<Weloveanimals>学情分析本次执教的学生为三年级的学生。三年级的学生已进入童年期，其认知活动由不随意性和不自觉性向随意性和自觉性发展，有意识记逐步增强，机械记忆逐步减少，但具体的形象记忆仍占主导地位。他们情感日益丰富，集体意识和独立评价意识日益提高，不满足于只通过游戏活动去学习英语，而要以形象化的教学活动引导抽象的认知活动。本届三年级的学生已在低年级时对新起点英语教材有过正规而系统的学习，已经具备了一定的英语语言知识基础和感知能力，也都比较热爱学习英语。但学生们在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在语境感知方面较为欠缺。因此本学期在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和语境感知能力的培养。同时，注重培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，从而进一步提高课堂教学效率。

本次课例执教的是三年级三班。学生性格大都纯真活泼、认真好学、乐于展示、讲究合作，有较强的求知欲和展示欲，也有较为良好的学习习惯。大部分学生善于用英语进行表达和交际，个别学生基础较薄弱，羞于张口，需要教师多加鼓励，并在课堂上加强关注和引导。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时，我根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的学习氛围。课堂上以积极性评价为主，鼓励学生大胆开口说英语；特别是给学困生创造机会，帮助他们融入课堂，感受英语的乐趣，尝试成功的喜悦。<Weloveanimals>PartALet’stalk效果分析本课评测练习共三部分：1.新授环节（1）文本语言What’sthis?It’saduck./It’sadog.呈现后的认读评测练习。（2）目标句型What’sthis?It’sa...的会话评测练习。（3）目标句型What’sthis?It’sa...It’scute/…的歌谣巩固评测练习。本部分的评测练习效果较好。全部学生都能听懂并正确认读文本语言，96%以上的学生能熟练运用目标句型作会话练习。其余4%的学生能简单组织会话，但不够熟练。2.操练环节（1）文本的听音跟读评测练习（2）角色扮演会话的评测练习（3）手影游戏和GuessingGame测评联系。本部分的评测练习效果较好。全部学生都能正确而熟练地阅读文本和运用目标句型进行扮演活动。但是个别学生的语音、语调需要纠正。在游戏中，又进一步测评了学生熟练运用重点句式的能力，学生进一步熟练运用。3.拓展环节拓展活动的小组合作评测练习本部分的评测练习效果较好。学生讨论热烈，积极踊跃地参加展示。几乎全部学生都在活动中巩固了语言知识，锻炼了语言技能。不过学生的展示技巧仍需教师的鼓励与指导。<Weloveanimals>教材分析本课时教学内容本课时教学内容为小学英语2012人教版PEP教材三年级上册Unit4WeloveanimalsPartALet’stalk部分，主要话题是动物。二、教材编排结构学习单元由主情境图、A,B,C三部分构成，共10页。36-37页：主情境图38-40页：A部分必学部分41-43页：B部分必学部分44页：检测+歌曲45页：C部分选学部分（故事）本单元可以进分为四个课时教授。本课时是本单元第二课时的教学，是必学部分，属新授课，课型属于对话教学，是本单元的重点教学内容。三、教材编排特点1.激发学生兴趣，采用行动学习本课时话题内容是动物，贴近小学生的生活和学习实际，易于激发学生兴趣。单元各部分教学内容由词汇到句型都紧密联系，并从内容、形式、方法、插图等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为最终目标。其中教学形式多样化，有歌曲，歌谣，表演，游戏，TPR（全部动作反应法）等，使学生能够在丰富多彩，生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。2．结合实际生活，强调语言运用教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。针对动物话题，A,B两个部分的对话教学分别设计了“手影”与“马戏团”的情境，充分体现语言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。从而体现新教材提出的把话题-----功能-----结构-----任务结合起来的总思想。3、鼓励合作学习，注重能力培养A、B部分的Let’stalk与A部分Let’splay的活动形式，都可采用pairwork的合作学习方式，给予学生共同体验、共同参与，交流展示的机会。从而促使学生互相学习，实现共同体验，培养团队精神，提高应用能力。4，重视灵活拓展，实现分层教学教材在教学内容的安排上具有一定的灵活性和弹性。教师在保证完成教学目标的前提下，可以根据自己教学的实际情况，灵活调整A、B、C三部分的教学内容和学习进度，也可以对三部分的学习内容重新整合，以满足不同层次学生的需求，使不同层次的学生在语言知识和语言能力上均有所发展。同时进一步提高课堂效率。5、渗透文化信息,体现双向交流教材重视双向交流，中西方文化的渗透。教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。比如不同国家的代表动物是什么，各自有什么特征等。6、重视过程评价，促进学生发展。评价方式有教师评价，小组评价，学生评价。（1）每节课的课堂评价活动。评价学生基础会话和词汇的掌握情况。评价学生是否能听懂，会说并能积极参与表演活动；能否听，说，认读所学单词并能够在Let’sdo,Let’schant中熟练运用。（2）单元的听力检测活动（Let’scheck）（3）阶段性评价活动(Assessment)<Weloveanimals>PartALet’stalk评测练习英语课堂教学的评测练习是紧随新授之后进行的，是寓于各个教学过程之中的，有即时性的特点。本课例分别在新授环节、操练环节、拓展环节设计了形式多样的评测练习，及时检测与反馈学生对新知的掌握情况。新授环节（1）重点句式口语测评：文本语言What’sthis?It’saduck./It’sadog.呈现后的认读评测练习。（2）目标句型What’sthis?It’sa...的会话评测练习。（3）目标句型What’sthis?It’sa...It’scute/…的歌谣巩固评测练习。操练环节文本的视频跟读评测练习角色扮演会话的评测练习（3）游戏中练习。手影游戏：生生互动What’sthis?It’sa...GuessingGame：生生互动What’sthis?It’sa...3.拓展环节拓展活动的小组合作评测练习让英语学习飞翔在自主快乐的天空——《Weloveanimals》PartALet’stalk课后反思通过对新课标的研究和深入的教材分析，结合三年级学生年龄特点及已有的知识水平，确定了本课时的学习目标。本课时有以下心得反思。教学目标的准确定位，学生会得到相应的学习收获。本科时设计了四个维度的教学目标：知识目标、技能目标、情感目标和文化目标。而知识的目标，除了基本知识，还加入了cute/funny/cool的学习，很好的达成了最后的技能目标，即介绍分享自己喜欢的动物，这就需要描述性的句子，并打成了综合语言运用的目的。在师生互动和多次的声声互动中，增进了感情。整节课的层层推进，增进了学生对动物的喜爱，很好的提升了情感。同时，在对世界各地知名动物的欣赏和学习中，拓展了学生的知识面，提高了国际视野。2、英语教学中，歌谣的正确选取和有效创编，很好的巩固了新知旧知，并极大地激发了学生的学习兴趣。本课时选取了书上的一篇动物的歌谣，还有自己创编的一首歌谣。配合TPR形式边唱边演，营造了轻松欢快的学习氛围，加上歌谣本身动听的旋律，学生们非常喜欢，积极地参与进来，巩固了所学。3、充分运用各个渠道的教学资源，优化英语教学。本课时运用了多媒体资源。运用网上搜集的图片，本课时对话视频、幻灯片等给学生呈现可爱的动物、文本等，更加形象直观。通过自己制作的各种珍稀野生动物视频，给学生以世界各地不同珍稀动物的跨文化的了解，拓展学生的国际视野。从本国的两种珍稀动物开始，金丝猴和大熊猫，同时增强爱国情感和对动物的喜爱。本课时运用了手影表演。在教室现场，将教室的灯关闭，打开手电筒，一学生上台现场表演动物手影，用“What’sthis？”提问，学生用“It’sa…”来猜手影回答，并伴有音乐节奏。这一游戏的创设既沿袭了课本里的手影情境，又很巧妙的激发了学生的兴趣，巩固了新知。本课时运用了实物道具。因为本课时是认识动物、介绍动物，所以课前让学生带来了家里的资源，有的同学带来了真的小动物。有鹦鹉、乌龟、仓鼠和小鸭子等，还有毛绒玩具。充分利用现有资源，学生获得了更多的本课时以外的动物的认识。还很有效的巩固了所学，进行了综合语言的运用。4、TPR是一种常见的英语课堂教学策略，即(TotalphysicalResponse)全身反应教学法，旨在调动学生多种感官参与学习活动，更快速、准确地感知和输出语言。在歌谣中，句型的练习中、cute/funny/cool的学习中、小组活动展示中，都充分运用了TPR活动。增加了学生学习的多样性和趣味性，促进了学生学习的主动性，很好的理解了重点词汇和句式。5、很好的体现了自主学习，师生、生生互动性强，还体现了生生评价。本课时设计了两个游戏可以分角度的巩固了所学，并拓展了词汇。在生生互动中巩固新知，把课堂教给学生。提前找一学生练习所学五种动物的手影，在感受手影文化的同时，练习重点句式What’sthis？It’sa…当教室一黑下来，对学生来说充满了好奇和魔幻感。第二个，是猜动物游戏，与上一个反之很好的练习了问句，同时推进按个描述性的词汇“cute,funny,cool.”加入了动作练习这三个词，学生在快乐中学会了三个词。小组活动，在互相介绍分享中，互相指导、互相学习、互相进步。小组展示环节有实物的分享，也有毛绒玩具的分享，由小老师主持，放给学生，自助运并运用“Sup